《一次比一次有进步》优秀教案（11篇）

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教材分析：

《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐烦启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过仔细认真地观看和比较，最终知道了冬瓜和茄子不同的特点。

教学目标：

1、熟悉13个生字，会写3个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有仔细认真地观看，才能了解事物的特征。

教学预备：

1、本课课件。

2、冬瓜和茄子的实物。

3、同学自带两种水果或蔬菜。

4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。

教学时间：2课时

教学过程：

一、复习激趣，导入新课。

1、小伴侣们，上节课我们学了课文《自己去吧》，熟悉了两位好妈妈鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本事，就让孩子自己去吧。今日我们又要来熟悉一位好妈妈，她是谁呢？

2、课件出示：燕子妈妈和小燕子

学习燕你有什么好方法记住？

有人把燕字比作是一只展翅高飞的燕子，小伴侣你们觉得像吗？

课件出示：燕和燕子对比图，让同学形象记忆燕字。

3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？

4、课件出示：一次比一次有进步

学习次指名读齐读

7、看到这句话，你有什么疑问吗？〔夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？〕

二、听课文录音

导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！

1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片

2、听了故事，你知道了什么？〔简洁说说以上所提的疑问〕

三、自学课文

1、提出要求：

①用自己喜爱的符号标诞生字词，读准字音。

②用好方法记记这些生字的字形，并组组词。

③把课文读正确、读流利。

2、同学自学，老师巡察。

四、检查自学状况

1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、认真、做得对、兴奋。次、再、仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，么和得都读轻声，兴是后鼻音。

2、做摘冬瓜的嬉戏

导语：小伴侣读课文真是一次比一次有进步，燕子妈妈听了也很兴奋呢，她想邀请我们去菜园摘冬瓜，我们去吗？

老师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让同学上台摘，摘下一个，读一个，读对了，再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中，比一比看谁摘得多。

五、朗读课文，理解感悟

1、自由读课文

2、菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观看哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。

出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？

指导读出亲切的语气。

3、小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？

〔1〕小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。

〔2〕小燕子每次看到了什么?可用自己喜爱的线条画一画。

出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。

妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。

妈妈、妈妈，我发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！

指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发觉后的那种兴奋的心情。

4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次认真，而且每次都有新的发觉，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小伴侣找到燕子妈妈说的话。

出示：

燕子妈妈说：你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？

燕子妈妈点点头，说：很好。可是，你能不能再去认真看看，它们还有什么不一样？

燕子妈妈笑了，说：你一次比一次有进步！

从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？〔耐烦、亲切、会鼓舞人等〕

从哪些地方看出燕子妈妈很耐烦？〔看看、再去看看、再去认真看看〕

从哪里看出燕子妈妈很会鼓舞小燕子？〔说得对、很好、你一次比一次有进步〕

六、指导朗读

自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐烦的启发、鼓舞小燕子去观看。

燕子妈妈可能还会怎么鼓舞小燕子？请小伴侣当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。

6、除了小燕子观看到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗？

出示冬瓜和茄子的实物，让同学观看。

七、表演课本剧

八、稳固练习

1、用一次比一次有进步说话。

2、完成课后的读读说说。

九、写字写字

回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。

片：竖撇要写直一些，由重到轻。

皮：横钩是新笔画，写的时候要留意左低右高，钩短而有力。

十、扩展活动

观看两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。

内容概括：这篇介绍了关于《一次比一次有进步》教学设计四,一次比一次有进步，盼望对你有关心！

《一次比一次有进步》优秀教案篇2

教学内容背景材料：

义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级上册114页第15课。

教学简析:

《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐烦启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过仔细认真地观看和比较，最终知道了冬瓜和茄子不同的特点。

设计意图:

1、以同学为主体，让同学充分自主地学习。同学用自己喜爱的方法来学习课文。比方：分角色朗读课文、学习伙伴相互评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让同学按着老师的预先设计来完本钱课的学习。

