小学二年级科学上册教案

教学计划

一、教材解读

二年级上册由“我们的地球家园”和“材料”两个单元组成。两个单元总计13课，原

则上每课需1课时来完成教学。另外每个单元都有“科学阅读”内容，可以穿插在每课教学

中进行，也可以在单元复习时集中在一课时落实。

“我们的地球家园”单元共7课，分别是《1.地球家园中有什么》、《2.土壤一一动植

物的乐园》、《3.太阳的位置和方向》、《4.观察月相》、《5.各种各样的天气》、《6.

不同的季节》、《7.做大自然的孩子》。

“材料”单元共6课，分别是《1.我们生活的世界》、《2.不同材料的餐具》、《3.

书的历史》、《4.神奇的纸》、《5.椅子不简单》、《6.做一顶帽子》。

二、学情分析

经过一个学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但学生依然处于形

象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常

重要.除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引

导，注重提供语言表达的范例。二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有

不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比

较差，且常与兴趣密切相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点,

在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式(如游戏、

积分、奖励等)来促进学生更好地开展观察体验等活动。

三、教学目标

1.“我们的地球家园”单元教学目标

(1)科学概念目标

描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。描述怎样利用太阳的位置辨认方向。描述

一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。描述月相的变化现象。

知道太阳能够发光发热。描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。知道有阴、晴、雨、

雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。观察并描述周围的土壤上生

长着的植物和生活着的动物。

(2)科学探究目标

能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。能用语言、图画等方

式初步描述信息。能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流,

(3)科学态度目标

能在好奇心的驱使下对常见的动植物、物质的外在特征，以及生活中的科学现象、然现

象表现出探究兴趣。能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，

形成用事实说话的意识。愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点，能按要

求进行合作探究学习。

(4)科学、技术、社会与环境目标

了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生垃圾，有些垃圾可以回收利

用。珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。说出人类生活离不开动植物

的一些实例，初步形成珍惜动植物资源的意识。

2.“材料”单元教学目标

(1)科学概念目标

我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。物品

是由一种或多种材料做成的，我们身边存在着许多不同种类的材料。物品可以根据构成它的

材料的性能来描述，也可以根据这些性能来区分物品或材料。不同的材料具有不同的性能,

材料的性能决定材料的用途。通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料经过加

工可能改变原有的性能。某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品。

(2)科学探究目标

运用各种感官观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。用科学词

汇初步描述常见材料的特征。根据可观察到的特征和性质，对物品和材料进行描述、比较和

分类。利用工具对材料进行简单加工。将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中

去。利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。

(3)科学态度目标

发展探究物质世界的兴趣。实事求是地描述材料的特性，形成用事实说话的意识。认识

到在科学研究中准确描述事物很重要。发展进一步改进材料的兴趣。体验创造产品的喜悦和

成功感，学会与人交流、分享与合作。

(4)科学、技术、社会与环境目标

意识到材料对于人工世界的重要性，选择材料需要考虑其优缺点，倡导节能环保。体会

随着科技的发展和时代的变迁，材料会不断改进。

了解当前许多材料是随科技进步逐步改进后的产物，给人类的生活、发展带来了便利。

认识到废旧材料可以回收、重复利用，这样做可以保护环境，节约资源。体会科学知识可以

应用于解决日常生活中的问题。

四、具体教学措施

1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯

在教学中激发学生的兴趣,利用教材所提供的素材,组织学生开展多种多样的学习活动。

教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言

表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能

简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、

敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

2.让学生在生动具体的情境中学习科学

教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学

习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动

脑，参与科学的学习过程。

3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流

独立思考•、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行

思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适

当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答

案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自

己想法，学会注意倾听他人的意见。

4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力

教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的

知识经验，随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试

从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。

5.创造性地使用科学教材，及时反思

科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教

材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地

使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自

己的教学观念与教学方法。

五、教学进度表

周次教学内容

1始业教育（科学第一课）、1-1-1.地球家园中有什么

21-1-2.地球家园中有什么、1-2-1.土壤——动植物的乐园

31-2-2.土壤——动植物的乐园、1-2-3.土壤——动植物的乐园

4太阳的位置和方向、1-3-2.太阳的位置和方向

5国庆放假

61-4T.观察月相、1-4-2.观察月相

71-5-1.各种各样的天气、1-5-2.各种各样的天气

81-5-3.各种各样的天气、1-6-1.不同的季节

91-6-2.不同的季节、1-7T.做大自然的孩子

101-7-2.做大自然的孩子、1-7-3.做大自然的孩子

11第一单元学习梳理（1-2）

12第一单元学习梳理3、2-1-1.我们生活的世界

132-1-2.我们生活的世界、2-2-1.不同材料的餐具

142-2-2.不同材料的餐具、2-3.书的历史

152-4-1.神奇的纸、2-4-2.神奇的纸

162-5-1.椅子不简单、2-5-2.椅子不简单

172-6-1.做一顶帽子、2-6-2.做一顶帽子

182-6-3.做一顶帽子、第二单元学习梳理1

19第二单元学习梳理（2-3）

注：以上教学安排仅为参考，实施中将根据具体情况作适当调整。

总课时：1起始课

第(1)课时

一、教学内容：教材起始课，科学家这样做

二、教学目标：

知识目标：利用视频和照片回顾二年级教学活动，激发学生学习科学的兴趣。

技能目标：了解二年级下册科学的教学内容，提出自己的学习意见和愿望。

情感目标：1.强调科学课堂的教学常规，养成良好的学习习惯和合作意识。科

学、技术、社会与环境目标：

2.了解沈括和《梦溪笔谈》及指南针。

三、教学重点：回顾二年级主要教学活动，激发学生学习科学的兴趣。

四、教学难点：了解本学期的教学内容，提出有建设性的意见和愿望。

五、教学准备：

学生准备:科学书和学生活动手册。

教师准备:多媒体课件。

六、教学过程：

(-)情境导入

欢迎孩子们又来到我们的科学王国，在正式进入我们的科学王国前我们先来了

解一下我们这学期要学习的内容又那些，好做到心中有数。

(二)活动开展

1.第一单元：我的地球家园

(1)我们的地球家园都有哪些“成员”？

(2)教师带领学生小结。

(3)土壤是地球家园的重要成员之一,那土壤有什么作用呢？

(4)复习太阳、月相、天气、一年四季的相关知识。

2.第二单元：材料

(1)还记得我们生活的世界分为哪两个世界？

(2)我们知道了身边的物品都是用材料制造而成的，问常用的物品，是用什么材

料做的？

(3)我们还知道了，在很久很久以前,人们没有文字，人们就用在绳子打结的方式

记录事情，后来发明了文字,就用树枝在泥土写字，再后来人们用毛笔在竹简上面书

写,直到后来有一个伟大的人物出现，改变了书写,你还记得是谁吗？

(4)蔡伦发明了什么？

3.造纸术的出现改变了人们书写习惯，它也是中国古代四大发明之一，谁还记得

是哪四大发明吗？

(1)还记得我们生活的世界分为哪两个世界？

(2)我们知道了身边的物品都是用材料制造而成的，问常用的物品，是用什么材

料做的？

4.我们这个学期学习的知识也和四大发明有关，请同学们把科学书翻到“科学家

这样做”阅读。想一想从这个故事知道了什么？

(三)巩固练习

1.介绍科学期末成绩的组成部分。

(1)基础知识:期末考试成绩。

(2)观察考核:学生活动手册完成情况。

(3)实验操作:实验,拓展活动完成情况。

2这个学期的相关要求。

(四)作业设计

要求下节课需要带的实验材料:回形针，铁钉，易拉罐，玻璃珠、长尾夹、木片、

纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、石，以及其他不同

金属材质的物体、不同材质的硬币、学生活动手册。条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁

铁。

(五)拓展总结

通过这节课的学习，我们要知道这学期我们要学习的内容有什么，通过这学期

所学的内容也要学习运用到我们平时的生活中去。

七、板书设计

科学始业教育

科学家这样做:刘东升

教学后记：

目标达成度:

本节课亮点:

不足与改进:

