部编版五年级语文下册《军神》优质课件

第1课时第2课时关云长刮骨疗伤第1课时11

军神在你们心中，军人是怎样的？看到《军神》这个题目，你有什么疑问？谁是军神？为什么称他为军神？带着这些疑问，自由朗读课文，把课文读正确、读流利。初读课文谁是军神？刘伯承谁称他为军神？沃克医生沃克医生为什么称刘伯承为军神？因为刘伯承不打麻醉剂做眼球割除手术，还数出了手术一共七十二刀。把刚才的问题串起来，说一说：这篇课文讲了一件什么事？这篇课文讲了当时任川东支队将领刘伯承同志在不使用麻醉剂的情况下进行眼球割除手术的事。在手术过程中，他因惊人表现而被德国医生高度称赞为军神。这篇课文是按照什么顺序来写的？事情发展的顺序一般按事情发展的顺序，可以把课文分为起因、经过、结果三部分。还可以按什么方式怎么划分课文？手术前——手术中——手术后按手术前——手术中——手术后的分法，把课文划分为三部分。第一部分（第1～15自然段）：手术前第二部分（第16～17自然段）：手术中第三部分（第18～26自然段）：手术后字词学习诊所年龄土匪熟练绷带惊疑审视一针见血伤势麻醉剂施行清醒颤抖一声不吭崭新由衷苍白慈祥肃然起敬荣幸指名学生读，齐读。写一写：精读课文沃克医生：“你叫什么名字？”刘伯承：“刘大川。”沃克医生：“年龄？”刘伯承：“二十四岁。”快速默读课文的第一部分（第1～15自然段）一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。沃克医生：“什么病？”刘伯承：“土匪打伤了眼睛。”沃克医生：“你是干什么的？”刘伯承：“邮局职员。”沃克医生：“你是军人！我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”刘伯承：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”沃克医生：“准备手术。年轻人，在这儿要听医生的指挥！”刘伯承：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”沃克医生：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”刘伯承：“试试看吧。”刘伯承受重伤；刘伯承做右眼眼球摘除手术，但拒绝使用麻醉剂；刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因。从他们的对话中，你读到了什么信息？刘伯承为什么要说自己叫刘大川？课文最后一个自然段说刘伯承是川中名将，他一开始为什么说自己是邮局职员？刘伯承为什么说自己今后需要一个非常清醒的大脑？1915年袁世凯称帝，引起全国人民反对。1915年12月25日，护国运动爆发。1916年3月中旬，为支持云南护国军在川南战斗，24岁的刘伯承率领四川护国军第四支队，攻克丰都城。战斗中，刘伯承连中两弹，一弹擦伤颅顶，一弹从右太阳穴射入，透右眼而出。时代背景：由于缺医少药，加上经此一役后各地都在悬赏追捕护国军将士，刘伯承在年底才几经辗转，来到重庆临江门外德国医生沃克开的诊所。因为当时护国军将士遭到追捕，刘伯承在不知道沃克医生是敌是友的情况下，只能隐瞒姓名和身份。你心中对军神刘伯承产生了怎样的感情？分角色读一读他们的对话。快速浏览课文的第一部分（第1～15自然段），一边看一边圈出描写刘伯承和沃克医生动作和神态的句子。医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问……沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问……病人微微一笑，说……沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士……沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说……病人平静地回答……沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说……沃克医生态度发生变化，由开始的冷淡变成愣住、惊疑、目光柔和、生气、再一次愣住、口吃。刘伯承从容镇定。从对他们动作和神态的描写中，你感受到什么？课文两次写沃克医生愣住了，他因什么而愣住了？第一次愣住是因为沃克医生解开病人右眼上的绷带后发现病人受的伤太严重了。第二次愣住是因为刘伯承要求做眼球摘除手术时不打麻醉剂，口吃是因为他太震惊了。沃克医生蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑，他惊疑什么？他看到刘伯承受了这么重的伤，还如此从容镇定。沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？第2课时沃克医生断定刘伯承是一位军人，他为什么如此肯定？因为这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定。病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”（1）此时此刻，刘伯承心里在想什么？（2）这是一个怎样的军人？他竟然为了保持清醒的大脑而情愿忍受常人无法忍受的剧痛，摘除坏死的眼珠，割掉烂肉和新生的息肉却不打麻醉剂。一个为了人民可以做任何牺牲的军人。认真朗读课文的第二部分（第16～17自然段）。说一说：手术是否顺利进行？手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”从对沃克医生动作、语言、神态的描写中，你体会到什么？沃克医生做手术的时候很紧张。沃克医生为什么这么紧张？他担心病人做手术的时候，无法忍受那钻心的疼痛而晕过去。病人晕了，医生的手术就无法进行，只能宣布手术失败。沃克医生因心生敬意很想救刘伯承，不想让手术失败。刘伯承忍受得住这钻心的疼痛吗？圈出体现刘伯承非常痛的词句。病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。从这些词句中，你感受到什么？一声不吭紧紧抓住青筋暴起汗如雨下床单居然被抓破了刘伯承承受着巨大的痛楚，他拥有着惊人的毅力、钢铁般的意志。想一想：沃克医生在给刘伯承做眼球摘除手术的时候，刘伯承痛得抓破了床单。此时此刻刘伯承心里在想些什么？默读课文第三部分（第18～26自然段）用红笔画出沃克医生称赞刘伯承的句子。人物分析沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”思考：为什么说他是“真正的男子汉”？为什么说他是“一块会说话的钢板”？为什么称他为“军神”？刘伯承和一般的军人有哪些不同呢？请快速浏览手术中和手术后两部分内容，找一找哪些事情是一般的军人做不到而他做到了的。请你一边看一边画出相关的句子。在动手术的过程中，即使用麻醉药也会感到疼痛，一般的军人都会叫出声来，而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下却一声不吭。一般的军人在动手术的时候不会记得开了多少刀，而他却一刀一刀地数，一刀都不漏。这就是刘伯承和一般的军人的不同，他不是一般的军人。手术后这一部分中的哪些词可以体现出他忍受了剧烈的疼痛？脸色苍白、勉力一笑“脸色苍白、勉力一笑”体现了整个手术过程给他带来的剧烈的疼痛。经受了七十二刀，虽然脸色苍白，但他勉力一笑，将这个痛忍过去了。这证明了他有钢铁般的坚强意志，这时候还能笑得出来，不愧是军神。沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”！！这两个感叹号表达了沃克医生对刘伯承怎样的感情？敬佩、赞美在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，或是一个普通军人难以做到的，所以沃克医生称赞他是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。假如你就是沃克医生，请以他的口吻按手术前、手术中和手术后的顺序讲一讲这个故事。拓展延伸赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队，同邓小平率部队行千里跃进大别山。他华东野战军合作，参与指挥百万雄狮下江南，之后，他主动请缨，解放西南地区。他创办的中国人民解放军军事学院是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他堪称中国的“军神”。刘伯承钢铁般的意志让人敬佩。在今后的生活中，我们也要向他学习，磨炼自己的意志，勇敢面对生活中的困难。板书设计求治——平静如常——一一作答术中术后——默数刀数力挺过关英雄壮举惊鬼神铁骨钢筋铸军魂军神一声不吭抓破床单术前——拒绝麻醉