2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读力量的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，老师无需进行过多的讲解，给同学留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培育同学的语感。

3、注意同学的胜利体验。学以致用，依据同学把握的观看方法，指导写字练习，并开发适合的课程资源，满意同学再进展的需求，将学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观融汇进展。

学习目标：

1、正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，书写回字。

2、懂得只有仔细认真地观看，才能了解事物的特征。

3、利用把握的观看方法，观看比较生活中感爱好的事物。

课程资源：

1、课前多种渠道熟悉冬瓜和茄子。

2、选择三种常见的动物〔鸡、鸭、鹅〕比较他们的异同。

3、课件《菜园里》，小燕子图片，词卡，音乐。

教学流程：直切重点品读深化说议创新生活扩展

学习活动设计：

一、直切主题，铺垫难点。

爬楼梯嬉戏：认读词卡〔看看、再去看看、再去认真看看〕

小结：学习就像爬楼梯，只要仔细努力，就能一次比一次有进步。

揭题，读题。]

二、初读课文，感知大意。

激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的嬉戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗？〔找找；读读〕

三、品读感悟，积累内化

1、倾听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。

2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。〔看看、再去看看、再去认真看看〕自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐烦的启发、鼓舞小燕子去观看。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

引：小燕子在妈妈一次又一次耐烦的鼓舞下，赶快飞去菜园看了。

课中律动：配乐做翱翔动作，飞去菜园。

3、课件展现菜园图，说话训练：小燕子发觉了。

4、先分句品读一再句连读小燕子的话，每次的发觉都不一样，一次比一次兴奋，声音越来越上扬，对妈妈的召唤越来越急迫。

5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。

四、文本对话，体验升华。

1、与小燕子对话：

小燕子，我想对你说。

我是小燕子，我想说。

2、挑战小燕子：

再去认真观看，冬瓜和茄子还有哪里不一样？

五、写字运用。

1、观看田字格里的范字，有什么发觉？

2、师范写。

3、描一描，写一写。

六、延长拓展，实践运用。

课件展现鸡、鸭、鹅三种熟知的动物，分组观看探讨他们一样和不一样的地方。

《一次比一次有进步》优秀教案篇3

课文语言简练，内容浅显易懂，采纳了童话故事的形式，把“只有仔细认真的观看，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采纳同学宠爱的对话形式绽开情节，布满童趣，有利于同学对语言的感悟。便于老师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培育同学的语言感受力量。

学习目标

1、熟悉“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有仔细认真的观看，才能了解事物的特征。

教学用具

多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰

其次课时

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发觉了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必需把它身边的生字伴侣都认全，这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?认读生字。

二、讲授新课

1、学习第三自然段

(1)师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发觉了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了?

(2)指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖)读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

(3)小燕子又一次去了，这次回来他又发觉了什么不同?这次发觉的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

(4)同学自由读，比比谁学小燕子学的最像

(5)同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

(6)把2、3自然段结合起来读，让同学读出这两次去看发觉的不同，初步体会燕子的进步

2、学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发觉了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的?

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观看的还是不够，于是让他“认真”的观看。这次小燕子又能发觉什么呢?

(出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺)

师：这一次小燕子又发觉了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗?

师：小燕子为什么能发觉冬瓜和茄子这么大的不同呢?

师：由于小燕子的“认真”观看使他发觉了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让同学理解“认真”的意思

指导同学用“认真”造句

三、分角色朗读课文，扩展表演

1、同桌之间互读

2、组内读

3、小组之间比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

四、指导写字

1、同学认真的观看，发觉问题，让同学感受一次比一次进步，同学没有发觉的问题赐予指导：(1)“会”要先写里面的小口，后关门。(2)“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。、

五、扩展活动

1、完成课后“说说，读读”

