2016年下半年贵州中学教育知识与能力：中学生人格发展试题

2016年下半年贵州中学《教育知识与能力》：中学生人格发

展试题一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、主张教学的主要任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是。A：传统教学理论B：现代教学理论C：形式教学理论D：实质教育论2、下列哪种不是幼儿艺术教育的方法（）？A：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。B：要让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。C：让幼儿多看、多听、多说、多练D：在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。3、教师成长与发展的最高目标是―A：特级教师B：教学熟手C：优秀班主任D：专家型教师4、”建国君民，教学为先”反映了教育与（）的关系。A：政治B：文化C：经济D：科技5、”跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循（）A：一般目标和具体目标相结合B：集体目标和个人目标相结合C：难度适中D：便于检测6、马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是。A：理论联系实际B：做到因材施教C：实现教育机会均等D：教育与生产劳动相结合E：重视个别差异7、—在辅导过程中，辅导者站在医生的立场，对心理偏常的学生给予严格的心理诊断与耐心的心理治疗，并积极发挥治疗对象在治疗过程中的积极作用，以减轻受辅者的心理压力和精神痛苦，促进其心理功能的恢复和协调。A：知识的理解B：知识的保持C：知识的巩固D：知识的识记8、研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法属于―A：柏拉图B：赫尔巴特C：康德D：梅依曼9、（）是指教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、好恶、荣辱、美丑等的情感体验。A：师德情感B：道德情感C：教师良心D：教师义务10、品德是一种—A：社会现象B：意识形态C：道德准则D：个体心理特征11、一般平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，其中包含着—A.自下而上的迁移B.自上面下的迁移C.平行迁移D.逆向迁移12、”知之为知之，不知Google知。”一学生在谈Google在生活学习中的作用时如是说。过去人们习惯于去图书馆查阅资料，而现在人们越来越多地依赖于网络。Internet的信息检索工具有很多，如果不用Google搜索引擎，下列可以替代的是（）A：QQ、E-mailB：Word、WPSC：百度、YahooD：Photoshop、Flash13、小学课外活动的特点不包括（）人：自愿性B：灵活性C：多样性D：广泛性14、备课的内容包括（）A：钻研教材B：了解学生C：收集参考资料D：制作直观教具E：制订教学进度计划15、19世纪的一项重大发明导致制蜡业产生了革命性的变化，也使得照明成为普通老百姓的现实。在19世纪的早期和中期，人类发现了利用碱和硫酸提炼动物脂的工艺，其产品硬脂比没有提炼的动物硬脂更加坚硬，燃烧时间也更长。这一发明创造意味着人类可以生产出点燃时无太多烟尘和太臭气体的脂蜡。下列关于19世纪人类发明了硬脂产品以后的各项说法中正确的一项是（）A：蜡燃烧时没有太多烟尘B：蜡燃烧时散发出香味C：蜡没有达到普遍使用D：蜡燃烧时间不长16、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作。以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是。A：观察法B：读书法C：文献法D：行动研究法17、老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角?”张冬不假思索地回答：“三个角：”老师又问：“还有其他答案吗？"张冬想了想，没有回答出来。这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响？A：功能固着B：原型启发C：思维定势D：垂直迁移18、我国的《义务教育法》于（）颁布。A：1985年B：1986年C：1993年D：1999年19、德育工作的出发点是。A：德育意义B：德育内容C：德育目标D：德育任务E：重视个别差异20、班主任工作的首要任务是―A：定势B：讲解C：启发D：迁移21、注意培养学生的探究态度与能力的课程是_。A.基础型课程B.研究型课程C.拓展型课程D.发展型课程22、中学教学的首要任务是—A.传授知识技能B.发展学生智力C.培养学生品德D.关注个性发展23、”国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的一A.生存的权利B.安全的权利C.受教育的权利D.受尊重的权利24、在经典条件反射的形成过程中的一项关键性因素是（）A：强化B：刺激C：反应D：评价25、学校进行全面发展教育的基本途径是（）A：教育与生产劳动相结合B：思想政治教育C：课外活动D：教学26、—是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。A.标准化成就测验B.细目表C.自测试题D.