数学考试反思(精选15篇)

第页数学考试反思(精选15篇)数学考试反思1

下午，老师公布了考试分数，我很惊讶，我有两个音节词拼错了，尽管我很努力，但是也没有拿到101分，我觉得自己的拼音还不是很娴熟，我还要接着努力，争取下次可以拿满分。

今日早上先考了语文，语文的时间是8：00—9：00，周老师把我们女生放到了二年级十班，就回教室了，周老师还说：“等语文考试完后，我就来接你们。”然后就走了，我和一个大哥哥坐，最终语文是考完了，周老师来接我们女生了，我们和周老师一起回了我们班的教室。

数学考试反思2

我校期中考试在全体老师的共同努力下，已经圆满地。各位老师也已经根据学校的要求对学科教学进行了分析和总，找差距，找不足，以便在今后的教学中进行修正和改进。老师、学生和家长对期中考试也很看重。老师要了解自己的教学状况；学生想知道自己学得怎样，家长渴望了解孩子的在校学习状况。同时从教学管理角度看，通过考试可以了解半学期的教与学状况，对后半学期的教学有借鉴、参考、指导作用，所以学校对期中考试每个环节均作了仔细组织和细心支配。现就期中考试的前后工作进行总与反思：

一、打算工作

依据校办要求，考前一周，召开了全体老师会，要求思想上高度重视，工作中主动主动，主要做了如下工作：①强化学生书写训练，强调试卷的书写与条理占5%②强调激励评价机制，不但发学习成果奖，还发学习进步奖。③各班级做好期中复习工作。④肃穆考风考纪，严禁作弊。⑤营造考试氛围，细心支配考场。

二、阅卷工作

本次阅卷采纳老师集中、流水作业的方式进行，由教育处，统一支配。上午考试，下午老师集体评卷。阅卷过程中，各位老师都能听从安排，毫无怨言，本着对学校负责，对学生负责的看法，仔细精彩地完成任务，大大提高了考试的可信度，实效性，保证了考试的公允、公正，真正达到了阶段性评价教学的目的。总得说来，阅卷质量较好，信度较高，统分、登分几乎无差错，圆满地完成了期中阅卷工作。

四、考后工作

考试后，我们主要做了如下工作：①学校刚好计算出老师成果，上发至教办邮箱，②老师写出了试卷分析.

五、反思

有很多老师、同学在期中考试后，往往只是关注于考试成果而忽视了更为重要的考后反思工作，无论考试成果优或劣，考试后都要仔细地进行总，因为只有这样，师生才能找到考好或是考得不好的缘由。找到了问题的根，在今后的教、学中就会更有利于自己发挥优点，改正缺点，从而在之后的考试中发挥出优异水平，所以说考后自我反省的意义一点都不亚于考试本身。

期中考终归只是一次阶段性的诊断测试，不能将其果“夸大化”和“肯定化”，家长和老师应当帮助学生剖析期中考试成败的缘由。

建议同学们，在期中考试后，向自己提出三个问题：①成果跟以往相比是上升还是下滑？②假如上升，是因为考试题目适合你(有些同学遇到比较难的题目反而成果会比较好，有些则反之)，还是其他同学出现了失误，还是自己的真实水平的确上升了？③假如下滑，问题又出在哪里？

针对这次的期中考试成果以及近期的学习状态如此进行反思，同学们就能从整体上把握住此次期中考试成败的关键因素和自己所面临的境况，以及所要努力的方向了。

数学考试反思3

这两每天气阴沉沉的，而我的心情也和这两天的天气一样阴沉。为什么呢？因为两天的数学考试我都没有考好。

先说昨天的，昨天考了101分。错了两道题，一道是推断题，把56个桃子分成7份，每份肯定是8个，假如是加上平均分成的话是8个，我以为是平均分了。另一道是视察轴对称图形做错了。这两道题都是因为没有细致看题的结果。

