2023学年完整公开课版张力珍《江南》

西吉县语文电子备课教学设计模板学科语文年级一年级课题3江南课时共（2）课时第（1）课时一次备课教师张力珍二次备课教师张力珍审批人马兰授课时间教学目标1.随文识记“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、东”2个生字，掌握新笔画“竖钩”“竖弯”。2.会正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重点朗读课文，背诵课文。读准“南、莲”等生字的字音。教学难点会写“竖钩和竖弯”2种笔画。教学准备1.借助拼音读课文，在课文中圈画出生字。2.初读课文，和同桌一起认读课后的词语。3.准备有关江南风景的图片和多媒体课件。教学过程一次备课二次备课检测导入（5）分一、谜语先行，进入画面。1.教师今天给你们带来了一种小动物，想看看吗？这种小动物有些害羞，藏在谜语里呢，你能把它请出来吗？课件出示谜语：有头没有手，有尾没有腿。能行千里路，不能离开水。课件出示江南水乡的美景图片。师：这里是美丽的江南，请大家睁大眼睛，跟随教师一起去美丽的江南来一次短暂的旅游吧！3.旅游比较仓促，没有看够的同学还有机会，赶紧到诗歌里去瞧瞧，看看古人是怎么描写江南的？谜语激趣导入，引起孩子的学习兴趣，紧跟着课件展示的江南水乡的美景，让孩子们对接下来的这节课充满了期待。导学探究（21）分二、借助拼音，进入诗歌。1.请大家自由地朗读诗歌。2.指名学生朗读，师相机正音，并给予评价。3.听教师示范读。过渡：想要读得准确、流利，我们还要做什么呢？那就是和课文中的生字宝宝都成为好朋友。4.请大家再读诗歌，注意要将课文后要求我们会认、会写的字圈出来，借助拼音，多读几遍。5.课件出示要求会认的生字，检查认读,引导学生在小组内互认生字。6.鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。教师课件出示江水流动、采摘莲子、鱼儿嬉戏的图片。预设：谜语识字：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)7.组织学生分组比赛读生字，教师随机正音。8.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。教师引导学生认识新部首三点水和草字头。学习“江”，认识三点水，有三点水的字都和水有关，如：河、湖、海。学习“莲”，认识草字头，草字头的字都与植物有关，如：草、菜、花。三、结合图片，走入江南。1.课件出示采莲的图片。瞧，他们在做什么？（采莲）课文中是怎么说的？（江南可采莲）。（1）怎么读好它？听教师读，注意停顿（读完后课件出示停顿划分）。（2）指名读，齐读。依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。导学探究3.于是可爱的鱼儿也受到了感染，纷纷跑来，就成了——（引说“鱼戏莲叶间”）4.鱼儿会一直在一处不动吗？它们最爱自由了，它们会怎样？5.师范读，生跟读。四、生字指导，书写练习。1.课件出示生字：可、东。生注意观察，说说要注意的地方。预设：“可”的第二笔是竖。“东”的第三笔是竖钩。2.指名说，相机评价引导。竖钩：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。可：上面的长横要足够长，“口”要缩小，在竖中线的左边，新笔画竖钩要挺直，且在竖中线的右边。东：第二笔为撇折，竖钩要挺直，正好落在竖中线，但与第一笔横不能相连。3.学生练习书写，每个字练写两遍。4.学生互评。古诗要想体会的深刻，最基本也最重要的是要学会朗读，教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。测评反馈（10）分读一读，连一连。北鱼莲江南采yúběiliáncǎijiāngnán小结拓展（4）分大家读得真好听！现在让我们闭上眼睛，想象一下课文中描绘的江南的美景，尝试着背诵课文吧。教师引背，学生接背。板书设计莲叶美江南鱼儿可爱教学反思这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述