案卷分析27、下列哪一特征与教师聘任制度的特征不符—A.教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为B.公开、直接、透明C.平等自愿双向选择D.聘任合同是有法律效力的28、奥苏贝尔认为学生的学习主要是（）A：有意义的发现学习B：机械的发现学习C：有意义的接受学习D：机械的接受学习29、以下能够测定12种人格特质的问卷是一A：艾森克人格问卷B：Y-G人格测试C：主题统觉测验D：卡特尔人格因素问卷二、多项选择题（共29题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意,至少有1个错项。）1、幼儿园两大方面的工作是。A：保育B：保育和教育C：保护儿童D：照看孩子2、美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上取决于OA：儿童的遗传素质B：家长的文化素养C：儿童的早期经验D：学校的教育方式3、称赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是（）A：夸美纽斯B：加里宁C：荀子D：赫尔巴特4、形式教育论和实质教育论的争论其实质是关于—的争论。A.直接经验与间接经验B.知识与能力C.分科与综合D.知识与思想5、当前世界范围内最基本的教学组织形式是_。A.分组教学B.个别教学C.班级授制D.复式教学6、教育学研究的对象是。A：教育现象B：教育事实C：教育问题D：教育规律7、高中课程设置应该遵循的原则是（）A：发展性B：时代性C：基础性D：选择性E：自主性8、有关操作技能的特点，正确的是（）。A.物质性B.内潜性C.展开性D.外显性E.简缩性9、教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意_。A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样10、（2007年4月）创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，叫做。A：锻炼法B：陶冶法^鼓励法D：示范法11、当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是。A：“六三”制B：“五四”制C：九年一贯制D：多重形式并存12、教学技能的运用要取得良好的效果必须_。A.适应教育对象的特点B.体现教师的个性和风格C.尊重教育规律D.适应教学内容的特点E.多种技能综合运用13、公民的基本权利可分为积极权利和消极权利。积极权利是指通过国家积极介入保障公民在社会经济生活领域的权利.是要求国家积极作为的权利。消极权利即自由权，是要求排除国家妨害、国家相应不作为的权利。根据上述定义。下列选项属于积极权利范畴的是。A：董事长不得借助权力剥夺股东的股权B：国家为满足低收入者需要建设保障房C：肓、聋、哑人应依法列入选民名单D：每一位公民都有不受非法逮捕的权利14、这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型―人：研究型B：艺术型C：现实型D：社会型15、最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（）A：讨论法B：谈话法C：讲授法D：实践法16、师生关系主要表现为（）。A.工作关系B.人际关系C.组织关系D.心理关系E.非正式关系17、既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是。A：《中华人民共和国义务教育法》B：《中华人民共和国教师法》C：《中华人民共和国教育法》D：《中华人民共和国宪法》18、允许成绩优秀的学生跳级，体现了原则。A：启发性B：直观性C：因材施教D：巩固性19、现代教育的科学性指的是_。A.实施精英教育B.强调价值取向的社会和个体发展要求C.注重手段的更新D.进行科学教育E.依靠教育科学的指导，遵循教育规律20、”举一反三”和“触类旁通”所说的是—A.创造性B.学习迁移C.发现教学法D.学会学习21、孔子的弟子颜回评价老师说“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现了德育的（）A：导向性原则B：尊重学生与严格要求学生相结合原则C：正面教育原则D：教育的一致性与连贯性原则22、依据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为A：教育目的B：教育方针C：教学计划D：培养目标23、知道“三角形的内角和等于180O”，属于（）A：策略性知识B：陈述性知识C：条件性知识D：程序性知识24、皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是（）A：前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段C：感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D：前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段25、主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是—A.传统教育理论B.现代教育理论C形式教育理论D.实质教育论26、—是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。A.标准