教案二享受学习

第二课把握学习新节奏第2课时享受学习1、教学内容《享受学习》是人教版七年级思想品德课第一单元第二课《把握学习新节奏》第二框题的内容。本框题从体验的角度让学生体会学习的苦与乐，从探索世界奥妙的过程中感知学习蕴藏着无穷快乐，引导学生树立正确的学习观。既是前一框题的继承和发展，又是第一单元的落脚点。2、学生分析作为刚升入初中的学生，面对学习中遇到的许多新困难，难免产生畏难情绪，他们体验更多的是学习的艰辛与困苦，很难感受到学习带来的快乐。因此，如何引导他们转变学习观念，培养学习兴趣，激发求知欲望，是一个亟待研究解决的问题。3、设计思想根据上述学情特点，为践行“以学生发展为本”和“终身持续发展”理念，按照实效性、渐进性、实践性原则，对本课的教学，本人设计了两条线索：一条明线——学习是快乐的；另一条暗线——学习是需要克服诸多困难。通过采取辩论赛、案例分析、情景创设、活动探究等方法，让学生在活动过程中体验、领悟学习给人带来的快乐，从而喜欢学习，珍惜学习权利，端正学习态度，激发学习欲望，强化发展为本、终身学习的观念，以快乐的心情迎接初中新生活。4、教学目标（1）知识与技能：①懂得学习是苦与乐交织的过程，善于调节学习情绪，保持乐观向上的精神状态，增强磨砺意志的能力；②懂得受教育是一个人的权利，珍惜学习机会，学会正确维权；③懂得学习可以获得智慧，掌握探索世界奥秘的有效途径与方法。（2）过程与方法：①在口头表述观点与辩论中，使学生初步具有评估他人、听取反馈意见的意识和信息交流能力；②在观看录像材料过程中，思考分析问题，培养自主学习能力；③在探究与发现过程中，培养“探究与合作”的学习方法；④在明确权利与义务中展望未来，明确个人责任。（3）情感态度与价值观：①引导学生辩证看待学习的苦与乐，端正学习态度；②引导学生认识学习是一种权利，要有感恩心理，热爱学习，履行义务，报效祖国；③引导学生通过探索世界奥秘，激发学习求知欲望；④引导学生明确初中学习对人一生发展的重要意义，树立正确的学习观和终身学习的意识。5、教学重点与难点重点：体验学习的乐趣，端正学习态度。难点：学习是一种享受，激发求知欲望。6、教学过程设计（附后）7、教学小结与反思（1）通过设计两条线索贯穿教学始终，让学生产生一个强烈的印象：学习是快乐的，但需要付出努力。（2）整堂课的活动设置是环环相扣、循序渐进地引导学生学习知识，同时每个活动既符合学生的年龄特点，又能为学习知识服务，在重难点突破上取得成效，使教学达到预期目的。（3）在“辩论赛”与“探索与发现”环节中，让学生放松心情，大胆交流，体验学习的快乐；既能实现教师与学生的平等交流，又能活跃学生的课堂思维，突出学生学习的主体作用。（4）从教教材到用教材，教学方式和观念的转变，给教学提供了较大灵活空间，能根据教学条件大胆创新、因材施教，促进学生对重难点知识的理解和掌握。6、教学过程设计教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体幻灯片设置教师活动学生活动导入调查：初中考试新体验调查：1、升入初中第一次单元考之后的心情；交流第一次单元考后的喜悦与失落的心情（高兴、难受、困惑……）以最贴近学生的生活内容作导入：1、容易了解学生是否已经适应初中学习生活（复习旧知识）2、使学生初步体验学习有苦有乐。1、课题；2、小调查；活动一：辩论赛辩论：学习的苦与乐教师对正反方的辩论认真倾听，注意多鼓励和欣赏学生大胆表达自己的感受，并及时予以有效引导。1、各小组派出辩手正方：学习是快乐的反方：学习是痛苦的2、聆听别人的辩论，及时帮助本组辩手做好辩论补充发言。通过辩论：1、让学生深刻体会到学习是苦乐相伴，相互交融；2、学习在探索和发现的过程中不断获得快乐。3、在辩论中老师能真实了解学生学习各方面的情况，课后及时与有关老师沟通交流，调整相应教学措施，增强学生学习兴趣。3、辩论赛：正方：学习是乐的反方：学习是苦的4、小结：学习是一个苦乐交织的过程。教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体幻灯片设置教师活动学生活动活动二：举例说明观看：刘海东的录像（2006年感动福建十大人物之一）1、过渡：学习是苦乐交织的，下面请看一个12岁的男孩是如何在艰难的环境中用他自己的方式追求学习的快乐；2、播放录像。1、观看录像2、思考后交流自己真实的想法。通过身边同龄人的事迹，让学生明白人的一生可能会遇到各种困难，令人痛苦困惑，但通过学习能不断获得精神食粮，不断发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的满足与快乐。5、刘海东录像；6、问题思考：如何用他自己的方式追求学习的快乐7、小结：学习可以创造快乐活动三：发现与探索1、探索世界奥妙知多少？2、感受探索世界奥秘的快乐。过渡：刘海东对学习快乐有自己独特的追求方式，那么你的学习快乐从何而来？1、世界还有许多未解之谜，你知道吗？如：埃及金字塔是如何建成的……2、介绍相关探索世界奥秘的网址。探究式交流：1、高兴激动地交流汇报自己获得学习快乐的途径和所知道的奥秘；2、聆听同学讲述探索的奥秘；3、分享探索奥秘的方法及快乐；4、交流尝试着去探索未知的奥秘。通过探究与交流，知道获取知识的途径很多，尤其是在探索世界奥秘过程中攻克难关之后，好奇心获得满足，更能够体验学习的快乐，进而激发学生学习的求知欲望，享受学习的快乐。8、发现与探索：奥秘在哪里；9、小结：学习探索是快乐的。教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体幻灯片设置教师活动学生活动活动四：情景设计：感受失学的痛苦1、播放“伊拉克战火中失学儿童”的画面；2、展示《义务教育法》第4、11条规定。过渡：学习是快乐的，是不是所有的人都享有这种快乐？1、播放录像及材料；2、引导学生思考：1、分组讨论交流：失学的原因及之后的种种遭遇；2、交流自己现在生活情况，及今后将怎样克服学习中的困难，端正学习态度，珍惜受教育的权利。1、让学生体会到我们现在拥有学习机会是多么幸福！要好好享受学习；2、明确学习是我们的一种权利，知识能够改变命运，要珍惜这来之不易的权利；3、培养学生热爱学习、热爱祖国的情感。10、播放“伊拉克失学儿童”的画面；11、展示《义务教育法》资料；12、思考问题：失学原因后果及启发；13、小结：享受学习权利是很幸福的，我们要珍惜。活动五：拓展与延伸培养科技创新意识。过渡：同学们，我们在享受学习权利的同时，应该要履行什么义务？你知道国家目前最重视哪些人才培养？为什么，你应该怎么做？1、回答所知道的问题；2、注意聆听老师的介绍讲解；3、交流今后该怎样培养自己的创新意识。引导学生在享受学习权利的同时要履行学习义务，在学习中要敢于冒尖，敢于创新，使自己成为新世纪创新型人才，为国家的发展做贡献。使本课内容得以升华与拓展。14、科技创新故事结束语展望20年后的我总结：学习是快乐的，但需要克服困难；在享受学习权