小学体育-单跳双落教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计单跳双落是人教版水平一跳跃类教材的重要内容，是学生在掌握单、双脚跳、仿生跳等动作的基础上学习的又一跳跃类教材。本课的设计采用情境教学法，以“和小羊一起去森林探险”为主线，通过“过河”——“过山洞”——“勇过陷阱”，一系列的探险活动，让学生在快乐中学习、在学习中快乐。整节课充分利用小组合作进行学习，培养学生的合作创新精神。本课共分为四大部分。第一部分：情境导入，激发兴趣。1、开始部分，通过学生喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》导入，整堂课以“在森里中探险”为主线进行，激发学生的学习兴趣和热情。2、准备活动中，首先采用在跑动中做动物模仿操，然后以《蓝精灵》为背景音乐进行热身操，简单有效的对身体各部位进行了拉伸。第二部分：自主练习，合作创造。创设和谐、宽松、民主的课堂教学氛围是促进学生自主发展的关键所在。1、在探险过程中，首先遇到了一条又宽又深的大河，怎样顺利地过河呢？教师故意没有讲授过河的方法，而是让学生自己开动脑筋，充分发挥小组合作的优势。由于是低年级的学生，自制能力较弱，老师所做的就是适当的引导，放手给学生，让学生尝试通过观察、思考找到解决问题的办法，最后总结成功的经验或寻找失败原因，进而产生渴望成功的欲望，为接下来的互相学习、相互评价、共同提高埋下了伏笔。2、接下来是“过山洞”，只有大声喊出秘密口令和做出规定动作才能通过山洞。这一环节主要是对单跳双落动作的一个辅助练习，为接下来的拓展练习打好基础。第三部分：发展能力，体验乐趣。游戏环节设计的是“勇过陷阱”。本环节是对所学内容的一个拓展练习，为以后学习蹲踞式跳远做好辅助，同时融入了“课课练”的内容，使学生再次体验合作的魅力，在游戏中体验参与的快乐。利用小组比赛，并让学生自己担当评委，不仅激发学生的练习乐趣，更注重培养学生独立发现问题、解决问题的能力，让其体验成功的教学也会一蹴而就了。第四部分：稳定情绪，身心放松。跟随音乐放松使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松，小结中我对学生的合作与探究意识给予了表扬，对学生助人为乐的优良品质给予了肯定。最后，让他们谈谈自己成功的感受，为其提供了学习交流的机会，进行德育教育。班级：一年级人数：40人授课人：时间：2014年9月教学内容一、单跳双落二、游戏：《勇过陷阱》教学目标1、认知目标：让学生知道正确的跳跃姿势，初步掌握单跳双落的动作，学会双腿屈膝缓冲落地。2、技能目标：通过学习，促进学生身体机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量和协调能力。3、情感目标：培养学生勇敢、果敢和勇于克服困难的意志品质。教学重点单脚用力起跳，双脚轻巧落地教学难点屈膝缓冲，协调用力教学过程教学内容组织教法与要求时间开始

部分1、体育委员整队。2、师生问好。3、语言导入：同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？今天，我们就和小羊们一起去森林探险吧!组织：四列横队××××××××××××××××××××××××××××▲教与学：1、教师以饱满的精神引领学生。2、队列队形练习。要求：队伍整齐、精神饱满。1分钟准备部分进入森林。跑步前进,动物模仿操。热身操1、头部运动2、肩部运动3、腰部运动4、膝关节运动5、跳跃运动组织：××××××××××××××▲××××××××××××××教与学：1、教师带领学生进入森林。2、师生随音乐做热身操。要求：动作形象、到位，充分活动各关节。4分钟基本部分一、单跳双落1、导入：看，前面有一条又深又宽的大河挡住了我们的去路，小羊们提供了荷叶帮助我们过河。但是有要求：（1）只有踩在荷叶上面是安全的，每片荷叶必须经过。（2）每片荷叶只能放一只脚。动作要领：单脚起跳，双腿屈膝缓冲，轻轻落地。2、加大距离，各组根据实际情况，调整荷叶距离进行练习。二、过山洞：芝麻芝麻开门吧！三、游戏：《勇过陷阱》规则：分为四组，各组第一名同学听到口令后向前跑出，到达“陷阱”处后，单脚落在起跳板上，双脚并拢，用力向前跳过“陷阱”，继续跑到终点，原地跳绳5个后返回，与第二名同学击掌，排到排尾，比比哪个组最先勇过陷阱。组织：●●●×××××××〇〇〇●●●●●●×××××××〇〇〇●●●●●●×××××××〇〇〇●●●●●●×××××××〇〇〇●●●教与学：1、分成四个小组，小组长带领队员讨论练习过河的方法。2、各组派一名队员展示过河方法。3、不同方法比较，推荐一个又安全、又迅速的方法。4、师生点评，引出“单跳双落”的概念。5、教师讲解示范动作要领，学生模仿练习。6、学生示范，师生评议后集体听口令练习。7、加大距离，各组根据自己水平，调整荷叶距离进行练习。8、集体过山洞。要求：1、小组长要各负其责，一切行动要听从组长的指挥。2、学生要团结协作，共同完成。组织：×××××××××××××××× ●●●●〇〇〇〇教与学：1、老师讲解游戏规则，学生认真听讲。2、分组比赛，遵守规则。