部编版一年级语文下册《语文园地二》教案设计

语文园地二指导方案教学目标1．认识“辆、匹、册”等7个生字；正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语；初步养成正确使用量词的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。(重点)2．在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母。能将大写字母和小写字母一一对应；能正确认读已学过的生字“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”。能根据分类，发现它们带有同一部件的特点，并尝试用“换一换”的方法识记生字。(重点)3．展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。4．借助拼音朗读古诗、背诵古诗，感受雨后清晨的美丽春光。5．和大人一起读《阳光》，感受阳光的美好和宝贵，享受一起阅读的快乐。课前准备教师准备：制作多媒体课件，查找与阳光有关的资料。制作生字卡片。学生准备：自制生字卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、图画引入，识记生字1．导入：今天，老师给大家带来了好多漂亮的图画，你们想看吗？2．课件出示“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”的图片，引导学生说一说画面内容。3．教师相机在对应插图上出示“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”(生字标拼音)，组织学生读一读，根据拼音读准字音。4．教师指名朗读，重点指导读准“匹”“册”“支”的读音。5．教师请学生拿出“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个字的字卡，开展小组合作识字。(1)小组长领读生字，遇到同伴读不准之处多领读几遍。(2)同学自己练习读字，遇到读不准的字请教小组同学。(3)小组内两人合作，利用字卡逐一检测字音，遇到同学读错之处予以范读。6．教师展开问答活动，巩固生字。如，师问：一()车？生答：一辆车。同时，学生从字卡中找出“辆”，举起来，大声读一读。7．出示6个短语，学生齐读短语。8．师生合作发现数量词特点。(1)教师引导学生这些短语中都有数量词。(2)教师快速出示图片，学生对照图片，快速说出本课的数量短语。(3)师生对答：车——一辆车；马——一匹马等。(4)小组内词语搭档：一人出示数量词卡片——一辆、一匹、一架、一支、一册、一棵，另一人说出对应搭配的事物。9．拓展：你还知道哪些量词？说一说。二、对比观察，规律识字1．教师将“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”字卡混合贴在黑板上，组织学生认读生字。2．游戏活动：请你仔细观察每一个汉字，有什么发现？你能根据自己的发现将8个字分成两组吗？3．学生观察后，指名到黑板前分类摆字卡。4．学生交流分类的依据，教师相机在字卡中圈出相同部件，并总结：“日”字作偏旁时跟时间有关。5．教师指读“过、时、对、村”字卡，并引导学生交流：你能用“换一换”的方法识记这几个生字吗？(例如，“过”去掉走之，加上一个日字旁，就是“时”。)6．教师重新将8个字都贴在黑板上，引导学生展开摘苹果游戏：准确读出字音，并组一个词语，就能摘下一个“苹果”。三、展示交流，生活识字1．过渡：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识它们吗？它们的本领可不小，它们不仅能教你们本领，还能教你们识字呢！2．出示展示台里的词语，组织学生借助拼音读一读。3．指名领读，注意“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。4．自由朗读词语后开火车认读词语，集体订正。5．交流：你在哪本书上见过这些词语？6．拓展：我们还在这些书本中认识了哪些词语或者生字？会写的可以写在黑板上，不会写的就告诉大家是哪一个词语或者哪一个生字，如果用造句的方法告诉大家就更棒了！四、细心观察，学习字母1．请大家背一背《字母表》，背诵有困难的同学，可以到语文园地一中复习一下《字母表》。2．指名背诵后集体背诵《字母表》。3．教师利用课件展示《字母表》，仔细观察每一组大小写字母，说一说它们在字形上有什么相同点。预设生1：有的大小写的字母字形一样，如：CcOoPpSsVvWwXxZz。生2：有的大小写字母有变化，如：BbDdEeFfKkHhIiJjLlMmNnTtUuYy。生3：有的大小写字母一点不一样，如：AaGgQqRr。4．同桌玩游戏，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将对应的字母卡放在桌面上，一起读一读。5．完成书中练习题目“找一找，连一连”，然后集体订正。第二课时一、谜语导入，激发兴趣1．激趣：同学们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪个同学最先猜出谜底。2．课件出示谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。教师范读后学生自由朗读，并猜出谜底：太阳。3．导入：太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来读一读儿童作家金波的一篇文章——《阳光》。4．板书课题，齐读课题。二、朗读感悟，理解短文(一)初读短文，扫清障碍。1．教师范读，学生注意生字的读音和停顿。2．引导学生选择自己喜欢的方式读书。借助汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。3．扫读全文，标出自然段序号。4．指名按自然段读短文，师生正音。(二)逐段学习，指导朗读。1．指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。)(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山和小河)2．自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)(2)学生练读、指名读、男女生读。(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)(4)小结：有阳光，植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水分蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。3．齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。(1)课件出示图片，学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时，你的心情如何？(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这一段。4．指名读最后两个自然段。(1)交流：这两个自然段要告诉我们什么？(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”。)三、总结全篇，感悟内涵1．读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧，谁来说一说？(指名说)2．小结：是啊，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。3．布置作业：阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然中还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作得最好！四、诵读古诗，日积月累1．播放古诗《春晓》的配乐朗诵录音。2．出示古诗《春晓》的文字内容，引导学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。3．小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出