地球家园中有什么

第（1）课时

一、教学内容：教材第2页地球家园中有什么

二、教学目标：

知识目标：1.知道地球是一个球体；

2.知道我们的地球家园里有什么。

技能目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、

动植物、人类、空气等。

情感目标：

1.愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。

2.意识到仔细观察思考可以更好地了解地球。

三、教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、

海洋、空气、动物等很多方面组成的。

四、教学难点：

1.学生自己通过观察说出地球上的东西。

2.让学生意识到保护地球家园的重要性。

五、教学准备：课件，视频等。

六、教学过程：

（一）情境导入

1.（PPT出示一幅地球的图片）同学们，你们看看老师展示的这幅图中有什么？

2.我们这个单元要研究的就是我们的地球家园。

3.我们的地球家园中都有什么呢？

（-）活动开展

1.播放视频

请同学们先来看看这一段视频，我们来认识一下我们的地球家园。

2.同学们，你们的地球花园里有什么呢？（学生会回答一些他们的观察结果）

3.你们观察得真仔细！这些都是地球家园中的“成员”。我们先跟着老师的步

伐来认识一下我们的地球家园吧！

4.出示各位不同环境的图片，说出在这些环境中有些什么？

草地：植物、动物等

山脉：高山、其他类的动物等

森林：大树、昆虫等

海洋：大海、海洋生物等

小结：我们的地球是很多元化的，有很多不同的环境，不同的环境造就了不一

样的生态系统，有不一样的动植物。

5.不同的动物：你知道的动物有哪些，他们大概生活在哪些？

6.除了自然界的动植物还有什么其他的呢？我们人类活动也引起了很多的变

化，我们制造了房屋、轮船、大桥等。

（三）巩固练习

孩子们都知道了我们的地球家园可以分为自然界和人造的，还可以怎么分

呢？

（可以分为有生命的和无生命的。）

让学生举例说说看看。

（四）作业设计

回家后请同学们准备好一张白纸，并且观察我们身边的环境，再说说看除

了我

们今天学习的这些，地球家园还有没有其他的。

（五）拓展总结

通过今天的学习我们知道了地球家园有什么，根据他们的特点也可以将他

们进

行分类。我们要学会做一个保卫地球小卫士，让我们唯一的地球能够更加美好！

七、板书设计

地球家园中有什么

自然界人造界

植物房屋

动物船

教学后记：

目标达成度：

本节课亮点：

不足与改进：

总课时：3地球家园中有什么

第（2）课时

一、教学内容：教材第3-4页地球家园中有什么

二、教学目标：

知识目标：知道地球是人类赖以生存的地方。

技能目标：自己动手画一画自己所了解的地球。

情感目标：1.意识到保护地球家园的重要性。

2.要珍惜和爱护我们的地球。

三、教学重点：让学生知道知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。

四、教学难点：

1.学生自己通过观察说出地球上的东西。

2.让学生意识到保护地球家园的重要性。

五、教学准备：白纸，画笔，班级记录表（大）

六、教学过程

（一）回复导入

在上节课我们已经初步认识了我们这个地球家园，现在老师这边有一个“寻找

地球家园的成员”的绘画活动，想请全班同学参加，你们想参加吗？

（二）活动开展

1.规则：四人一组，在大白纸上画下你们所知道的地球家园的“成员”，白纸

上的圆圈代表地球。可以画在地球上见到的，也可以画站在地球上往外看见的。

2.学生四人一组完成绘画。

3.同学们都己经完成了绘画，接下来我们要进行展示交流，我们看看哪个小组

找到的地球家园的“成员”最多。需要注意交流规则：前面小组讲过的，后面小组

不能重复。

4.教师可以帮助一个小组在黑板上张贴绘画作品，并请小组成员讲解所画的地

球家园的“成员”，然后其他小组补充。教师需要在班级记录表上分类记录学生分

享的地球家园的“成员”。

（三）巩固练习

我们的班级记录表已经完成，同学们非常棒，找到了非常多的地球家园的“成

员”。现在老师想问大家，如果地球家园缺少其中一个成员，可以吗？说说你的理

由。

小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园

上的各种自然资源。

（四）作业设计

课后，请同学们到田野、绿地、树林或山坡上，看看还能在地球家园中找到什

么（注意安全），完善大家的图画。老师给大家提供一张记录表供你们课后观察记

录使用。

我们观察的家园

我仰望天空看到

我观察周围发现

我向下看地面发现

我站在泥土地上的感受

我在户外深呼吸时的感受

我静下心来聆听到的自然声音

我在室外的其他感受

（五）拓展总结

小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园

上的各种自然资源。

七、板书设计

地球家园中有什么

《地球家园中有什么》班级记录表

动物、人

土壤

植物

太阳、月亮、星星

教学后记：

目标达成度:

本节课亮点:

不足与改进:

总课时:4土壤——动植物的乐园

第（1）课时

一、教学内容：教材5—6页外出观察校园中的一块土壤的内容

二、教学目标：

知识目标：1.知道土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。

2.通过观察和分析，了解动植物和土壤具有紧密的联系，许多动植物依赖土壤

生存或生活。

技能目标：能在教师指导下利用多种感官或者简单工具全面、细致、有顺序地

观察土壤上的动植物。

情感目标：1.善于思考、愿意倾听、乐于分享自己的观点。

2.实事求是、合作学习，尊重同伴的学习成果。

3.关爱大自然，培养热爱地球家园和探究土壤以及生活在土壤上的动植物兴趣。

三、教学重点：通过细致、全面、有顺序的观察和分析，了解动植物和土壤具

有紧密的联系，许多动植物依赖土壤生存或生活。

四、教学难点：学会细致、全面、有顺序的长时间观察土壤上生活着的动植物，

能够记录并描述观察过程中的发现。

五、教学准备：

教师：课件。

学生：放大镜、学生活动手册。

六、教学过程：

（-）情境导入

1.教师给学生出示事先准备好的用透明的盆子装着的土培植物（最好选择学生

非常熟悉的植物或以往课堂上观察过的植物），与学生开展谈话：今天老师给大家

带来了一位植物朋友，大家看看，老师手上拿的是什么植物呢？

2.提问：这盆植物是依靠什么生长的呢？

3.全班交流。（阳光、水、土壤……）

4.我们今天这节课要研究的就是“土壤”。（板书：土壤）

5.教师出示一幅有动植物的土壤照片，提问：你们在这张照片的土壤上能看到

什么呢？

6.全班交流观察发现。

7.教师小结：土壤是我们地球家园的重要成员，在土壤表面和土壤里生活着许

多动植物。今天，老师将带大家一起到校园里观察土壤表面和土壤里都有哪些动植

物。

（二）探究活动

1.在我们去校园里观察之前，老师需要和大家约定一些观察和记录的要求。

观察地点：学校花坛。（最好配一张相应地点的照片）

观察内容：花坛土壤表面和土壤里的动植物。

观察要求：细致、全面、有序。

观察记录：在活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点。

小提示：①观察时不要伤害动植物；②当遇到不认识的动植物时，可以用文字

描述其特征或者用绘画的方式来记录。

2.教师带领学生到指定地点进行观察，教师要控制好观察时间，观察时间大概

15分钟。

3.观察活动结束后，教师带领学生回到教室。

（三）巩固练习

今天我们一起去观察了校园里的一块土壤，同学们知道了我们科学观察要注意

的地方了吗，一定要将我们学习到的观察运用到我们平时的生活中去，我们会发现

不一样的科学世界。

（四）作业设计

1.请同学们将今天的观察整理好并汇总

2.请同学们用今天的观察方法，回去观察你家里面或者是你家附近的一块土壤,

看看能发现什么？

（五）拓展总结

不同的环境的土壤也是不同的，我国主要有15种土壤类型，分别是砖红壤、红

壤、红黄壤、黄棕壤、棕壤、暗棕壤、寒棕壤、褐土、黑钙土、栗钙土、棕钙土、

黑坤土、荒漠土、高山草甸和高山漠土。每一种土壤都有自己的特点也有自己不同

的植物。

七、板书设计

土壤——动植物的乐园

观察校园中的植物

按一定的顺序观察：从整体到局部

从上到下

从左到左

教学后记：

目标达成度：

本节课亮点：

不足与改进:

总课时：5土壤一一动植物的乐园

第（2）课时

二、教学内容：教材6页汇报观察结果

二、教学目标：

知识目标：1.知道土壤上生长着许多植物。

2通过观察和分析，了解动植物和土壤具有紧密的联系，许多动植物依赖土壤生

存或生活。

技能目标：记录并描述观察活动中找到的动植物名称和数量，同时发表自己的

观点。

情感目标：1.善于思考、愿意倾听、乐于分享自己的观点。

2.实事求是、合作学习，尊重同伴的学习成果。

3.关爱大自然，培养热爱地球家园和探究土壤以及生活在土壤上的动植物兴趣。

三、教学重点：了解动植物和土壤具有紧密的联系，许多动植物依赖土壤生存

或生活。

四、教学难点：每个组的同学能及时的生成实验记录以及能大胆汇报。

五、教学准备：

教师：课件。

学生：学生活动手册。

六、教学过程

（一）谈话引入

在上节课我们已经到校园内观察了一块土壤，知道了观察的方法是什么？这节

课就请每个小组来汇报一下你们组的观察记录。

（二）活动过程

1.上节课我们在花坛，你们已经观察了土壤表面和土壤里的动植物，接下来请

你们根据以下两个提示来整理和反思你们的观察记录。PPT出示：①我们发现了多少

种依靠土壤生长和生活的植物和动物？②描述周围的土壤上生长着的植物和生活着

的动物。

2.全班研讨交流PPT出示的两个提示。教师在班级记录表上记录下学生交流的

动植物名称和学生描述的动植物的特点以及发现的地点和数量。

3.同学们相互对其他组的汇报作评价，可以从表达的方式、整理的内容、观察

的方法等方面来进行评价总结。

4小结：通过每个小组的汇报再做总结，让学生知道我们观察后做整理记录思考

是科学学习中的重要方法之一。要养成这种学习习惯。

5.土壤中除了有我们常见的花草以外还有很多的蔬菜：比如：胡萝卜、土豆、

花生等。这些植物都是需要依靠土壤生存的。

（三）巩固练习

我们在校园里拜访土壤“居民”时，下列做法正确的请打“。

（1）土壤上的小花儿长得真好看，蹲在地上看，好累！可以摘下来，拿在手上观

察。

（2）蜗牛看上好可爱！我们观察完，不可以带它回我们的家。

（3）铲子挖土很好玩，我们可以先挖土观察土壤里有动植物。

（四）拓展总结

小结：土壤表面和土壤里生活着许多动植物，很多动植物都需要依靠土壤而生

存。

七、板书设计：

土壤——动植物的乐园

观察记录：在活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点。

土壤表面和土壤里生活着许多动植物，很多动植物都需要依靠土壤而生存。

教学后记：

目标达成度：

本节课亮点：

不足与改进:

总课时：6土壤一一动植物的乐园

第(3)课时

一、教学内容：教材7页观察观察盒的内容

二、教学目标：

知识目标：1.知道土壤上生长着许多植物。

2通过观察和分析，了解动植物和土壤具有紧密的联系，许多动植物依赖土壤生

存或生活。

技能目标：记录并描述观察活动中找到的动植物名称和数量，同时发表自己的

观点。

情感目标：1.善于思考、愿意倾听、乐于分享自己的观点。

2.实事求是、合作学习，尊重同伴的学习成果。

3.关爱大自然，培养热爱地球家园和探究土壤以及生活在土壤上的动植物兴趣。

三、教学重点：了解动植物和土壤具有紧密的联系，许多动植物依赖土壤生存

或生活。

四、教学难点：观察观察盒里的动植物，能够记录并描述观察过程中的发现。

五、教学准备：

教师：课件。

学生：植物盆栽、纸盒、小木棒、放大镜、学生活动手册。

六、教学过程

(-)情景导入

在上两节课我们已经知道了许多的植物都要依靠土壤生存，土壤里除了植物还

有没有其他的生物呢？今天我们带着这个问题一起来观察一下老师准备的这个透明

观察盒吧，看看土壤里还有什么？

(-)活动开展

1.观察土壤“居民”一一蚯蚓。透明观察盒里需装有湿润的土和树叶，再将蚯

蚓装进去，要提醒学生观察重点是蚯蚓在土壤中的活动。

观察要求：细致、全面、有序。

观察记录：蚯蚓在土壤中的活动。

小提示：观察时不要伤害动植物。

2.以小组为单位汇报观察到的现象。

3.小结：蚯蚓对土壤的影响1.疏松土壤蚯蚓以土壤中的动植物碎屑为食，经常

在地下钻洞,把土壤翻得疏松,使水分和肥料易于进入而提高土壤的肥力，有利于植

物的生长。2.净化土壤环境蚯蚓体内可分泌出一种能分解蛋白质、脂肪和木质纤维

的特殊酶，因此，树叶、稻草、畜禽粪便、生活垃圾、活性污泥和造纸、食品工业的

下脚料等，都可以是它的食料蚯蚓能够在一定程度内消除环境污染。3.增加肥力、

改良土壤蚯蚓粪便含有丰富的硝酸盐、磷酸盐和钾盐等，是一种很好的天然肥料。

蚯蚓粪是本身就是一种黑色、均一、有自然泥土味清香的物质,疏松、多孔的团粒性

结构。

4.土壤和动植物是相互影响的，相互依赖的。

（三）巩固练习

L一段蚯蚓在土壤中活动的视频供学生观看。

2.除了蚯蚓对土壤的作用外，其他动植物对土壤有什么影响呢？（植物的根有

固定土壤的作用、落叶能给动物提供食物、动物能松土等）

（四）作业设计

回家后继续观察植物在土壤中的运动及思考它们的相互作用。

（五）拓展总结

1.你们有思考过吗?动、植物们为什么都喜欢住在土壤里呀？

2.所以，土壤里的动物和植物们相互影响，相互帮助，谁都不能缺少呀！

七、板书设计

土壤——动植物的乐园

植物是依靠什么生长的（阳光、水、土壤……）

观察方法：细致、全面、有序。

观察记录：在活动手册上记录动植物的名称、活动方式。

土壤表面和土壤里生活着许多动植物，很多动植物都需要依靠土壤而生存。

教学后记：

目标达成度：

本节课亮点:

不足与改进:

总课时：7太阳的位置和方向

第（1）课时

一、教学内容：教科书8-10页户外观察

二、教学目标：

科学概念目标：1.学生知道太阳能够发光发热。对植物的生长、动物和人类的生

存有着重要的影响。

2学会根据太阳的位置辨别方向。

3.体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。

科学探究目标：L能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。

2.会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

科学态度目标：1.使学生对利用太阳的位置辨别方向感兴趣。

2.开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。

三、教学重点：利用太阳位置辨别方向。

四、教学难点：利用太阳位置辨别东、南、西、北。

五、教学准备：课件、记录单、手册

六、教学过程：

（一）情境导入

1.今天的科学课，我们一起来研究我们地球家园最重要的邻居一一太阳。

2.我们先一起欣赏一下一天中的太阳，请同学们边观看视频边仔细观察太阳的

变化。（播放《太阳在一天中东升西落》视频）

3.提问：你们在视频中观察到太阳发生了哪些变化？（学生可能会回答太阳东

升西落，太阳在天空中的位置在不断变化……）

4.教师小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断发

生变化。

5.你们知道吗，日常生活中我们是可以根据太阳的位置来辨别方向的。

（二）活动开展

1.根据导入中“如何利用太阳的位置来辨别方向”的问题，学生可能会联系到

太阳的东升西落，能够说明早上太阳在东边，下午快落山时在西边。

2.教师首先要肯定学生丰富的日常生活经验，然后引导学生思考：依靠大家的

日常生活经验找到了“东”和“西”两个方向，那怎么通过太阳的位置找到“南”

和“北”两个方向呢？

3.教师在PPT上展示太阳在一天中位置变化的动态图讲解太阳日出时在东边,

中午在南边，快落山时在西边，落山后看不见太阳，而“北”这个方向需要通过“南”

来对应判断。

4.下面我们将一起用一个室外游戏“谁最会找方向”来看看哪位同学真正掌握

了利用太阳找方向的秘诀。我们一起看看游戏步骤：

（1）以小组为单位（8人一组）到操场找一个太阳能够照到的区域展开活动；

（2）小组讨论，根据当时的时间和太阳在天空中的位置判断“东”“南”“西”

“北”四个方向；

（3）“东”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7张卡片分别由7

名同学拿着，剩下的一名同学指挥7名同学站成一个圆圈的形状，并根据太阳的位

置站在正确的方向上。

（4）8名同学分别站在圆圈的中间，面对不同时间的太阳，辨别自己前后左右

的方向。

5.提示学生不要直接用眼睛观察太阳，以免灼伤眼睛。

6.全班完成室外活动后，回到教室。打开活动手册，先选择一个观察时间，然

后将其对应的方向填写在括号里。

（三）巩固练习

学生根据观察到的现象把活动手册完成。

（四）作业设计

1.回家后继续观察不同时间下太阳的位置。

2.观察太阳和植物之间的关系

（五）拓展总结

通过这节课我们通过户外的观察，知道了太阳的位置变化，课后希望同学们

能把观察延伸到生活中去。

七、板书设计

太阳的位置和方向

教学后记：

目标达成度:

本节课亮点:

不足与改进:

总课时太阳的位置和方向

第（2）课时

一、教学内容：教科书io页太阳的位置和方向的内容

二、教学目标：

知识目标：1.学生知道太阳能够发光发热。对植物的生长、动物和人类的生存

有着重要的影响。

2学会根据太阳的位置辨别方向。

3.体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。

技能目标：L能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。

2.会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

情感目标：1.使学生对利用太阳的位置辨别方向感兴趣。

2.开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。

三、教学难点：利用太阳位置辨别方向。

四、教学准备：利用太阳位置辨别东、南、西、北。

五、教学过程：

（-）情境导入

在上节课我们已经到校园内通过太阳判断方向，老师也布置了回家再观察的学

习任务。那么这节课我们继续研究太阳

（二）活动开展

请孩子们拿出上节课我们填好的活动手册。

1.请学生用1分钟时间小结并思考：一天中，太阳的位置是怎样变化的？我们

是怎样利用太阳来辨别方向的？

2.学生可以利用投影展示自己的记录，并分享交流一天中太阳的位置变化规律

以及利用太阳辨别方向的方法。（同时可以分别请选择了“清晨"''中午”“傍晚”

的学生一一展示）

3.教师小结：太阳在一天中的位置是东一一南一一西，可以利用当时太阳的方

向，按顺时针去找对应的另外三个方向。

4.我们已经知道了如何利用太阳来辨别方向，接下来看看不同时间的太阳和我

们生活的联系。早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？

5.全班交流。

（三）巩固练习

1.刚刚，我们知道了不同时间段，太阳的光和热带给我们的感受不同。其实，

太阳对动植物的活动也是有影响的，比如蒲公英在清晨开花，在夜晚和阴雨天闭合。

（PPT出示蒲公英开花和闭合的图片辅助讲解）

2.现在老师想让大家回忆一下你们生活中的发现，举例说明太阳对动物、植物

和我们人类生活的影响。

3.全班交流（如果学生的举例较少，可以给学生补充一些资料，如《太阳时钟》

中的《动植物生命中的昼和夜》一文）

4.教师小结。

（四）作业设计

冈I」刚，我们知道了不同时间段，太阳的光和热带给我们的感受不同。其实，太

阳对动植物的活动也是有影响的，比如蒲公英在清晨开花，在夜晚和阴雨天闭合。

（PPT出示蒲公英开花和闭合的图片辅助讲解），同学们课后面进行观察记录，形成

简单的观察手册。

（五）拓展总结

1.现在老师想让大家回忆一下你们生活中的发现，举例说明太阳对动物、植物

和我们人类生活的影响。

2.全班交流（如果学生的举例较少，可以给学生补充一些资料，如《太阳时钟》

中的《动植物生命中的昼和夜》一文）

3.教师小结。

七、板书设计

3太阳的位置和方向

太阳东升西落

时间太阳位置方向

前后左右

早晨：太阳在东东西北南

中午：太阳在南南北东西

傍晚：太阳在西

一天中最热的时间：中午

教学后记：

目标达成度:

本节课亮点:

不足与改进:

总课时：9观察月相

第（1）课时

一、教学内容：第4课《观察月相》

二、教学目标：

知识目标：1.知道月相每月有规律的变化。

2.知道观察是认识事物的基本方法。

技能目标:能观察描述月相,推理月相有规律的变化。

情感目标：1.增强观察月相的探究兴趣。

2.勇于表达交流自己的观点,乐于倾听、分享他人信息。

三、教学重点：知道月相每月有规律的变化

四、教学难点：用语言描述月相规律。

五、教学准备：

学生准备：提前一周布置的月相观察记录单。

提示：适合学生观察月相的时间是在农历初三到农历二十，一般在晚上九点前

就能看到月球升起。以2019年10月为例，10月1日（农历初三）到10月18日（农历

二十）这个时间段适合学生对月相进行观察、记录。

教师准备：课件、月相图片、手电筒、黑色球体。

六、教学过程：

（一）情境导入

1.同学们为了我们更好地研究,我今天特意请来了一位大家都很熟悉的朋友，你

们想不想知道她是谁呢？（播放有关月亮的课件）

2.你们看看老师展示的这几幅图有什么相同点呢？（学生会发现都有月球）

3.这几幅图里的月球有什么不同？（学生会发现形状不同）

我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。（板书）

4.教师小结：由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球

上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是变化的，变化周期为农历一个

月。今天我们一起来观察月相的变化吧!板书课题《观察月相》

（二）活动开展

1.学习活动一：我们先来看一组月相的图片（PPT展示图片），请你们先观察

这些月相的变化并思考一下如何描述这些月相。

2.小组合作探讨。

3.小组汇报交流。

4.学生察看“多媒体实验室”。请学生上来演示，老师手拿手电筒当做太阳，

一位学生拿着一黑色大球，另一学生站在“地球”上。其他学生观察，月相的变化

以及发光的位置。相机板书:上半月由缺到圆，亮面在右边

5.推测下半月的月相。

学生继续察看“多媒体实验室”。继续请那两位学生上来演示。相机板书：下半

月由圆到缺亮面在左边

【注：在板书相对应位置贴典型月相图,便于学生观察掌握月相变化】

（三）巩固练习

1.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？学生拿出提前一周布置的月相观

察记录单，交流分享。学生描述月相相的变化。

2.展示月相图成品，教师总结。

（四）作业设计

把月相变化讲给家长听。

（五）拓展总结

教师小结月相变化的规律：月球是由最初的看不见，到慢慢看到半圆的月球，

接着可以看见一个圆盘形的月球，慢慢地圆盘形的月球又变成了半圆，只是方向变

了，然后慢慢地月球的亮面变得越来越小。

七、板书设计

观察月相

逐渐变化

上半月缺到圆亮面在右边下半月圆到缺亮面在左边

教学后记：

目标达成度：

本节课亮点:

不足与改进:

观察月相（二）

第（2）课时

一、教学内容：第4课《观察月相》

二、教学目标：

知识目标:1.知道月相每月有规律的变化。

2.知道观察是认识事物的基本方法。

技能目标：

能观察描述月相,推理月相有规律的变化。

情感目标：1.增强观察月相的探究兴趣。

2.勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。

三、教学重点：知道月相每月有规律的变化

四、教学难点：用不同的方法记录月相。

五、教学准备：教师准备：课件、月相图片。

六、教学过程：

（一）情境导入

由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月

球被照亮的部分，也就是月相。上节课我们了解了月相变化，变化周期为农历一个

月。今天我们一起来继续观察月相的变化吧!板书课题《观察月相》

（二）活动开展

1.学习活动一：我们继续看一组月相的图片（PPT展示图片），请你们先观察

这些月相的变化并思考一下如何描述这些月相。

2.小组合作探讨。

3.小组汇报交流。

上半月由缺到圆,亮面在右边，下半月由圆到缺亮面在左边

4展示月相图成品。

（三）巩固练习

1.你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢?描阴影法，剪纸法。

2.教师示范以上两种方法。

3打开活动手册第4页。①写上农历日期。②两种方法采取其一：把月球不亮的

部分用画斜线或涂黑的方法表示阴影，用彩色笔黄色可以表示月亮明亮的部分；也

可以将月球都涂黑，用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置。（一至四小组完成

上半月的月相，五至八小组完成下半月的月相）

5.学生动手制作月相。

6.小组展示。

7.班级评价。

（四）作业设计

绘制月相图。

（五）拓展总结

1.学生述说月相的变化。“不同夜晚的月相相同吗？"和'‘我们观察到的月相

是怎样变化的？

2..拓展----月相名称

如果课上的时间足够，可以给学生补充月相变化图，讲解特定形状的月相的名

称，如“新月”“蛾眉月”“满月”“上弦月”“下弦月”等。

七、板书设计

观察月相

逐渐变化

上半月缺到圆亮面在右边下半月圆到缺亮面在左边

教学后记：

目标达成度:

本节课亮点:

不足与改进:

总课时一1各种各样的天气

第（1）课时

一、教学内容：第5课《各种各样的天气》

二、教学目标：

知识目标：1.天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。

2.降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内

的人们的生产生活。

技能目标：1.能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。

2.会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

情感目标：1.对探究天气现象带来的影响感兴趣。

2.愿意倾听、乐于表达。

三、教学重点：能描述不同的天气情况，知道它的名称。

四、教学难点：能用天气符号表示天气。

五、教学准备：各种不同天气的卡片、小组活动卡片、教学课件。

六、教学过程：

（一）情境导入

1.师谈话：谁能说下现在的天气是怎样的？学生交流。

2.师：你还知道哪些天气？（板书贴：雨、晴、雪、阴等天气文字）

3.师：我们地球家园上的天气变化还真多，今天我们一起和大头儿子来学习《各

种各样的天气》（出示课题或板书）。

（二）活动开展

1.说说我们知道的天气

（1）情景引入：为什么大头儿子要学习了解各种各样的天气呢？因为双休日他

们一家要到萧山湘湖来游玩。妈妈说：“大头儿子你是小学生了，要学会照顾自己，

这次外出你要根据当地的天气情况自己做好准备。”大头子说：“好的妈妈！”