2、拿出实物：两种蔬菜或水果让同学认真观看发觉他们的特点，找出缺乏。

板书设计：

一次比一次有进步

冬瓜茄子

第一次大小说得好

其次次绿紫很好

第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步

《一次比一次有进步》优秀教案篇4

【学教目标】

１、熟悉１３个生字，会写回、皮、片３个字。熟悉一个笔画横勾。

２、正确流畅地读课文。

３、理解课文内容，懂得只有仔细认真地观看，才能了解事物的特征。

４、培育自主学习、合作学习的意识和力量。

【学教重点难点】

正确流畅地朗读课文；理解课文内容，学习小燕子仔细认真地观看事物的好习惯。

【学教预备】

蔬菜和水果图片若干。

【学教过程】

第一课时

一、导入新课，整体感知

１、看课文插图投影，听乐曲《小燕子》。

２、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么？

３、谁还记得《菜园里》这首儿歌？〔记得的一起背诵〕

４、揭示课题，感知全文：

⑴导入：是啊，秋天的菜园多秀丽啊！菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。

师范读课文。

⑵沟通：听了这个故事，你知道了什么？

⑶过渡：这个好玩的故事题目叫《一次比一次有进步》。〔出示课题〕

⑷读课题，学习生字次。指名读，齐读。

二、尝试学习，识字读文

１、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？

２、小组合作学习。〔各组选一段尝试自学〕

⑴学习任务：

用喜爱的符号标诞生字，读准字音。

用好方法记住生字的字形，并给它们找找伴侣〔组词〕

先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。

⑵合作方式：小组分工当老师。

三、同学汇报沟通，老师点拨指导

１、各组轮番上台，选出比较杰出的小老师指导其他小伴侣读课文中的一段。

２、引导同学读准生字字音：次、再、仔是平舌音，什是翘舌音、前鼻音，样、兴是后鼻音，么、得读轻声。

３、熟悉王字旁

四、朗读全文，稳固生字

１、同桌练读；各组练读。以小组为单位竞赛，比一比哪组最正确流利？

２、稳固生字：开火车读；创设菜园情境，做摘茄子的嬉戏，复习生字和词语。

五、指导书写回皮

１、同学观看范字回皮，然后分别描红，再试写一个。

２、对比范字评一评。选择消失问题较普遍性的作业，引导同学对比范字评议。

３、老师范写，提示要点。

４、同学练写。

六、布置作业

１、和好伴侣分角色朗读课文。

２、想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？

其次课时

一、复习导入

１、认读本课生字词。

２、导入：小伴侣们识记生字是一次比一次有进步，那么燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢？

二、指导朗读，理解感悟

１、小组合作，读读议议。

一起把课文读一至二遍。

商量：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步。

２、引导同学通过朗读体会小燕子有所发觉后的欢乐心情，并读出一次比一次更欣喜的感觉来。

３、分角色读课文。

三、稳固练习

１、用一次比一次有进步认真什么分别说句子。

２、完成课后的读读说说。

四、指导书写皮

１、熟悉新笔画横勾

２、老师范写，同学书空。

３、想一想，你还知道哪些字有横勾这个笔画？

五、布置作业

１、指导完成随堂练习上的相关作业。

２、收集蔬菜和水果照片认真观看后说说他们有什么不一样？

《一次比一次有进步》优秀教案篇5

教材分析：

《一次比一次有进步》是一个童话故事，讲了燕子妈妈三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，使燕子妈妈兴奋地笑了。这篇课文告知孩子们：对一件事物，只有进行仔细、细致的观看，才能有比较全面的了解。

课文有两幅插图，不仅有助于对课文内容的理解，还可以使同学产生留心观看四周的事物的爱好，让他们学会观看事物的方法。

学情分析：

童话故事《一次比一次有进步》的仆人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，已犹如生活中一班级的学校生和他们的妈妈之间发生的'故事一般。这让他们读起来备感亲切，很自然拿自己的言行去和小燕子进行比较;最终把小燕子当成学习的典范，并从小燕子的故事中去明白做人做事都要仔细的道理。