要求：（1）单脚落在起跳板上，双脚并拢，用力向前跳过“陷阱”。（2）积极发扬勇敢、顽强的精神。25分钟结束部分1、放松身心，师生做放松操。2、课后小结，宣布下课。3、收拾器材。组织：××××××××××××××××××××××××××××▲教与学：1、随教师做放松操。2、学生谈收获。3、下课，师生再见。要求：身心放松，畅谈收获。5分钟器材垫子：4块踏跳板：4块小绳：4根荷叶：48个录音机：1台运动强度：中平均运动心率预计130次/分左右。学情分析低年级学生处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。他们都比较活泼，思维反应敏捷，模仿能力好且接受能力强，但是自我约束力差。根据一年级学生活泼好动，好奇心强，注意力时间短的特点，本次课通过一个“和小羊一起去森林探险”的故事把学生带入课堂教学中，让学生在快乐中学习、在学习中快乐。但一年级学生的合作意识和合作技能相对较弱，因此，针对这一点我在教学中给学生提供自由发展的空间和时机，引导他们学会与人合作的好习惯。效果分析单跳双落是人教版水平一跳跃类教材的重要内容，是学生在掌握单、双脚跳、仿生跳等动作的基础上学习的又一跳跃类教材。本部分教学内容分为3课时，本课为第一课时。由于学生对它的认识比较肤浅，因此在教学内容的安排上，把单脚用力起跳，双脚轻巧落地；双腿屈膝缓，协调用力作为教学重难点。本次课采用情景教学，通过一个“和小羊一起去森林探险”的故事把学生带入课堂教学中，激发学生的学习兴趣和热情。然后通过“过河”——“过山洞”——“勇过陷阱”一系列的森林探险活动，使得学生在快乐中学习，在学习中快乐。由于是低年级的学生，自制能力较弱，老师所做的就是适当的引导，放手给学生，让学生尝试通过观察、思考找到解决问题的办法，最后总结成功的经验或寻找失败原因，进而产生渴望成功的欲望。本节课练习密度较大，运动负荷也达到了课标要求，师生关系和谐融洽。通过本课的学习，有90%的学生能自主完成单跳双落的动作，80%的学生能在拓展练习环节很好的运用该动作。通过练习，不仅发展学生的腿部、臀部以及腰部力量，提高了学生的协调性、灵敏性，而且培养了团结合作和互帮互助的优良品质。教材分析单跳双落是人教版水平一跳跃类教材的重要内容，是学生在掌握单、双脚跳、仿生跳等动作的基础上学习的又一跳跃类教材。本部分教学内容分为3课时，本课为第一课时。由于学生对它的认识比较肤浅，因此在教学内容的安排上，把单脚用力起跳，双脚轻巧落地；双腿屈膝缓，协调用力作为教学重难点。通过此教材的学习可以为学生将来学习跳远技术打下基础。评测练习全班分为四大组1、让学生自己想办法，小组合作，找到成功“过河”的方法，从而引出单跳双落。2、在“过河”环节，让各小组根据自己能力水平，调整荷叶远度后再尝试过河。3、在游戏环节，让学生明确游戏的规则，进行友谊第一和安全至上的德育教育。根据以上三点，评测标准和评测等级如下：评测标准评测等级ABCD自评师评互评总评学习目标达成熟练掌握单起双落技术动作，动作协调流畅。能跨跑几步单起双落初步掌握学会单起双落的技术，动作协调流畅。能顺利完成单起双落动作。初步了解单起双落练习的方法。欠缺熟练、协调师生评价小组内互相评价，互相帮助，积极参与师生互评。小组内互相评价，积极参与师生互评。小组内互相评价，互助。在同伴提示下能及时参与评价。参与活动情况积极主动的参与活动，合作、自主探究能力强。活动参与率高，善于动脑，与同伴合作的意识。主动参与活动中有合作意识。能参与活动。练习被动。说明分四个大组，每组10个同学。课后反思：本课的主要内容是单跳双落，因低年级学生的有意注意时间短，如果教师一味的讲解基本动作，强调练习要求，容易使学生产生厌烦情绪。能不能找到一种行之有效的方法，使学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务呢？通过对小学体育水平一教材《单跳双落》的教学，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。一、努力创设生动有趣的教学情境，充分调动学生的学习兴趣。本课的教学我是采用了情景教学，在开始部分，教师带领学生在森林中慢跑，模仿各种小动物跳跃，请同学们自己发挥想象，敢于展示。这样创设情境从而把学生带到特定的活动环境中，让学生入景动情、明理知味，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，使学生产生优势兴奋中心，从而获得最佳的有意注意，引导学生把兴趣指向学习内容，调动学生学习、锻炼的积极性，以提高体育课堂教学的质量与效果。二、采用故事模式贯穿教材主线。从课的开始部分就做好铺垫，引入动画故事，以“和小羊在森林中探险”为主线，然后设置一些需要克服的困难，比如说学习一个技术动作的几个递进环节。如《单跳双落》中的小羊过河——过山洞，从小羊们的不会跳，到单脚连续跳跃，再到单双脚连续跳跃，最后到单脚起跳双脚落地一连贯递进的步骤，让学生感觉到克服了困难。最后通过“勇过陷阱”的游戏对单跳双落的动作进一步拓展。直到天黑了，村长、小羊们要回家了，从而放松总结结束整堂课。这就做到了由一个故事做为整堂课的主线，让学生在不知不觉中学会了某项技能，而且学生肯定是兴致盎