再说一下今日的考试，今日考得更差，只考了94分，错了一道题，看图写算式，我理解错了，应当是三乘五等于15，15除以三等于五，而我写成了一乘五等于五和五除一等于五。这一下子扣掉了6分。而且更严峻的是没有写名字，被老师撕了，还被罚抄一遍，哎！我今日真是苦不堪言呀！

总结这两次没有考好的缘由，都是没有仔细细致看题的缘由，做完题也没有好好检查。以后做题的时候肯定要仔细细致看题，做完以后仔细细致检查，争取下次考试能考一百零一零一分。

数学考试反思4

由于诸多的缘由，使我在这次重要的期中考中丢失了许多不该丢的分。通过测试我也想了许多以后肯定要在校学习的东西。我最终明白山外有山，人外有人。

我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，连语文也都错了许多不该错的地方。经过我的细致反思，我想这和我阅读题目不仔细有着很大的关系。这点也同样延长到了数学和英语方面。许多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。

首先我要改掉测试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了许多。这或许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我肯定要在测试的过程之中仔细审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，肯定不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当测试，才发觉原来那么多测试题目是我从来看都没看过的(你就先编着吧)。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再接着这样下去，所以，我肯定要加倍努力，从这次测试之中吸取教训，增加力气，为下一次测试做好打算，打好基础。

测试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，测试之前制定周详的复习安排，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活在校学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。

没事，这仅仅只是期中考，还有期末考呢，只要在下次的测试中，我不在犯错误，我还是有机会的。我肯定不会让老师，让自己悲观的。

数学考试反思5

今日下午，我们公布了上午数学考试的分数，我始终在想“究竟能不能考一百零一零一分呢？”。紧接着，四个数学组长给我们发了卷子。我拿到卷子之后，细致看看了名字，又看看了分数。“啊！真的是101分啊！”我心里兴奋极了！也激烈极了！

回家后，我迫不及待的将这个消息告知了妈妈。妈妈问我“为什么数学能考101分，而目前为止语文和英文考不了一次101分呢？”我想了想，觉得英语和语文考试的时候我没有听清老师的发音，有的时候做题不细致。通过这个事情，我得到一个启发，那就是做事肯定要仔细，哪怕是再简洁的事情，也要仔细对待。

数学考试反思6

本次试卷是吴虎老师细心编辑的试卷。测查内容为北师大版八年级上册勾股定理、实数、生活中的平移与旋转、四边形（平行四边形）四章内容，主要考察学生对概念、定义、性质、判定的理解与应用，以及学生计算实力和动手实力的考察。学校组织了严格的考试，阅卷也是数学教研组进行流水作业，可谓组织严密，能有效的反映学生的驾驭状况。试题覆盖面较广，敏捷多样，难易适中。填空，选择题部分教基础，作图题适中，计算、说理和解答题属于中偏下难度，便于学生解答。建议今后适当增加中上难度的试题，体现阶梯性，让中上水平的学生有所拓展、发挥。

从学生答卷状况来看，出现了对无理数的常见形式与其近似值的理解不够；没有很好地理解算术平方根与平方根的区分与联系以及算术平方根的意义与其表示方法的必定联系；数形结合实力不够强，找规律的方法不能娴熟运用；对实数的化简不够精确、不能够留意符号；平移作图不能把握其性质特征；应用问题题意理解不透；几何说理逻辑思维不强、语言表达不精确等问题。

数学考试反思7

进入初中后，随着数学学问容量与难度的增加，有一些同学数学成果与初中相比变得不太志向，分析其缘由，可能有以下几种：

①初中起始阶段学习没有搞好。学生还用初中的学习方法对待初中数学，以练代学，总认为多做一些练习，就可以提高成果，没有想到初中不仅侧重于练习，更侧重于对问题与学问的理解。由于学问容量的增大，初中练习的时间已没有保证，因而一部分学生练也没练好，学问也没有理解。老师在初中起先阶段讲课速度太快，作业量也随之增加。由于学生没有理解学问，又忙于完成作业，导致写作业速度提不上去，学习效率低，事半功倍。