教学目标：

学问目标：熟悉15个生字，培育同学自主识字的力量。

力量目标:图文结合，角色朗读，深化理解课文。

情感目标：培育同学的观看力量，激发同学对生活的喜爱之情。

教学重点：

读懂课文，理解燕子妈妈夸小燕子的缘由，从而明白做事要仔细的道理。

教学难点：

分角色朗读，留意读出不同角色的不同语气。

教学预备：

小燕子和燕子妈妈、冬瓜和茄子贴图、实物(西红柿、黄瓜)头饰、PPT课件

教学过程：

一、音乐入题，激发爱好。

播放动画歌曲《小燕子》

1、同学们你们喜爱儿歌吗?今日老师给同学们带来了一首歌想不想听?我们一起来观赏会唱的可以跟着一起唱，一边唱一边拍手。

2、歌曲里面唱的是谁?(小燕子)你们喜爱小燕子吗?(指名说一说)今日我们就来学习一篇关于小燕子和燕子妈妈的好玩的童话故事—《一次要比一次有进步》。(板书课题，同学齐读)然后引导同学质疑燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?

二、初读课文，读中识字。

1、同学们确定急于想知道燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?请你把书翻到114页，同学们能不能自己读读课文?

2、遇到不熟悉的字怎么办呢?(找同学说说)下面就请大家自己读书，要求：在读的时候，用圆圈把生字组成的词语宝宝圈出来，并用自己喜爱的方式记住它。

刚刚小燕子给老师打来电话说她迷路了回不了家，同学们能帮她找家吗?屏幕出示生字：

燕躺挂错紫意

3、淘气的词语宝宝从课文中跑出来了，你能叫出他们的名字吗?(课件出示生词)先自己看看，试着读一读。(1)谁能当小老师领读一下。(2)开火车读(小火车开起来，轰隆隆，轰隆隆，火车头在哪里?)

4、刚刚大家读书很仔细，因此，老师想考考大家，这里哪两个字没有组词，先齐读“躺”“挂”这两个字再组词，谁躺在地上?谁挂在枝上?(出示贴图片冬瓜和茄子，请一生上台贴图)

老师还想问一下，除了冬瓜躺在地上外，还有谁躺在地上?(同学自由回答)除了茄子挂在枝上之外，还有谁挂在枝上?(同学自由回答)

三、品读课文，读中明理。

1、小伴侣真是太厉害了!看来生字宝宝难不倒大家，我们一同来听听这个好玩故事吧!播放课文录音，同学们一边听一边想屋檐下，燕子妈妈让小燕子去干什么?请同学们用横线划出燕子妈妈说的话。

2、请同学们同桌互想说一说，在文中找出相关的语句。谁来告知老师?原来是燕子妈妈让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。你们真能干，找到这燕子妈妈说的这句话，谁来学着妈妈语气读一读?指名读、竞赛读、表演读老师评价。

3、同学们你们想跟着小燕子去菜园里看看吗?请全班同学站起来跟着钢琴曲做燕子翱翔的动作。(课间律动)小燕子你们飞得累不累?你们跟着小燕子去了几次菜园?每次到菜园里看到了冬瓜和茄子都有什么不一样?用波浪线划出小燕子说的话。

课件出示：

(1)“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。”

(2)“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。”

(3)“妈妈，妈妈，我发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢!”

(看屏幕)小燕子们，看怎么读才能把你们兴奋的心情读出来!自己读行，几只小燕子商议 商议 一起练也行。

4、、练习得怎么样了?试一试吧!谁起来读，喜爱读那句就读那句!(点名让同学读句子，适时指导，并让同学相互评价)[第三句几个孩子读后]孩子们留意了，这次小燕子不仅兴奋，而且还很诧异呢!再来试试!(老师范读、男女同学竞赛读，表演读等方法)。

5、(出示冬瓜和茄子的对比图片)，那谁来说说小燕子的第一次发觉?第一次发觉“冬瓜是大的，茄子是小的”，这是大小的不同，那其次次呢?发觉“冬瓜是青的，茄子是紫的”这是颜色的不同，第三次呢?

