海滨小城教学设计

《海滨小城》教学设计第2课时教学目标：1.借助关键语句读懂第4自然段，采取找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美，迁移合作学习第5、6自然段。2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。教学流程：一、复习词语，导入新课1.认读词语海滨

满载

安静

喧闹

整洁海天交界

银光闪闪

绿绒大伞2.自由读词语，选择一个或几个词语说说课文内容。过渡：上节课，我们欣赏了海上色彩丰富的景象，有时安静有时喧闹的沙滩，庭院，公园，街道又会带给我们什么样的印象呢？二、品读悟法，体会庭院之美（一）找关键句，知大意1.自由朗读第4自然段，思考这段话主要讲了什么？2.找到相关句子，并用横线划出来。交流并板贴：树多小结：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫——关键句。（二）抓关键词，品树多1.聚焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”指名读，相机正音：凤凰树、亚热带（图文出示：亚热带树木，拓展认识别的亚热带树木，如：红豆杉、樟树、水松……指名说这句话是写树的什么多？了解树的种类多。圈出“有……还有……”“许多”，这些词说明树的种类非常多！让我们感受到庭院的树很多。（板贴：种类多）齐读句子。2.聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。读着读着，你好像闻到了桉树的什么？（香味）那香味怎么样呢？划出关键词语：满街满院引导质疑：满街满院跟树多有关系吗？这是从哪方面写出树多？（板贴：香味浓）3.聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看，庭院上空是一片片红云，公园上空是一片片红云，街道上空是一片片红云，整个小城好像笼罩在一片片红云中。指名读，这一片片红云就是？（凤凰花）作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子，来表现庭院树多。（板贴：花很多）（三）回归段落，悟写法

1.配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句，同学们读2-4句，从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。2、整理板贴，梳理思维导图第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话，我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。

像这样，当一段话的其他句子都围着一句话展开写，这句关键的句子我们就称它为“中心句”，当它的位置在开头时，我们又称它为“总起句”。3.拓展阅读：《花钟》第1自然段。再次明确：关键句能帮助我们概括一段话的意思，它可能在一段话中的不同位置。4.小结学法：读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文三、迁移学法，读懂第5、6自然段过渡：刚才我们学习了小城庭院的美丽，下面，我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。1.出示学习单2.交流，相机教学：“绿绒大伞”“密不透风”“每逢……总是……”引导小结：运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。3.配乐师生合作朗读。四、拓展运用，围绕关键句表达过渡：抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思，还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。1.拿出课前准备好的家乡美景图，试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。2.交流反馈学生的思维导图，进一步习得