②对当天所学学问不能融会贯穿，又不主动问老师同学，起先积累问题。

③由于缘由①，随着时间的推移，学生不会的学问变得越来越多，很努力但也没有明显的效果，问老师问同学不知从何问起，因而丢失了学习数学的自信念，认为学一会儿数学还不如看一篇文章。起先出现偏科思想，学数学的时间上越来越少。

④老师没有刚好发觉学生的思想改变。在检查作业时发觉完成状况不志向，不是帮其分析缘由，实行补救措施，而是实行不恰当的方法，常常指责，使学生失去了学习数学的爱好。起先应付作业，上课不听讲现象起先发生。

依据以上缘由，我觉得我们应当实行以下措施：

①初中起始阶段，老师讲课要速度慢，给学生一个缓冲时间，帮助他们做好这个过渡。比如，可以在起始阶段，可以带领他们阅读课本，反复强调课本的学问要点，提问问题，引起他们的留意。放慢讲课速度，张弛有度，让学生分充分理解汲取所学学问，给他们时间去适应，摸索出适合自己的好的学习方法。这样不仅打好了基础，而且让学生喜爱上数学。

②在初中至初中这个特殊的过渡阶段，不仅在学习上激励他们，在心理上也帮他们渐渐趋适应。多沟通沟通谈心，明白学生的问题出在哪，关注学生，帮他们树立学好数学的信念。

③激励学生提问问题。提问问题可以让老师明白学生学问的盲点，有助于老师学生沟通沟通，也可以促进他们思索，让他们参加到我们的思维过程中，学习起来更高效。学习就是不断提出问题并解决问题的过程，如此实现进步提高。

数学考试反思8

今日是星期三，昨天是星期二，昨天我们有两节数学课，早上有一节数学课，下午有一节数学课，下午的一节数学可是考试，周老师让四个数学组长去发卷子，卷子发到我的时候，我很惊慌，希望我能考101分，做完卷子周老师就让四个数学组长收卷子，昨天成果没有出来。

今日成果出来了，我没有考一百零一零一分，我考了97分，楚楚也考了97分，我们俩错的题也一样，这就代表了我们俩是双胞胎，这是第一次我们俩数学考试分数一样语文都没有考过一样的分数，希望下一次考试我们俩加油！加油！

数学考试反思9

五一前夕，我们学校进行了期中考试，当老师发下卷子后，我发觉考题很难，就先选择简洁的做。由于心里焦急，还要做那几个较难的题，于是其他简洁的题就草草做了一下。等我把最终一道难题攻出来时，时间就到了，于是我就匆忙交卷了。我本以为这次会考得不错，因为“难题”都被我攻出来了，可没想到，不仅那几道“难题”做错了，而且有好几道简洁的应用题也做错了，结果数学只考了69分，试后，我分析了一下试卷，发觉那几个做错了的题中，除了我不会做的两道外，其他三道不是单位换算失误就是审题不仔细。从这次考试中，我看到了自己输给别人的地方，我要从以下几点做起，以避开下次犯类似的错误：

一、针对于这次考试中有不会做的题所实行的方法：

1。每次考试过后都把典型的题摘出来，并自己出几道类型相同的题，常做常看；

2。课余时间多做奥数题，并且要能做到举一反三；

3。凡在做奥数题时遇到不会做得刚好问老师。

二、针对于这次考试中审题不仔细所实行的方法：

1。平常做题时要仔细读题，细致分解题意，熬炼自己的审题实力，一天、两天是没有效果的，但是信任只要我坚持做下去，就会能又快又精确地分析题了；

2。不但要分解题意，而且必需看清晰单位以及题中所给的数字，可千万不能像这次考试误把直径当做半径来做。

三、针对于这次考试中单位换算有误：

1。平常多记单位之间的换算公式；

2。遇到带有单位的题时，刚好摘出来先当做单位换算来做。

我信任，假如我按以上三方面去做的话，下次考试我肯定不会再犯这次所出现的错误了。当然，在做奥数题的同时，我也要学好课本上的学问，希望在下次考试中我能考出一个令自己满足的成果。