6、分角色朗读燕子和燕子妈妈的对话。(1、2组同学读燕子妈妈说的话和3、4组同学读小燕子说的话，边角色朗读边做翱翔动作。)

7、想一想：“燕子妈妈为什么夸小燕子?”，让他们充分发表自己的看法。

四、动画回顾，角色表演。

我们再来回顾一下好玩的故事，老师今日给你们带来了动画版的《燕子妈妈笑了》，一起来看看吧。(播放视频动画)。这个故事好玩吧，想不想上台来演一演呢?然后请两名同学上台角色表演。

五、拓展延长，学以致用。

演得真棒!表演中，燕子妈妈是多么耐烦啊，小燕子更是观看得细致入微。生活中，也需要我们像它一样学会仔细观看。今日，你们都来当当这只可爱的小燕子吧。(出示水果：西红柿和黄瓜)认真看看这两种水果，用“我发觉……”的句式来说一说你的观看结果，由此总结出观看的方法不光可以用眼睛看，还可以用手摸，嘴尝，鼻子闻，耳朵听等。

《一次比一次有进步》优秀教案篇6

教学目标：

1、熟悉“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有仔细认真地观看，才能了解事物的特征。

教学重点：

认字和朗读课文。

教学难点：

让同学通过朗读课文，明白小燕子妈妈为什么夸小燕子。

教学预备

多媒体课件、生字卡片、蔬菜实物、动物头饰

教学课时

二课时

教学过程

一、激情导入，板书课题

今日，老师与同学们一起来学习一篇新的课文，在共同学习的过程中，我们一起来观看一下哪位同学一次比一次有进步。(课件出示课题：一次比一次有进步)

1、这里有个生字宝宝(指“次”字)，读时要留意什么?

2、全班读，再齐读课题。

二、初读课文，熟记生字

1、小燕子怎么会一次比一次有进步呢?我们一起来学习课文就知道了。

2、同学轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

3、生读课文，检查生字。

(1)出示带拼音的生字(次、再、仔、什、燕、现、么、得)。

(2)出示去拼音的生字。

(3)互读互找，做嬉戏。

三、自主学习，合作探究

1、请同学用自己喜爱的方式读课文。

2、汇报朗读。

3、画面展现，比较分析。

你们看过冬瓜和茄子吗?(课件出示：冬瓜和茄子)你发觉了什么?“躺”是什么样子的?“挂”是什么样子的?从这两个字中你看出冬瓜和茄子有什么不同吗?

指导朗读：读读这一段。(课件出示:“躺”读重一点，“挂”读轻一点)

4、朗读课文，理解感悟

(1)小组分工合作读课文的二——四自然段。

(2)商量：小燕子到菜园去看了几次?每次都发觉了什么?燕子妈妈为什么夸他一次比一次有进步?(师板书)

(3)引导同学跟小燕子一起认真观看冬瓜与茄子的不同。

(4)小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发觉。假如你是小燕子，你的心情会怎么样?你能读一读小燕子说的话吗?

(5)齐读小燕子妈妈最终说的话，你是怎样理解这句话的?

(6)除了小燕子看到的，你还发觉了冬瓜和茄子有什么不同呢?(课件出示)

四、角色朗读，拓展表演

同学们，你们在今日的学习中一次比一次有进步，老师很兴奋。下面老师就请小伴侣们来分角色朗读课文，看谁读得最棒，有信念吗?

