拼音dtnl教学设计

4.dtnl第一课时教材分析教材一共是四个部分：第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。教学旨在引导学生掌握四个声母的发音和书写规则，重点在于拼读，学生运用之前学过的双拼法拼读四个声母和单韵母组成的音节。二、学情分析一年级8班的学生对于拼音的系统认识还不成熟，目前正是学生学习拼音的关键时期，大部分同学在入学前已经预学了拼音，认读基础还可以，重点需要纠正学生的发音，指正书写规范，前面一课学生已经学习了双拼法，本课对于声母和单韵母组合的音节可以引导学生运用这一方法拼读音节。由于他们现在课堂注意力容易不集中，良好的学习习惯尚未养成，所以教师要在设计生动丰富的教学活动激发学生学习兴趣的同时，抓好课堂常规，及时调整学生学习状态。三、教学目标1.正确认读声母d、t，读准音，借助情境图和字母歌识记音形，能区分bd和ft。2.能正确书写声母d、t，把握字母在四线三格的位置。2.运用双拼法，正确拼读d、t、和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，联系生活实际和词语识记读音。四、教学重难点教学重点：声母d、t和单韵母组成音节的正确拼读。教学难点：区分bd和ft，运用双拼法正确拼读声母dt和单韵母组成的音节。五、教学过程设计一、复习导入摘苹果：复习前面学过的声母和韵母的发音二、读字音，识字形1.读准音。让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t。第一部分：d的发音与书写（1）发音指导。声母d是舌尖音，发d时，学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。读儿歌，练发音。大鼓鼓槌ddd，敲出音乐笑呵呵。视频教学：字词与儿歌肚、弟弟、大地；《什么大》：天大地大，比不上我的手掌大，我用双手掌捂眼睛，哈哈，天和地不见啦！2.识记形。（1）观察字形。字母手指操：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。（2）书写字母。观察PPT示范，通过送回房间的游戏，说说它们住在哪一格。师随即示范书写并讲解：d两笔写成，占中格和上格。书写时要左半圆要写饱满，竖占上格一半多写的位置上，但不可顶格。学生用手比划；用铅笔描书上红字并练习。（3）形近字母辨析。d与前一课所学的b、p形体有相似之处，学生很容易混淆。学生通过细细观察，反复比较，说出它们的不同点。师用儿歌帮助记忆：左下半圆是d，右下半圆是b，右上半圆是p。快问快答巩固儿歌音形。第二部分：t的发音与书写（1）发音指导。声母t也是舌尖音，t的发声方法与d相同，只是要送气，可用手掌感受，有较强的气流冲出。读儿歌，练发音。伞柄朝下ttt，女孩跳舞ttt视频教学：字词与儿歌梯、兔；《电视塔》：金宝塔银宝塔，不如一座电视塔，电视塔连万，家家家看的乐哈哈。2.识记形。（1）观察字形。教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t的形体各自有什么特点。t就像女孩手中握着的伞柄和女孩的舞姿。字母手指操：（2）书写字母。观察PPT示范，通过送回房间的游戏，说说它们住在哪一格。师随即示范书写并讲解：t两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。（学生用手比划；用铅笔描书上红字并练习。）（3）形近字母辨析。t与前一课所学的f形体有相似之处，学生很容易混淆。学生通过合作探究的学习方式，弄清它们之间的区别。学生通过细细观察，反复比较，说出它们的不同点：一根鱼竿是t，一根拐杖是f。在课堂上展示雨伞实物：伞柄朝上就是t，伞柄朝下就是f。三、课中放松：观看视频四、拼读教学拼读带调音节：1.先读单韵母及其四声2.拼读练习：学生代表示范、跟读。3.联系生活经验，组词进行拼读。例如d、t与ɑ相拼的音节：dǎ，“打架”的“打”；tā，“他们”的“他”；（男生读声母，女生读韵母、跟读、学生代表示范读）3.同伴互助练读带调音节。运用已学的双拼法，进行声母d、t和ɑ