数学考试反思10

这次考试卷子难度不大,我所任教的`两个班级的无论是在合格率还是优秀率上与其他班级的差距都比较大，下面我就学生学习状况及班级差距问题谈谈状况及对策。

一、学生学习状况：

(1)学习习惯差，学得还比较被动，缺乏学习的主动性。刚接触这两个班，最让人头疼的是交作业状况，发觉不是今日这个人没交就是明天那个人没交作业，上课中，总发觉学生开小差状况严峻，说话是有形的，老师可以通过课上的教化指责加以指正，但更多的学生表现出来的是课上不说话，但思想却常常开小差，叫到回答问题时，往往是不知道你在问什么问题，很多学生更是在被提问时慢上好几拍，不是书还没打开就是要经过这边学生的提示才知道讲到什么地方。课上的关注度太差了。这种现象，其实就是学习缺乏主动性，对学习根本没有爱好。其他的，比如说预复习工作，更是可想而知了。比较中等及中等以上的学生也只是单单接受老师课堂中的学问，完成了课堂中的数学学习之外，课后只限于完成老师布置的作业。

(2)多重学科失败使数学学习时间削减。有些学生由于几门科目都学得较差，所以他的学习负担就觉得很重。由于学问驾驭不坚固，使他在完成回家作业的过程中用去别人两倍甚至三倍的时间，而且完成的质量可能还不肯定志向。其次天，当任课老师发觉他的作业不志向时，都会不谋而合地找到他，致使总有一到两位老师不能利用课余时间去帮助该学生完成当天的作业订正。周而复始，使得成果慢慢后退。学生对学习也慢慢地产生厌学心情。

(3)对数学学习有些掉以轻心

由于学习数学往往是每课完成一个小学问点，所以短暂记忆总是能起大作用，因此，学得比较轻松的学生们，特殊是男同学都简单掉以轻心，总抱着麻痹大意的看法学习，因此这部分学生的成果看上去是过得去，但总得不到高分，总也达不到比较稳的层次。

二、对策：

针对以上的现象，我感觉要做好以下几点：

1.在课上抓住学生的心。针对课堂中学生开小差的现象，不能一味地怪学生，因为这部分学生确定常常受到老师的指责，他们对于对他们开骂的老师只可能是厌烦，增加厌学心情，我感觉应当用一种更幽默更诙谐的方式来点拨学生发觉自身的错误。当然，有时严厉的指责也是不行少的。还要通过通俗易懂的课抓住学生的心，使他们发觉数学并不难，只要仔细听讲。也可以通过竞赛方式，抓住学生的心。

2.在测验中提高学生的主动性。用简洁的测验，好的成果，激发学生参加数学的主动性。

3.在作业中激发学生的参加度。

我觉得对待学生作业仍接着按学校的要求实行分层布置作业的方法，适当地降低对学习困难学生的作业要求，使他们能刚好地完成基本类型练习题。这样一方面有助于他有学习其他学科的时间，另一方面也提高了他学习的主动性。对于好的作业，包括字写得好的，正确率高的作业，刚好地表扬，激励，在班中宣扬，对于学生而言还是有肯定的促进作用的。

数学考试反思11

现在实施素养教化，不许以分数来评价学生的好坏，就有人认为是不是就不用考试了，其实我认为通过考试不但能放应出学生分数的凹凸，从中还能发觉许多问题。

这次我们进行了一次期中考试，算是对学生半学期以来的一个总结，但是通过考试，我发觉许多问题，也收获许多。

一、细微环节确定成败

有些学生平常回答问题很主动，让老师感觉他们什么都会，但考试时不能取得好的成就，分析缘由发觉他们写题很不信念，不留意细微环节问题，出现丢东忘西，或者对题意细微环节不留意，导致自己事后懊悔，这在他们平常生活中大都是大大咧咧，不留意细微环节，这对他们以后的生活也是特别不好的。