1、四人学习小组分角色朗读。

2、全班同学分角色朗读。

3、同学戴上小燕子和小燕子妈妈的头饰，表演文本。

五、教学笔画，指导写字

1、学习新笔画。

2、重点讲解“回”、“片”、“皮”。

板书设计

一次比一次有进步

冬瓜大绿的皮上有细毛躺

茄子小紫的柄上有小刺挂

《一次比一次有进步》优秀教案篇7

【教学思路】

《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐烦启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过仔细认真地观看和比较，最终知道了冬瓜和茄子不同的特点。

教学设计上，主要表达以下几点：

１、以同学为主体，让同学充分自主地学习。同学自己用自己喜爱的方法学习生字，自己想方法记住，同学用自己喜爱的方法来学习课文。比方：分角色朗读课文、小组合作学习，表演课本剧，不能让同学按着老师的预先设计来完本钱课的学习。

２、激趣质疑，培育同学的问题意识，让同学提出有思索价值的问题，并带着问题读书。

３、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读力量的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，老师无需进行过多的讲解，给同学留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培育同学的语感。

【教学目标】

１、熟悉１２个生字，会写“回、片、皮”３个字，熟悉１种笔画——横钩。

２、正确、流畅地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得只有仔细认真地观看，才能了解事物的特征。

【教学重难点】

懂得只有仔细认真地观看，才能了解事物的特征。

【课前预备】

头饰、多媒体课件。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，启发质疑

１、今日，我们来学习第１５课《一次比一次有进步》。〔板书〕

２、同学齐读课题，看了课题，你有什么问题要问？

〔①谁一次比一次有进步？②做了什么事一次比一次有进步？……〕

带着这些问题，我们来学习课文。

〔意图：爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解决问题更重要”。同学质疑答难的过程，是主动主动发觉问题、提出问题、分析问题的过程。鼓舞同学质疑是发挥同学主体作用的重要措施，是培育同学自主探究的起点，为更好地理解课文作了铺垫。〕

二、初读课文，整体感知

１、请同学们打开语文书，自由地读课文，假如遇到不熟悉的字圈出来，并标好自然段。

２、用自己喜爱的方法熟悉圈出来的不熟悉的字。〔可以问老师、同学，也可查生字表〕，多读几遍，记住它。

〔意图：让同学圈点，主要养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让同学在语言环境中识字，通过多读，听别人读，增添自主识字的意识。〕

３、练习把课文读准、读通。

三、检查生字，课文的认读状况

１、师出示本课生字。〔首先出示带有音节，然后去掉音节〕。生认读。

如有不会认读的，沟通一下，你用什么好方法记住的，静静告知他。

２、指名分自然段朗读课文，生评议。

〔意图：通过检查，了解同学自同学字，课文状况，以利于有针对性的指导准时了解状况，敏捷地进行教学。同时，同学间相互沟通记字方法，优于老师的教。〕

四、读后悟，读后疑

１、在刚开头上课时，同学们提出了那么多的问题，如今，这些问题你们都有答案了吗？

２、生再读课文，随着你对课文内容的了解，你又有什么问题吗？

〔①小燕子到菜园去看了几次？②每次看到了什么？③燕子妈妈为什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子究竟有什么不一样？……〕

〔意图：再次引导同学质疑问难，充分调动同学思维，课堂是同学的，就该把他们的所思、所想、所知说出来，培育同学思维的深刻性。〕

五、小结

其次课时

一、复习生字、导入

１、大屏幕出示生字〔带词〕，生开火车读。

２、上节课我们学会了课文中的生字，还熟读了课文，初步了解了课文内容，随着对课文内容的了解，同学们又提出了很多很有思索价值的问题。

大屏幕出示老师稍加整理的同学所提出的问题。

你们能提出这么多有思索价值的问题，老师信任你们也能自己把它们解答出来。

二、细读课文，理解内容

１、生读全文，小组组长负责，其他人分别汇报，对这些问题的理解。

２、师指名小组汇报，其余组评价或补充。

３、师：除了小燕子发觉的这些冬瓜与茄子的区分，你发觉它们还有哪些不同的地方〔冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上，冬瓜的花黄色，茄子的花紫色〕。你是从哪儿发觉不同的？

