人之初 市赛一等奖

黄沙窝学校教师“数字化备课”教学设计教学内容识字8人之初主备人马世花教学目标1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字，重点写好“之、义”2个字。2.认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文教学重点认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。教学难点初步感受中华民族文化的丰富内涵。教学准备教师：ppt生字词卡片学生：预习课文教学过程二次设计第一课时一、播放音频，激趣导入1.听一听。（1）（课件播放朗读音频）教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？（2）将朗读音频播放3遍，学生认真倾听，也可以尝试低声跟读。2.说一说。（1）音频的第1句是什么吗？（人之初。）教师揭题，学生齐读课题。（2）教师谈话，导入新课。二、初读课文，学习生字1.（课件出示要求）学生自由朗读全文。（1）一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确，把课文读通顺。（2）和同桌合作读课文，不会读的互相帮一帮，会读了夸一夸对方。2.学生按要求自读课文、自学生字，小组交流识字方法，掌握本课生字的读音、字形。3.全班交流汇报，教师重点指导。（1）读准字音：“之、初、善、专”都是翘舌音；“专、迁”是前鼻音，“性”是后鼻音。（可以让学生利用生字小卡片互相认读，互相正音）（2）识记字形。①之：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。可出示相关的少女起舞图片，加深记忆。②熟字加一加：衤+刀=初忄+生=性中+一+贝=贵王+丶=玉千+辶=迁③字理识记法。

性从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格一生下来就有。

教（课件出示甲骨文字形）像一个老师拿着教鞭督促孩子学习知识。

善（课件出示甲骨文字形）像羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。④字歌巧记：习——羽丢半边就是“习”；器——一只犬四张口。4.集体多形式读记生字。三、明确要领，指导书写1.（课件出示生字）指名认读、开火车读，再口头组词。2.引导学生观察字形，了解笔顺、笔画。（“之、习、玉、义”是独体字，“近”和“远”都有走之，是半包围结构的字。）3.学生跟着老师做书空练习，掌握笔顺、笔画书写要点后再描红、临摹，教师巡视指导。4.展评学生书写作品，鼓励学生写好每个字。5.鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。四、回顾交流，作业设计1.教师适当回顾本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。2.引导学生交流。（1）同桌合作读一读课文，将课文读正确、读通顺。（2）说说自己本节课的收获以及读课文后的感受。3.完成本课对应训练。第二课时一、温故知新，导入新课1.复习。（1）玩“摘苹果”的游戏。教师出示一张情境图，图上有一棵结满苹果的树，苹果上分别写有本课的13个会认字。教师点击图片上的苹果，学生读对苹果上的字，该苹果就会落入篮子中。师生依此进行游戏。（2）指名用7个会写字口头组词，其他学生听写词语，同桌互查互纠。再指名朗读课文，齐读课文。2.教师谈话，导入新课，学生质疑问难。预设：课文说的是什么意思？在读的过程中，你读懂了什么？你还有哪些不懂的地方？二、练习朗读，感受韵律1.教师示范朗读，学生听读几遍后跟读。注意：“性本善”中，前一个字是后鼻音，后两个字是前鼻音；“性相近”中，前两个字是后鼻音，后一个字是前鼻音，这两组词都不容易读正确，指导学生反复练习。2.读好“不”的变调。（1）（课件出示含“不”的词语）学生练读。（2）复习“不”的变调规律：后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。3.多种方法朗读。（1）教师示范拍手读第1小节，读出节奏，学生模仿着读，感受《三字经》的节奏。（2）师生对读、同桌对读、小组赛读……通过反复读，让学生感受《三字经》的节奏与韵律。三、研读课文，感知大意1.朗读全文，了解字意。（1）指名读课文。（2）帮助学生理解字词。①引导学生回忆生活，讲讲比较难理解的字词相关的常用词，与这些常用词结合，帮助理解课文的大致意思。比如：让学生用“习”组词，学生可能会说“习惯、习性、恶习”。教师这时告诉学生，这里的“习”是习惯、习性，“恶习”是不好的习惯、习性。②教师讲解重难点字的意思。。2.理解第1小节。（1）学生自由读一读，想想每句话的意思，然后分小组交流。（2）教师说韵文大意，学生说出相应的句子。①人生下来的时候，本性都是善良的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。——人之初，性本善，性相近，习相远。②如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。——苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。（3）思考：这一小节主要讲的是什么？（教育孩子的重要性。）（4）交流：读了这一小节，你有怎样的感受或体会？（5）拓展：你读过哪些和这两句相关的故事？3.理解第2小节。（1）指名读第2小节，再分小组交流第2小节的意思，然后全班交流汇报，教师指导。（2）教师说韵文大意，学生说出相应的句子。①小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？——子不学，非所宜，幼不学，老何为。②玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。——玉不琢，不成器，人不学，不知义。（3）思考：这一小节主要讲的是什么？（学习对儿童成长的重要性。）（4）拓展：结合生活中的小故事，说说对句子的理解。（5）积累：搜集一些关于学习的名言警句或俗语，读读背背。4.学生齐读课文。四、个性诵读，练习背诵1.个性诵读。（1）引导学生学习古人的姿态和韵调诵读课文。（2）引说：作为现代的学生，你们能想出更有意思的读法吗？鼓励学生展示个性读法，如配乐读、打节奏读、两人或多人对读等。2.练习背诵。过渡：熟读成诵是一种本领，读着读着，我们好像就记住了，不信，我们一起来试一试吧。（1）师生对读，教师读每一行的前半句，学生读每一行的后半句。（2）男女生按以上方法对读，同桌对读。（3）学生自由练习背诵，会背了背给同桌听一听，比一比谁背得流利，背得正确。五、课堂总结，拓展延伸1.教师小结本课所学知识，点评学生的课堂表现。2.课堂拓展。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。（1）读一读，记一记。（2）教师补充讲一讲《三字经》中“孟母三迁”的故事，学生课后再搜集《三字经》中的其他故事。板书