二、当心驶得万年船

有些同学，就是马马虎虎，题目都是会做但一做就错，从我所教的数学来说，出现计算错误，解决问题忘答或者忘写单位等，这些同学就很简单做事不仔细、不踏实，这对他们以后成长、做任何事都是很不利的。

三、世界上没有懊悔药

教会学生，不要做事后诸葛亮，更不要事后很懊悔，懊悔自己当时不好好学习，懊悔自己做题不仔细，什么自己都会，但就因为不仔细导致的错误，这些其实都是很大的问题，不要认为不是自己不会，盲目自信，信任自己下次肯定可以，因为这些都需平常努力，不要做让自己懊悔的事，世界上没有卖懊悔药的。

其实胜利并没有我们想象中难，只要我们平常留意细微环节，万事当心，把努力放在平常，努力了也就不懊悔了。做到这些，那么我们任做何事没有最好只有更好，我们肯定会做到更好。

数学考试反思12

首先，我在此向爸爸、妈妈和老师说一声对不起，我辜负了你们对我的殷切希望。在这次期中数学考试中我惨败而归，不仅伤透了你的心，也让我无地自容。这次失败的缘由，我分析了一下试卷，有绝大部分是由于我的马虎马虎造成的，但也有少数部分我不懂。您平常也就常常告诫我们，可我就是改不了马虎大意的毛病。

不过，我不应当给我自己找理由，放心，老师，我会改正的。

我打算下半个学期，建立了1个错题本。以后，一旦有什么不懂的问题或错误的问题我都会记录下来的。并且，假如有什么弄不懂的问题，我会请教父母。同时，在课堂上的40分钟仔细听讲。

并且我不能偏科，肯定要全面发展。

爸爸，妈妈，老师，我知道，仅仅是语言是苍白无力的。放心，我肯定会以自己的实际行动来履行我的诺言的。

看我的实际行动吧!

数学考试反思13

今日，我们考了数学期中测试，我只得了97分，是我这学期数学考得最差的一次，假如不算这次，那么我的最低分才101分。

做完了试卷，我依旧和以前一样，仔细检查试卷，检查出来了一个错误，我自认为我应当没错误了，才不再进行其次次检查。试卷发下去后，我发觉，我的一个“只写算式，不求答案”的题错了，所以减了三分，得了个“97”。做错这道题的缘由就是马虎大意，原来我应当用单位一减去这两天用这些沙子的几分之几，而我却因为看题太快，所以想成了用两吨沙子乘以第一天用这些沙子的几分之几，再加上两吨沙子乘以其次天用这些沙子的几分之几，所以被画上了一个大大的问号。

这次数学考试我考的很不志向，下一次我肯定要更加努力，再考出一个“101”分!

数学考试反思14

一、试卷命题状况

在本次人教版小学三年级数学考试中，整个试卷可以说既全面考查了学生的综合学习实力，又全面考查学生对教材中的基础学问驾驭状况、基本技能的形成状况及对数学学问的敏捷应用实力。把学生对数学学问的实际应用融于试卷之中，亲密联系学生生活实际，增加敏捷性，又考查了学生的真实水平，增加了学生学数学、用数学的爱好和信念。

二、试卷分析

三年级数学试卷容量大，覆盖面广，有“填一填”、“推断题”、“选择题”、“计算题”、“画一画”和“解决实际问题”，共计六个大题，考察了学生对时间单位、长度单位和重量单位的理解和换算、乘、除法计算以及万以内数的加减法的竖式计算等等。试题较好地体现了层次性，难易适度