〔第一段，书中插图〕

〔意图：这环节的设计，主要是培育同学合作学习的习惯，同时，也能扩大课堂上信息沟通量。同时，让同学再发觉冬瓜与茄子的不同，培育同学读书认真仔细认真的好习惯。〕

三、品读课文，表情朗读

１、同桌朗读练习，边读边辅以动作，表情。

２、指名读，喜爱读哪一段就读哪一段。

３、生评价。

４、同学分角色朗读课文。〔头饰〕

〔意图：在课堂上演读，变“讲台”为舞台，最大限度地使同学的思想感情得到繁华兴盛华对课文内容理解更深刻，从而也培育同学良好的语感，同时，同学自主地选择自己喜爱的段落，更给了同学自由的空间。〕

四、指导书写

１、同学观看三字的书写笔顺及每笔在田字格中的位置。

２、师指导“回片”两字。

３、生描，临写生字师巡察指导。

五、作业

排演课本剧。

《一次比一次有进步》优秀教案篇8

一、动画激趣

１、大屏幕播放动画《秋天的菜园》。〔配上乐曲《小燕子》〕

２、看了动画，说说你熟悉哪些蔬菜，简要说说它的样子。

３、背诵儿歌《菜园里》。

二、故事导入

１、导入：是啊，秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个好玩的故事发生了。

２、大屏幕播放依据课文插图制作的动画，老师简述课文内容。同学一边听一边观赏。

３、沟通：听了这个故事，你知道了什么？

４、过渡：这个好玩的故事叫《一次比一次有进步》。〔出示课题〕

５、读课题，学习生字“次”。

三、初读课文，读文识字

小组合作学习，采纳自己喜爱的方法读书、识字。如，一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。

四、同学汇报沟通，老师点拨指导

１、同学分小组上台沟通小组合作学习成果。

在汇报沟通的过程中，同组的组员之间、台上小伴侣和台下小伴侣之间，可以互相补充。

２、老师既是主持人，也是参加者，更是指导者，在同学沟通过程中，老师要适时点拨指导。

五、朗读课文，理解感悟

１、自由朗读课文。

２、小组商量：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子究竟有什么不一样？〔冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。〕

３、全班沟通，习得读书方法。

指导同学学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读书。

４、组织全班沟通，理解感悟课文内容。

５、指导朗读，组织表演。

指导分角色朗读、表演课文内容。通过表演，进一步理解课文。

六、朗读全文，稳固识字

七、指导书写生字

八、完成课后练习“读读说说”

九、扩展活动

课外观看一种水果或蔬菜，说说它的特点。

《一次比一次有进步》优秀教案篇9

【教材分析】

《一次比一次有进步》是人教版新课标教材一班级上册第五单元最终的一篇课文。本单元以对同学进行成长教育为专题，本课侧重对同学只有认真观看，才能发觉事物的特征的教育。本篇故事接近儿单生活，是小伴侣们比较喜爱的儿童题材，故事情节较简洁，基本上没有同学读不懂的词句。因此，在本课时教学中，让同学自主熟悉本课生字，读通课文，重点练习朗读小燕子的语言。

【设计意图】

作为初入学的一班级同学，他们喜爱幻想，经常会把天真稚嫩的感情注入到四周有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。依据同学这一特点，我依据课文内容创设一个情境，使同学在好玩的情境中，完成学习任务。

【教学目标】

１、熟悉１３个生字，熟悉新笔画乛会写皮字。

２、能正确地读通课文。

３、初步懂得只有仔细认真地观看，才能了解事物的特征。

【教学过程】

老师活动

同学活动

一、谈话激趣

１、谈话：小伴侣，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告知我说，它们家的小燕子可聪慧能干啦！今日燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的杰出表现，你们想去吗？