师：可是这么多的天气，我们如何来区分呢？让我们一起来看看这些天气的图

片。（投影3组图片，说说这是什么天气？它们有什么特征？）（晴、阴）（雨、

雪）（多云）

（2）根据学生的交流引导学生说出各种不同天气的主要特征。

2.区分常见的天气符号

同学们真能干，大头儿子也学会了区分不同的天气，他很聪明，还从网上查找

了出行时萧山的天气情况，在查天气时他发现一些天气符号，你知道它们分别表示

什么天气吗？请同学上台贴图。

小结：根据不同天气的特点人们确定了不同的天气符号，刚才这些是常见天气

的符号。

（三）巩固练习

分组写天气，并标上天气的符号，说一说这种天气有哪些特征。

（四）作业设计

回家给自己的家长介绍天气情况，并说一说那些天气是你喜欢的，为什么？

哪些天气是你不喜欢的，为什么？

（五）拓展总结

今天我们和大头儿子一起认识了各种各样的天气，大家还有那些疑问呢？

七、板书设计

各种各样的天气

阴晴雨雪风大雾……

教学后记：

目标达成度：

本节课亮点：

不足与改进：

各种各样的天气（二）

第（7）课时

一、教学内容：第5课《各种各样的天气》及活动手册相关内容

二、教学目标：

知识目标：1.天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。

2.降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内

的人们的生产生活。

技能目标：1.能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。

2.会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

情感目标：1.对探究天气现象带来的影响感兴趣。

2.愿意倾听、乐于表达。

三、教学重点：区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。

四、教学难点：要从有利和不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的

影响。

五、教学准备：

学生准备：学生活动手册。

教师准备：各种不同天气的卡片、小组活动卡片、教学课件、活动手册等。

六、教学过程：

（-）情境导入

1.说说我们知道的天气

（晴、阴）（雨、雪）（多云）……

2.它们有什么特征？怎样用符号表示？

（二）活动开展

1.师：上节课我们已经学习了很多种天气。今天我们继续来学习天气对我们的

生活有什么影响？

2.天气对我们生活的影响

（1）引出天气对我们生活的影响

大头子认识了天气符号，查到这个假期里萧山天气是这样的，你看他穿着这样

的衣服可以吗？还可以准备些什么？

生指名说。

（2）师：看来天气对我们生活影响很大，有利的，也有不利的。（贴板书）你

能举例说明吗？

生指名答，师举例说明。

（三）巩固练习

1.我们能把这些有利的和不利的影响找出来吗？下面，以小组为单位一起讨论

天气对我们生活的影响，（每个人可以写一种的天气，并请组内同学帮助补充）填

表时把这些天气影响以关键词句或画图的形式作好记录。

天气对我们生活的影响

天气影响（写关键词句/或画图）

晴天是有利的

台风是不利的,

2.学生讨论填表，教师巡视。

3.点名集体交流汇报（游戏：正反大挑战），教师黑板填写关键词。

（四）作业设计

回家给自己的家长介绍天气情况，并说一说那些天气是有利的，那些天气需要

注意什么？

（六）拓展总结

今天我们和大头儿子一起认识了各种各样的天气，了解了天气变化对我们生活

影响很大，既有利也有弊。提前知道天气的变化，掌握天气变化的规律，我们就能

更好地安排好自己的生活，照顾好自己，使自己能快乐健康地成长。

七、板书设计

各种各样的天气

有利不利

阴雷阵雨

晴台风

雨暴雨

雪寒潮

风大雾

教学后记：

目标达成度:

本节课亮点:

不足与改进:

总课时：13各种各样的天气

第（3）课时

一、教学内容：第5课《各种各样的天气》

二、教学目标：

知识目标：1.天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。

2.降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内

的人们的生产生活。

技能目标：1.能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。

2.会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

情感目标：L对探究天气现象带来的影响感兴趣。

2.愿意倾听、乐于表达。

三、教学重点：区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。

四、教学难点：要从有利和不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的

影响。

五、教学准备：教学课件

六、教学过程：

（一）情境导入

1.说说我们知道的天气

3.天气对我们生活的影响

（二）活动开展

1.在我们生活中还有一些特殊天气现象，因为来得很猛烈，所以我们称它为极

端天气，你知道哪些极端天气？（结合学生交流，适当板书）

2.这些极端天气会对我们的生活产生什么影响？先看一下这学期开学初第22号

台风“山竹”对南方带来的巨大破坏吧。

3.面对这样的极端天气，我们最好能提前做好准备，那我们可以怎么能知道未

来的天气变化呢？

（1）通过电脑、手机网上查找、看电视、报纸，听广播，学会观察。

（2）小组汇报资料。

今天我们和大头儿子一起认识了各种各样的天气，了解了天气变化对我们生活

影响很大，既有利也有弊。提前知道天气的变化，掌握天气变化的规律，我们就能

更好地安排好自己的生活，照顾好自己，使自己能快乐健康地成长。

（三）巩固练习

人们在长期观察天气的过程中，还积累了许多关于天气的谚语，让我们一起来

读一读。

（四）作业设计

回家给自己的家长介关于天气的谚语。

（五）拓展总结

通过这节课你学到了什么？你还有哪些问题呢？

七、板书设计

各种各样的天气

极端天气

天气预报、天气的谚语

教学后记：

目标达成度：

本节课亮点：

不足与改进：

总课时：14不同的季节

第（1）课时

一、教学内容：不同的季节16-17页

二、教学目标：通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人

类生活的影响。

技能目标：能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。

情感目标：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，实事求

是，养成用事实说话的意识。意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身边的动植

物。

三、教学重点：通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人

类生活的影响。

四、教学难点：通过对不同现象的观察和比较，认识不同季节对动植物和人类

生活的影响，从而增强保护环境的意识。

五、教学准备：

小组活动：课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册。

教师使用：课件、记录单等。

六、教学过程：

（-）情境导入

1.课件出示《四季》课文

学生读一年级学过的课文《四季》，说一说自己对课文中所描写的不同季节中

的景物的认识。

2.揭示课题：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？

（二）活动开展

探索不同季节的现象

1.出示四季的图片，学生说一说图片中不同季节的现象。

2.在我们的生活中你看到过这样的现象吗？

分组展示课前收集到的有关四季的资料。

3.分组讨论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？

4.填写记录单.

季节景物用来形容天气的词语（温暖、炎热、凉爽、寒冷）

春季

夏季

秋季

冬季

5.看看我们的记录单，你有什么发现？

分组汇报，教师总结

（三