培养高中生写作兴趣的几点做法

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如何急速地提高写作水平，一向是高中生语文学习中一个亟待解决的问题。常言道，兴趣是最好的老师，我们不妨从提高学生的写作兴趣入手，来提高学生的写作才能。做事情不能急于求成，写作同样也要循序渐进。基于这种想法，对每一届学生，从起点我就从四个方面来激发学生的写作兴趣。

第一步，激励学生写生活笔记

一开头，我并没有要求他们写什么内容，他们想写什么就写什么，没有约束，学生觉得有什么东西可写就写什么：或记短小见闻，或偶发感想。为了开启他们的思路，我特意为他们设计了十几个内容，如：美观一瞬、家庭记事、心灵独语、友情传递、读报有感、新闻点击、世事杂谈、人生感悟等。笔记交上来，趁热打铁，改完后我又拿到班上讲评。写得好的笔记就让自己念，并让其他同学举行评析。由于是自己同学的作文，颇具有可比性。让学生从自我评价中产生了写作的冲动。

其次步，留神精心命题

除了生活笔记外，也不能放松学生对命题作文的训练。

可是，由于学生的生活是一种相对稳定的静态生活，周边早已经熟谙了的一切很轻易造成学生精神上的“色盲”和“弱视”。因而，学生一提笔，又觉得生活太贫乏单调，没什么可写。怎么办呢?

感受生活的丰富和生动！为了提高学生的感受力，我要他们以生活为师，鼓舞他们要喜欢生活，勤于斟酌。概括做法如下：

首先，培养他们对生活的崭新感。要使作文写得有声有色，就要对凡人常事、对一切司空见惯的事物都弥漫崭新的感觉。只有注入了崭新的体验和感受，作文才会常写常新。

其次，要培养对生活的悟性。生活是人生最好的老师，但是生活这位老师给人的教导从来都是示意，而不是滔滔不绝的说教。所谓悟性就是意会和采纳生活示意的才能。我让学生在生活笔记中写生活启示：从日常的普遍现象悟出世活的哲理；从多彩的自然现象联想到纷繁的社会生活。

结果，培养内省力。我察觉一些性格内向、思想沉重的学生，往往能用细腻的笔触抒写其内心所感，有如鱼得水之乐；有些学生那么相反，作文内容空洞苍白，其理由不是他们在生活中毫无感知和体验，而是他们留神力的内心指向性较差，平日的大量感想如水过沙石，未能留下痕迹，所以培养自我内省力特别重要。

通过这几方面的培养，学生对生活的感受、体验就深刻得多。再加上平日我提倡同学们写生活笔记，要他们在生活中多留心，多斟酌，有意识地抓获，唾手记录一些短小见闻、偶感随想。平日积累多了，写作时就不会展现无话可说的状况。

第三步，提防对学生的语言训练

毕竟如何对学生举行语言训练呢？

我以为，语言训练应当是活的，有灵气的，并具有实用价值。因此，我的做法是：（１）训练学生活用词语。让学生学会自己构词，学生明白了，只要高明组合，自己也可造出能获得大家认同的新词；让学生尝试活用成语，依据情境需要，打破成语在使用中的“不成更改”的定势；让学生学习词语的“换位使用”，使语言更有时代气息。（２）训练学生巧用文言。引导学生感受文白交融之美，在行文中适当高明地嵌入学过的文言词语，使文章更具有美感和文化品位。（３）训练学生多角度地引用名句。学生懂得了，高明的引用往往出人意料，却又在情理之中。（４）让学生在仿写训练中不断提高驾驭语言的才能。

第四步，作文评讲中舍得花气力

为了激发学生的写作兴趣，我努力扮演以下几种角色：

（1）一个有鉴赏力的热心读者。教师成为学生习作的热心读者，学生在写作时心目中就有了一个对象，一个可以倾诉、恳谈、交流的对象；就有了一种情境，一种被人注目和期望后所激发出来的兴趣、情感和表现欲的写作情境。

（２）一个有深度、有文采的思想者。教师只有把学生的思想引领到曲径通幽、柳暗花明的境地，使他们感受到思想的光华和魅力，才能更加激发他们的写作兴趣，从而使他们的写作展现“质”的飞跃。

（３）一个能对学生举行心理辅导的知心挚友。作为教师，对学生习作中反映出来的种种心绪，不能熟视无睹，置之不理，而应或激励，或赞美，或抚慰，或释疑，或疏导，或交流，这样学生就愿写、乐写。

（４）一个能给学生写出示范文章的写作爱好者。一个教师经常与学生一起写下水作文，可以一举两得，既磨练了自己，又给学生以引导，何乐而不为呢？

总之，培养学生写作文兴趣可以概括为四点：关注语言训练，在思想上引导学生