我们一起乘坐聪慧号特快列车去吧，预备好了吗？好，动身。

２、看课件，说出蔬菜名称

小燕子家到啦！它们家的菜园里蔬菜可多啦，我们一起去认一认。

播放《菜园里》课件

认真倾听老师语言进入情境

边看边大声说自己熟悉的蔬菜名称，并说说它们的样子。

二、初步感知，认读生字

１、哎呀，燕子妈妈就要开头考小燕子啦，我们快去瞧一瞧。

２、自由读课文，遇到生字画一画，多读几遍，读准字音，还不熟悉的借助拼音或请教其他小伴侣，再动脑筋想一想，该用什么方法记住它。

３、小组沟通识字状况

４、老师检查识字状况，准时正音

平舌音：次再仔

翘舌音：什

轻声：么得

比一比谁的方法好

你会用哪些字呢

５、嬉戏：摘茄子

小伴侣们，我们随小燕子一起到菜园去，来摘摘茄子吧！

再次、冬瓜、燕子、什么、样子、跑得快、可以、认真、兴奋、如今。

６、在句子中再认生字再、在

小燕子兴奋地对妈妈说：再见

你在家干什么？

让我再来认真看一次。

如今，我在上课。

自由读课文，读准字音用自己喜爱的方式记一记。

小组长组织学习，每名组员读生字，其它组员认真听，并订正读音

组词造句，或说出在什么地方见到过这些字

用开火车方式读，比比哪列火车摘的茄子多

试读后再指名读，区分再、在

三、朗读课文，读中感悟

１、小伴侣，刚刚，我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程。请你再认真读一读。

小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。

小燕子每次看到了什么？可以用自己喜爱的线条画一画。

燕子妈妈是怎么夸小燕子的？用自己喜爱的符号圈一圈。

２、依据反馈，指导朗读熟悉！

妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！

妈妈，妈妈，冬瓜绿的，茄子紫的！

妈妈，妈妈，我发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！

你一次比一次有进步！

３、老师：燕子妈妈刚刚静静和老师说：小伴侣们和小燕子一样聪慧、能干，在它家熟悉了那么多汉字伴侣，学它们说话一次比一次进步，真了不得！可是它还想看看我们班小伴侣的字写得怎么样？

自由练读，学着用读一读、标一标、圈一圈、画一画的方法读

熟悉感叹号，读小燕子的话语速稍快，读出每一次新发觉后的兴奋心情。燕子妈妈激励、赞扬的语气

自由练读。选句朗读。

你最喜爱哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听，你怎么读，才能让大家一听就知道你喜爱这句呢？〔有感情，带表情，加动作〕

你认为这个同学读得怎么样？

四、指导书写生字

１、熟悉新笔画横钩

２、观看范字皮

３、说一说笔顺

４、跟着老师一起在田字格里写一写，强调横钩要左低右高，钩短而有力

５、老师指导书写

认真观看皮在田字格里的位置

描红后试写一个，对比范字同桌评一评。

五、小结

燕子妈妈刚刚又打来了电话，它说小伴侣们学写字比熟悉汉字还仔细、认真，它盼望小伴侣们课外认真观看一种或两种水果、蔬菜，说说它们的特点。

六、教学反思

在本课时的教学中，从同学的爱好着眼通过自主识字、朗读、嬉戏等方式，引发了同学的爱好，努力让同学成为学习的主体方面，还是比较胜利的。

但是在同学朗读评价过程中，可以看出对于同学听的习惯，我在平常和本堂课中未很好地强调，致使部分的小伴侣未认真听，不知如何评价，在这一点上也是我以后教学中所要留意的。

《一次比一次有进步》优秀教案篇10

【教材分析】

《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐烦启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过仔细认真地观看和比较，最终知道了冬瓜和茄子不同的特点。

【教学目标】

１、熟悉１３个生字，会写３个生字；

２、正确、流畅地朗读课文；

３、理解课文内容，懂得只有仔细认真地观看，才能了解事物的特征。

【教学重点】

识字、认字和朗读课文。

【教学难点】

要让同学通过读课文，明白自己为什么喜爱燕子。

【课前预备】

生字、词卡、教学课件

【课时支配】

两课时。

第一课时

一、导入新课，整体感知

１、小伴侣们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？请记得的小伴侣一起背背。

２、〔课件：课文插图２〕这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家认真观看，菜园里都有些什么？

３、是啊，