三、学生答卷状况

我对我们班数学检测试卷试卷进行了统计：全班总计40人，90分以上12人，不及格的有6人，平均分为74分。现将学生答卷状况详细分析如下：

第一大题：填一填，共11小题，满分23分，正确率还可以。本题主要考察学生运用书本学问解决日常生活中的问题的驾驭状况。许多学生不能依据书本上学问敏捷处理问题。错的较多的题是第1、2、3、6、10、11小题。第1、2、3小题都与时间和测量中的填合适的单位和换算有关，学生不会敏捷运用；第6小题是对时间的简洁计算，“8:30上课，一节课40分，应在（）下课”好多学生计算出错，还有写8:70下课的。第10小题是用除法计算的解决问题，4张纸做一朵花，38张纸最多（）朵花。有部分人不会，部分人+1了，填10朵。11小题，略有难度，全班只有14人做对。究其缘由一是对倍数的相识不透彻，二是没有理解题意，该题在订正试卷时须要老师在详细讲解一下。

其次大题推断出错不多，略微多点的错误集中在认为大树的高度12分米是正确的，时间的计算“从上午8时半到下午3时半，中间经过了7个小时”是不正确的。仍需加强学生对长度和时间单位概念的相识和理解。

第三大题选择错误集中在4、5、7、8小题。第4小题考察的仍旧是时间段的计算，第5小题和第7小题考察的是倍数的相识。如第5小题“一个数的5倍是40，这个数的9倍是（）”有部分学生不理解题意有选择45的。第7小题是结合图意推断哪句话说的不对，干脆考察学生对倍数概念的理解。第8小题考察的是减法验算的两种方法。

第四大题计算相对来说出错较少，说明学生的口算实力及计算实力较高，失分的主要缘由是计算马虎不细心造成的，但仍有学生计算题竖式正确，横式写错或忘写得数。还有个别同学的验算没有起到检查的目的，明明验算出来的数和已知不相符，却没有发觉问题进行改正。

第五大题：解决实际问题，共5道小题，满分30分，正确率不高。主要是审题不细致，没能理解题意，学生的理解实力以及分析实力还有待加强，还有的是因为计算马虎造成的。比如第1小题：明明是两个问题，可是有少数学生只做了最终一问，出现漏题现象。第2小题是典型的超没超载问题，之前联系过好几次这种题型，简洁的概括为一计算二比较大小三作答，每回遇到这种题型我们都会重复好几遍解题过程，可是还有部分学生不比较大小。第3小题略有难度，属于多种方案的题型，但是这块内容我们已经做过专项训练，能完全理解的只在10人左右，看来这部分仍旧是大部分学生的难点。第4小题共3问，第1小问550元最有可能买哪两种商品，学生有审题不细心的，选的不止两种商品，大部分出错的就是不理解给售货员550元说明这两样物品的总价应当在500元以上，以至于随意选择两种商品；第2小问就是单纯的除法计算，大部分学生尽然不会列式，让我很意外；第3小问提问题不需解答尽然还有出错的，有的学生马虎到认为是给下一题提问。第5题比较好理解，其中第一小问仍旧有学生漏答，忘写单位，及计算马虎等。其次小问读题不细心，用精确计算，而忽视问题中的“大约”两字。

改进措施：

1、老师刚好反思进行具体卷面分析，针对每个学生进行分析。

2、加强课堂教学向40分钟要质量。

3、培育良好的学习习惯和看法。在平常的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习看法的培育，首先须要提高审题实力。审题是做题的第一步，在课堂上，经常是老师刚一提问，学生就争先恐后的举手回答，并没有完整把握题目的内容。反思一下自己的教学，也存在这样的问题。所以，在平常的课堂教学中，多给学生思索的时间和空间，让他们想好了再回答。无论是公开课还是平常的随堂课，都不要怕冷场，要让同桌探讨和小组合作更加深化，而不是让学生发表肤浅的见解。再者，可以培育学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。其次，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培育出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等缘由所产生的错误削减