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文档简介

第第页“认识11--20各数”的教学设计1、材简析

本册教材注意激发同学的爱好，如：以图画、故事等情境引出新课，转变了原来教材过分强调学科内容的系统性，注意从同学熟识的生活情境动身，选择同学身边的、生动好玩的、具有肯定数学价值的素材。使同学知道身边到处有数学，并学以致用。

2、同学分析

一班级同学抽象思维力量差，直观性思维较强，理解力量、自控力量都比较差。由于同学年龄差异造成学问水平和理解力量等的差异，要采纳直观的图画、故事等情境来培育同学的学习爱好，引导同学团结协作，互帮互助。

3、设计理念

充分发挥同学的主体性，调动同学学习性，主动性，使同学主动的动手、动口、动脑。轻松开心地猎取学问，培育同学的思索和解决问题的力量。逛超市我们运用11……20各数字表示水果的个数，同位相互沟通劳动成果，激发同学熟悉数字的爱好；设计估量花生米个数嬉戏。同位两人同时把估量数字写在纸上，再由一人数一数，另一人检查，看谁估量得最准，提高同学估量力量；让同学读直尺上的数，同位检查正确与否。再老师指一名同学到讲台认读。用尺子量课本一量课本、铅笔、小刀、橡皮，量完后，同位相互检查，并汇报测量结果，学以致用；看电影找位子的嬉戏，老师把20张票发给20个同学，在最快的时间内找到位子，其他同学作为工作人员关心、引导对号入座，提高同学的快速认知力量和协作力量。

4、教学目标

①教实物的过程中，熟悉1120各数。

②能认、读、写1120各数。会用20以内的的数表示物体的个数。

③结合学习活动，培育做事仔细的习惯，培育初步估量意识。

5、教学预备、学具预备

教具：１、投影仪；２、投影片〔画有10种水果的'68页上面的图、画有69页上面的鸡蛋图〕；３、直尺；４、写有1~20各数的卡片20张对号入座用〕

学具：直尺；每个同学一张写有1~20的卡片描点用；花生米每人若干。

二、课堂实录

１、创设情境，导入新课

师：同学们好！你们喜爱逛超市吗？

生：喜爱

师：和老师一起到超市看看水果，好吗？〔出示画有68页上10种水果的投影片〕

师：看一看水果架的水果多好呀！你们亲自数一数。看一看，都有哪些水果？各有多少个？〔同学们立刻写出水果个数〕

师：数完后，同位相互沟通

师：请同学们沟通一下劳动成果

生１：水果架上有香蕉20根、菠萝17个、西瓜13个、芒果11个

生２：19个苹果、15个桃子、14个香瓜

生３：18个山里红、12个鸭梨、16个桔子

师：你们是怎样数的？

生１：我一个一个的数

生２：我两个两个的数

生３：我是从左往右数

生４：我是从上到下数……

师：同学们真棒，都数对了。

师：水果架上哪种水果个数最多？哪种水果个数最少？

生：香蕉的个数最多，是20根。

生：芒果的个数最少，是11个。

师：我们运用哪些数字表示水果的个数？

生：11……20

师：我们这节课就熟悉一下11~20各数〔同时板书课题“熟悉11~20各数”〕

２、合作探究，建立模型

师：同学们把预备好的花生米拿出来，咱们一起做嬉戏。

方

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