赠送以下课件第1课时第2课时第1课时我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响，你知道四大发明指的是什么吗？造纸术、指南针、火药、印刷术。10

纸的发明今天我们要学习的课文就是《纸的发明》。你知道一些关于纸的知识吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。初读课文请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。创携存制麻蔡伦累切便鲜欧洲社chuànɡxiécúnzhìmálúnlěiqiēōuzhōushècàipiánxiān造纸术伟大记录保存

大约吸收经验原料

满足朝鲜半岛日本阿拉伯欧洲社会多音字鲜xiānxiǎn（）（）鲜艳朝鲜朝鲜（）族的民族服装色彩鲜（）艳，宽松舒适又不失女性魅力。xiǎnxiān累lěiléi（）（）lèi（）积累果实累累劳累lěiléilèi他不怕劳累（），用自己积累（）的经验辛勤侍弄果园，到了丰收的阶级，果园里果然果实累（）累。默读课文，想想课文主要讲了什么。在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（），但是这种纸比较粗糙，不便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（）又（）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。麻纸轻便好用想想每个自然段的意思，再照样子填写图表。造纸术发明以前西汉时代东汉时期后来在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片上刻字，在帛上写字。蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等原料造纸。造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。用麻来造纸。借助图表说一说造纸术发明的过程。默读课文，自主梳理。时间记录文字的物体优点不足造纸术发明以前起先后来再后来西汉研读课文默读课文，圈画出记录文字的物体。快速读课文，找出这些记录文字的物体的优点或者不足。理解重点字词。①“甲骨文”。古代刻在龟甲和兽骨上的文字就是“甲骨文”。②“铸刻”。“铸”是把金属熔化后倒进模具里，冷却凝固后制成器物。③“学富五车”。形容读书多，学问大。④“帛”。由“白”和“巾”组成，表示白色的绢或绸。帛，甲骨文“”＝“”（白，无色）＋“”（巾，绸布），表示白色的绸布，金文“”、篆文“”承续甲骨文字形。汇报交流，完成表格。时间记录文字的物体优点不足造纸术发明以前起先后来再后来西汉龟甲、兽骨和青铜器竹片和木片需要用刀刻，笨重，阅读、携带、保存不便帛轻便价钱贵，只有少数人用得起麻纸便于携带粗糙，不便书写时间记录文字的物体优点不足造纸术发明以前起先后来再后来西汉龟甲、兽骨和青铜器竹片和木片需要用刀刻，笨重，阅读、携带、保存不便帛轻便价钱贵，只有少数人用得起麻纸便于携带粗糙，不便书写借助表格，说说汉字书写载体的演变过程。术伟录册保存“术、册”是独体字。“伟、保”是左右结构，左窄右宽。“存”是半包围结构。“录”是上下结构，下面不是“水”，第六笔是提，第七笔是撇。书写汉字第2课时默读课文，抓住重点词语，小组讨论，将课后习题的图表补充完整。小组讨论后，选出本组发言人汇报。品读课文再次默读第4自然段，解决问题。（1）把描写蔡伦改进造纸术的动词画出来。剪碎、切断、浸、捣、捞、晒（2）回归课文段落，自由朗读课文。（3）从这些动词中你可以体会到蔡伦是一个

什么样的人？具有聪明才智的人。概括大意，提炼学习方法。（1）课文第4自然段共有几句话？每一

句写了什么？大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。（2）默读课文，自主填写思维导图。第4自然段第一句：介绍谁在什么时候改进了造纸术时间一千九百年前的东汉时代谁（蔡伦）第二句：介绍他怎样造纸剪碎、切断（浸在水里捣烂成浆）（晒干）第三句：介绍这种造纸术的好处原料容易得到（可以大量制造）（价格便宜）（能满足多数人的需要）（3）拓展训练：借助思维导图，说说为什么只

有蔡伦改进的造纸术传承下来了？（4）组内练习，全班交流。（5）提炼学法：第4自然段是围绕“为什么只

有蔡伦改进的造纸术传承下来了”来写的。齐读第1自然段，思考：为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”？齐读课文第5自然段。拓展延伸补充资料。（1）造纸术发明以前，世界各国的书写材料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，它们都不是理想的书写材料，不利于文化