品德课应该反思啥品德课教学案例反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——品德课应该反思啥品德课教学案例反思《品德与社会》课是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根基，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程，这样的学科需要老师付出的更多。在实际的教学中，我总是专心做好课后的教学反思，察觉课堂中的一些闪光点，记录问题。记录课堂中的告成之举，让自己的实践路越走越宽；记录败笔之处，以期在以后的教学中回避失误；记录教学机敏，提升自己对课堂的把控才能。反思，就是在教学中坚持一有所得、所感、所悟，实时记录下来，有话那么长，无话那么短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

品德；反思；告成；败笔；机敏

《品德与社会》课是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根基，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程，具有生活性、开放性、综合性的特点，所以这所谓的小学科更需要教导的聪慧，也需要教师付出更多的时间，专心研究课堂教学。正由于如此，在实际的教学中，我总是专心做好课后的教学反思，察觉课堂中的一些闪光点，记录问题，以期让自己的处理更加符合学科特点，从而达成指导学生道德进展成长的目的。所以，我在几年的品德课的实践和研究中，养成了反思记录的习惯，那么，品德课理应反思啥呢？下面，是我近几年在教学实践中总结的几点做法。

一、记告成之举

将教学过程中达成预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次领会、条理清晰的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教导学、心理学中一些根本原理使用的感想；教学方法上的改革与创新等等，细致得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根基上不断地提升、完善、推陈出新。

例如在《我长大了》一课中，我设计了“走走自己的成长路”的主题活动。课前布置学生采访自己的父母，收集儿时的一些物品，回忆童年趣事；采访曾经教过自己的老师，探索见证自己进步的奖状、作品；量量自己的身高，称称自己的体重，感受成长带给自己的喜悦。课上学生带来了采访父母的录音、照片、录像，试穿了自己小时候的衣服、鞋袜，表示了自己告成的作品、奖状，共享了成长中的趣事、糗事，在大家的交流中，再次回忆了自己一步步长大的体验，进而充分感悟到成长是一个丰富的过程。这节课的主题活动贴近学生生活，学生分外爱上，乐于参与。于是，在课后随笔中我这样写到：品德课教师理应专心研读教材内容，以教材为借鉴的工具，围绕其向学生的生活阅历举行拓展，把小课堂变成延迟向学生家庭、社会的大课堂。变更课堂只是传授学识的固有的思维习惯，深入学生中了解他们的兴趣点、困惑点，设计一些丰富的、来自于学生生活实际的实践活动。这样，才会调动学生参与活动的积极性，从而充分挖掘孩子内心的体验，激发他们的共鸣，让学生在活动中悟理、活动中导行，养成良好的行为习惯。

再如，在《规矩在哪里》这一课中，我尝试了编排嬉戏教学法。首先通过一个嬉戏，让学生体验、了解规矩，初步建立“规矩概念”，知道规矩存在的必要性；其次，以各种方式汇报课前调查的处境，让学生明白规矩与我们的生活密不成分，感受规矩的普遍性；结果以抢答方式引导学生进入规矩考场，明辨是非。这样让学生用自己的眼睛查看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，从而无形中实现其品德的形成，提高学生遵守规矩的自觉性。

二、记败笔之处

即使是再告成的课堂教学也难免有疏漏失误之处，或者是整堂课的活动设计不能激发学生参与的积极性，或者是教师不能对学生中的问题举行实时梳理提升，或者是教师的教导机敏不够……假设我们对这些问题放任不管，那么我们的课堂教学就会一向停滞不前，何谈学生素质的提升。所以，对课堂教学中展现的“败笔”，我们就该实时对它们举行回想、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。

例如在教学整合课例《妈妈，感谢您》时，我把四川汶川地震中发生的感人故事《宝物，妈妈永远爱你》缓缓讲出，看着那一张张震撼人心的照片，伴着消极悲怆的音乐，孩子们都哭了。但是让学生谈感受时，学生们说的都是“母爱太宏伟了”、“我爱妈妈”这样大而空的话。这与我当时预想的效果是相去甚远的。于是，课下我实时反思自己的设计，并写下了这样一段话：品德课理应坚持问题来源于学生，贴近学生，解决学生生活中实际存在的问题，并不需要一味地讲大道理。我们面对的学生是活生生的，要实现这一点，我们务必实际走入学生的生活当中，去了解他们的需要、他们在想什么，所以我们务必重视课前调查，无论是问卷还是调查采访，无论是上网查询还是查阅资料等，最重要的就是要让学生“动”起来，采纳“活”的教导，闪烁“活”的思维，这样，课上教学才能有的放矢。

三、记教学机敏

课堂教学中，随着教学内容的开展，师生的思维进展及情感交流的融洽，往往会由于一些偶发事情而产生瞬间灵感，这些“聪慧的火花”往往是不由自主、突然而至，若不实时利用课后反思去抓获，便会因时过境迁而烟消云散，令人可惜不已。例如在教学《学习别人的优点》这一课时，我明显感到本班学生对别人的优点察觉不够，反而专揪同学缺点，所以本课我临场发挥，由我扮演骆驼，一名学生扮演羊，同学们演老牛，上演了一幕《骆驼和羊》的童话剧，骆驼和羊的讨论使学生深刻领会到“尺有所短，寸有所长”的道理。