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说真话、抒真情是我们教师在写作课上老生常谈的问题，可是事与愿违，初中生真能做到这一点的可谓是凤毛麟角。针对这种现象，我不断地探讨一些解决方法。于是有了一点粗浅的熟悉。

首先，让学生做生活中的有心人，让他们有真事去写，有真情可抒。

真情实感是我们的写作要求。只有让学生写自己的生活，才轻易写出真情。生长在农村的学生，对培育自己的土地有着一份特殊的情感。叶圣陶曾说过：“生活充实才会表达出、抒发出真实的深厚的情思来。”教师要引导学生选择自己熟谙的生活，亲身体验的事来写。丰富多彩的农村生活，弥漫泥土气息的独特的农村事物，成了学生们写作的“源头活水”。“一年之计在于春”，随父母田间护理小麦；凝听初夏蝉鸣蛙声；秋高气爽，感受丰收的喜悦；隆冬节令，随雪花漫舞。独特的农村生活，让孩子有了与城里孩子不一样的感受。积极投入生活，喜欢生活，走进大自然，生活的色调就会影响和感染学生，无论是美的或丑的，高尚的或卑劣的，都会激起学生的情感，从而形成对社会、对人或事的根本看法。这样在写作文不至于抓耳挠腮无话可说了。

其次情真才能动人。众所周知记叙文的目的是以情动人，所以要让学生掏出心灵深处情真意切的语言来打动读者，让读者与小之间产生共鸣，这就是我们常说的真情。

例如初一学生的作文《那一刻我懂得了爱》，大意是原本认为能吃好东西就是幸福的“我”有意受冷感冒，结果令我消沉，医生交代饮食要清淡。迷含混糊的“我”在深夜醒来的时候，却察觉一夜未眠的疲惫的妈妈，“我”瞬间懂得了“幸福”的含义。这是我们人人都有过的生活。正是由于这场景太熟谙、太普遍了，使得好多人对它冷漠了，以至于疏忽了其间所蕴涵的那种执著、沉重的母爱。而这位同学察觉并写了出来，我们大家也就都体会到了那份沉甸甸的亲情。

这篇文章在作文讲评时引起了好多同学的共鸣，其中最主要的理由就在于“真“――真事，真情。是”真“打动了读者的心。

结果老师面对学生的作文要多激励，少指责。

作文评讲中的认可，激励，是激发学生写出真情实感作文的催化剂。教师对学生作文如何评价，不仅关系到对学生劳动成果的态度，而且直接影响到学生作文兴趣的培养。叶圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多激励，多指出优点，作文的批改评讲要立足于察觉学生作文中对生活的真知灼见，要更加留神作文水平较低的学生，实时抓获他们作文中的点滴可取之出，通过评赞、激励，点燃他们还处在朦胧状态中的智能星火，激发其写作兴趣。作文评语要语言动人，形式活泼，以唤起学生写好下一次作文的欲望。评讲激励可采取印发佳作、教师加写评语、张贴优秀习作，学生现身介绍写作体会等，来鼓舞更多的学生写好作文，写出有真情实感的作文来。

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