吸引力 想象力 创造力

本文格式为Word版，下载可任意编辑——吸引力想象力创造力孩子的想象力与创造力是如何被扼杀的？在他们成长的路途上，我们又能做点儿什么呢？“正确答案”是唯一的吗？在孩子还很小的时候，好多家长就已经在做着同样的事——将孩子逼上想象力、创造力惨遭扼杀的“绝路”。从细心而温柔地告知孩子正确答案，到简朴粗暴地反对孩子的想法、做法，最终都殊途同归，走向了一个我们不容许看到的终点。

让我们看看下面的场景：

一位妈妈指着一本书上的简笔画香蕉问孩子：“这是什么呀？”

孩子不假思量便回复：“月亮。”

妈妈：“怎么会是月亮呢？月亮长得像这个样子吗？”

孩子：“是的。”

妈妈：“你专心看看，毕竟是什么呀？”

孩子：“就是月亮呀。”

妈妈：“你看，这里还有一个把儿呢。它毕竟是什么呀？”

孩子：“月亮。”

妈妈：“不对，这是香蕉。记住了啊，这是香蕉。你看，这个才是月亮呢。”

我相信，对好多父母来说，这个场景并不目生，它可能发生在身边其他人身上，可能就发生在我们自己身上：

那个月牙一般的外形，为何不成以是月亮、小船、眉毛或者其他事物，而务必是香蕉呢？正确答案真的是唯一的吗？

过分求同可能压抑创新的能量

我能理解为什么会有好多人不由自主这样去指导我们的孩子，是由于我们从小就是在这样的环境下长大的，我们成长过程中接收到的一切早已铭刻到我们骨子里，成了我们下意识的回响。可是，当我们认同了某个所谓的“正确答案”，并且要求孩子也如此认同的时候，孩子内在最真实的声音便被反对了。

当他内在的声音被反对，初始时，他会抗争。抗争失败，不同气质类型的孩子会有不同的回响：

有的孩子会以更加强有力的方式持续抗争，于是，亲子关系变得越来越慌张，孩子的内心弥漫了对抗的能量，对抗的能量与创新的能量此消彼长，创新的能量自然就被削减了；另一些孩子学会了乖巧地按照，他创新的能量那么被压抑了，变得无法滚动。

当这样的场景不断上演，终有一天，孩子因“习得性无助”（是指人或动物接连不断地受到挫折，便会感到自己对于一切都无能为力，流失信仰，陷入一种无助的心理状态）而放弃抗争，最终变得缺乏主见，不再信任自己的感觉，不再表达自己的真实想法，凡事都会为其他人给他一个所谓“正确答案”而松一口气，或为自己没有说出“错误答案”而庆幸。

孩子的思维、行事模式，与学龄前的体验关系紧密。一个从小就唯唯诺诺、不得不逢迎家长的孩子，成年后也很难摆脱这种模式。小时候他可能期望家长、老师给出正确答案，成人后，他只好期望领导、同事给出正确答案，轻易不敢表达自己的想法，或因凭借他人给出想法而变得没有自己的想法。但凡需要自己做抉择时，他就无所适从。试想，一个不敢表达自己真实想法或者根本就缺乏想法的人，他的想象力、创造力如何表达呢？

林怡

出名早教专家，亲子畅销书作家，林怡育儿网站、育儿会所创办人。新书《上幼儿园不用愁》，为幼儿园宝宝家长解决与幼儿园相关的大小烦扰。

求同，也可积累创新的能量

不过，我也很欣慰地看到，越来越多的父母意识到这个问题。往往有挚友接洽我：“我的孩子就知道跟在别人屁股后面走，别的孩子干什么，他就跟着干什么。更气人的是，有些事情他明明不想干，但不懂得拒绝，人家要他干，他就乖乖地干。我也报告过他，他可以按照自己的意愿做事情，假设他不容许做的事情，可以报告人家‘我不想做’，但是一点效果都没有。有什么手段可以变更这个状况呢？”我分外理解父母们的这种担忧，谁甘心自己的孩子将来缺乏主见，人云亦云呢？

事实上，孩子跟随小伙伴，仅仅是他模仿与学习过程中一个阶段性的需求而已。随着他社交技巧越来越娴熟，他在跟随与模仿他人的过程中获得越来越多的信息，积累创新的能量。前提是，在孩子貌似盲从的时候，我们能接纳他，并探索机遇扶助他以不同的视角对付一切，扶助他拥有更开阔的思路，以更宽广的心胸接纳一个多元化的世界。

与你不一样，让我走得更远

要做到这点，其实并不繁杂，只要我们在日常生活与嬉戏中脑子里有这根弦，稍微用点心思就可以了。譬如搭积木，这是我们好多家长都会跟孩子玩的一个嬉戏，那么，利用搭积木的机遇，我们就可以不着痕迹地给孩子一些引导。在琛琛小的时候，我是这样参与他的嬉戏的：

琛琛：“妈妈，你帮我搭个大高楼吧！”

我：“没问题呀，看我的。”我一般都会响应，随后专心地陪他搭“高楼”。而他会模仿。

当然，不管孩子如何模仿，我们搭的高楼总会有差异。当这种差异呈现出来的时候，我一般会将关注的重心引导到这种差异上来：“哇，你搭的跟我不一样呢！我觉得你这个高楼很有特点哦。你看，这一层楼还是半圆形的呢。嗯，我也要再搭一个不一样的高楼。”然后我们开头搭各种不一样的高楼，并且，双方都很享受自己搭得与众不同。

当我们以这样的方式搭大高楼时，就算他一次只能搭两三块积木，我能搭七八块，他也不会因此产生挫败感。由于他不需要跟我去比谁搭得高，谁搭得好，他关注的重心在这个与众不同的过程，以及各自搭出的高楼有什么更加之处。当他关注的重心在这些方面的时候，他呈现的都是他自己想要表现的东西，他的想象力、创造力便得到了呵护与激发。

允许孩子有