高职与本科实践教学体系对比研究

高职与本科实践教学体系对比研究高职与本科实践教学体系比照研究

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-3791〔2022〕11〔a〕-0195-02

高等教育遍及化开展态势下，高职与本科作为其中两大构成，迎来了前所未有的机遇，并分割了大局部生源市场。目前，应素质教育改革要求，高职与本科相继建成了实践教学体系，但由于多重因素影响，表现出了不同的优势、劣势，且共同面临着师资乏力、资源匮乏等问题，如何有效进行协作，以培育更多优秀人才，是其必须要解决的重点课题。

1高职与本科实践教学体系比对

知识经济时代，面对竞争日趋剧烈的市场环境，人才战略开展意识已深入人心，社会各界在高等教育中的参与日渐广泛。在这样的环境背景下，高职与本科同属于我国教育体系的重要构成，迎来了前所未有的开展机遇，为了满足社会经济开展需求，俱都加强了实践教学体系建设，并取得了一定成绩。以市场营销为例，高职与本科一转传统观念束缚，坚持理实结合原那么，为学生提供了良好的学习效劳体验，并实现了较大的人才培育价值。但是由于教育定位差别，加之多方面因素影响，高职与本科实践教学体系略有不同，可谓各有所长、各有所短。示例，定位于应用型人才培养的高职，其更关注学生动手实践，对理论知识的涉猎较浅。反观本科院校，其更多地偏向于综合性人才培养，理论知识丰盛，讲求学生平衡开展，而在实践训练上稍显缺乏。此外，相比于高职，本科对合作企业的吸引能力更强，因而获得的实践教学资源更加丰厚，进一步推动了学生成就择业就业。但客观来讲，我国高职与本科在实践教学体系建设中都不同程度地存在师资缺乏、资源乏力等问题，影响了学生开展实效。新时期，只有高职与本科优势互补，强强协作，才能培育出更多合乎社会经济开展需求的人才。

2高职、本科协同开展实践教学策略

作者基于上述对高职与本科实践教学体系的比照研究，结合实际情况，有针对性地提出了下列几种协同开展策略，以供参考和借鉴。

2.1整合优势资源

综合来看，高职院校在对学生进行文化知识教育的同时，会根据职业岗位的要求组织技能教育。而本科院校那么在理论上要强化一些，根据专业划分组织实习，但技能培训缺乏。然而事实上，市场营销作为一门综合性学科，其完善的实践教学体系建设应涵括理论与实践两个层面，立足学生全面开展，任何一方面的缺失都会影响最终功效。对此，高职与本科应统一合作认知，各取所长，优势互补，坚持理论与实践相结合原那么，注重彼此课程上的渗透与融合，从而延展教育培训深度及广度，最大限度地挖掘学生潜力，使之获得更加良好的开展。信息化时代背景下，高职与本科应充沛利用网络互联优势，在排除时间、地域限制之后，实现课程资源深度合作，建立完善的实践教学体系，如理论知识、情景实践以及操作办法等，善于学习彼此经验优势，以其所长补己所短，共同促进教育价值提升。随着社会经济开展，市场营销的困难程度日益攀升，所关涉到的知识与能力越发丰盛，因此，高职与本科协同教育势必会成为一种常态。

2.2重视师资建设

素质教育背景下，教师作为教学主导，其综合能力及素质建设至关重要。以当下的高职与本科实践教学现状来看，教师依旧是制约其开展的关重因素。不同的教育定位，赋予了教师差别化能力，这主要得益于高职与本科校园环境渲染。新时期，高职与本科应加紧业际交流合作，正确认知教师的教育价值地位，关注其成长，重视他们的专业化建设，以为实践教学有效发展奠定根底。在此过程中，高职与本科可定期组织市场营销专业课题培训，促进双方师资队伍交流，轮流主导教学研究，使得他们的综合能力素质得到锻炼。示例，可以高职为主导，重点发展能力建设活动，分享本校教师技能教学中的经验，理性剖析不同阶段学生的素质表现，并协同开发和制定可行性实践教学方案。同时，又可以本科为主导，重点发展理论学识培训，及时了解科研动态，分享理论教学中的经验，协同分析学生个性差别及其不同阶段的接受能力表现，强化以人为本思想，创新教学办法，并构建科学化、人性化的课堂，同时丰盛教师个人学识修养，增强课堂吸引性、趣味性。

2.3加强企业合作

无论高职还是本科，其人才培育的最终任务是满足社会经济需求，向企业输入高素质人才。市场营销专业是一门实践性很强的科目，需要在不断的实践演练中丰盛学识、提升能力、培育素养。通过对高职与本科实践教学体系的比照研究，他们都对企业形成了一定程度的吸引，但在满足企业开展人才需求方面却稍有欠缺，从而造成企业参与积极性、主动性弱化。因此，新时期，高职与本科应注重加强协作，立足企业需求之本，共同开发科学的实践教学体系，最大限度地吸引企业资源，并提高其利用率，从而实现三方共赢。在具体的实践过程中，高职、本科以及企业三方建立长期合作关系，紧密关注市场经济需求动态，量化、细化市场营销专业人才培养目标及规范，整合各方优势资源，并创设有效的实践教学体系，包括课程、评价、鼓励等，促进学生全面、平衡开展。同时，高职与本科可相互借鉴彼此实践教学体系优势，如日常训练、定岗实习等，分不同阶段进行实施，根据学生不同阶段的成长需求，激发其主观能动力。

2.4创新开展模式

不同的历史、经济开展时期，社会对市场营销专业人才的需求有所不同，这也就决定了高职、本科实践教学体系建《O要不断创新和优化。基于校企合作模式建设，高职、本科需从不同的视角审视学生开展，秉持创新观念及原那么，及时发现其中问题，有针对性地制定解决计划。俗话说，“当局者迷、旁观者清〞，对于高职和本科而言亦是如此。在深陷自身既有实践教学体系中，高职或是本科很难发现自身存在问题，在此过程中就需要发挥彼此监督的职能，以一种批判的姿态学习彼此实践教学体系，并指出其中缺乏，反应给相关院校，藉此创设完善的教学开展模式。同时，高职与本科应坚持互利互爱的精神，既批判又学习，维系好自己已有成就，并将之发扬光大。此外，由于生源个性差别，高职与本科切忌完全苟同，坚定防止盲目遵从行为，以促进学生全面开展为基点，重视富有特色的实践教学体系建设，只有如此才能更好地适应社会经济开展需求，并在剧烈的竞争中赢取一席之地。

3结语

综上所述，通过对高职与本科实践教学体系比照研究，两者之