信息技术在学科教学中的应用

模块1学习准备活动1：课程说明课程学习目标：1．理解教育技术的概念及研究对象；了解信息化教学的涵义，领会信息化教学的基础理论；掌握信息技术与课程整合的意义、方法和目标；能够在实践中应用教育技术基础理论。2．掌握教育中的信息技术，了解信息技术在教学中应用的模式和基本理论，能选择与评估教学信息资源，具备信息技术在学科教学中的应用能力。3．掌握教学辅助设备的使用方法，如投影机，扫描仪、录放设备、网络教室控制等硬件设备。4．掌握文字处理软件（Word2003）的使用，能创建和编辑教案、试卷、论文等，能利用修订和批注功能批改学生电子作业。5．掌握多媒体演示文稿的制作方法（PowerPoint2003），能制作教学演示型课件。6．能够应用电子表格软件（Excel2003）进行教学信息的综合处理，如成绩统计，数据的图形显示，排序等。7．了解网页制作的基本方法（FrontPage2003），掌握建立个人站点的方法，利用网络进行教学和学术交流。初步掌握将因特网的信息服务应用于教学工作的方法，包括博客(Blog)的应用，网络教学资源库的使用等。8．掌握多媒体素材的收集、加工与处理方法，包括图形、图像、动画、声音和视频等。9．了解Web2.0的典型应用。10.能够独立完成一套在未来的教学中有实际意义的单元作品集。活动2：课程简介

本课程采用模块化的章节设计方法，其内容与顺序的设计是基于学科教师教学应用的纬度，这样的设计能够促进学科教师把培训的成果带到教学应用中。我们设计本教程的初衷是，学科教师不仅能够掌握教育理念和技术操作，还能够领会理论与技术在教学中的实际意义。本课程内容与顺序具体安排如下：

本课程主要由6个模块组成，每一个模块都注明了学习目标和活动概要，模块中的每一项活动也都标注了学习时间、学习目标、任务和说明，便于学员自学。6个模块的内容如下：1．基本知识：主要包括信息技术与与教育技术的定义、信息技术与课程整合的研究、教育信息化及学习理论。2．教学设计：主要包括教学设计的定义与流程、利用Word编辑教案的技术以及思维导图。3．信息资源的收集与处理：主要包括网络资源的查询和收集方法、多媒体素材的处理技术和演示文稿制作技术。4．教学实施：主要包括常用多媒体设备的使用、如何利用网络与他人进行交流及利用Word批改作业。5．教学评价：主要包括信息化教学评价的原则和方法、利用Word编辑试卷以及利用Excel统计学生成绩。6．教育科学研究：主要包括教育科学研究的概念和分类、在线调查问卷的设计制作以及如何利用Word编辑论文。本课程具体需要的软件及功用是：利用MicrosoftWord软件编写教案、审批学生作业和撰写论文；在Internet网上收集教学资源；利用Photoshop、MovieMaker和Flash等软件加工制作多媒体素材；利用MicrosoftPowerPoint软件制作教学演示文稿；利用多媒体设备和Web2.0技术实施信息化教学；利用MicrosoftExcel进行信息化教学评价。模块2基础知识活动1了解信息技术[时间]30分钟。[目标]了解信息技术的定义，掌握计算机的组成，了解网络基础知识。[任务]学员反思自己在教学中应用信息技术的情况。[说明]学员应重点关注信息技术在教学中的用途。第1步案例观摩在这个步骤中，主讲教师通过展示一些教学课件，帮助学员了解信息技术对教学的支持作用。第2步研讨信息技术的定义关于信息，有很多定义，其中一种定义如下：凡是能够消除事物的不确定性的任何东西，都可以称为信息。下图队学员理解信息的概念有帮助作用。信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术。信息技术中的应用技术包括：

网络技术

多媒体技术数据库技术活动2理解教育技术[时间]30分钟。[目标]理解教育技术的概念。[任务]制作“我所理解的教育技术”演示文稿。[说明]学员通过制作演示文稿，加深对教育技术的理解。第1步学员利用网络查询教育技术的定义在这个步骤中，学员上网收集有关教育技术相关内容，并将需要的内容复制到一个新建的Word文档中，作为下一步的文本资料保存。具体操作步骤如下：①登陆或，其中百度的网页画面如图所示：②在输入框输入“教育技术的定义”并回车，查找教育技术的定义，复制相关文本内容。③启动Word，单击“开始”→“程序”→“MicrosoftWord”。④在新建的Word文档中，单击“编辑”→“选择性粘贴”，出现文本框，选择“无格式文本”，然后单击“确定”按钮。⑤单击“文件”→“保存”，选择你的临时文件文件夹，单击保存。第2步制作“我所理解的教育技术”演示文稿学员利用PowerPoint演示文稿制作工具，将上一步骤中收集的有关教育技术的文本资料制作成演示文稿，具体操作步骤如下：①单击“开始”→“程序”→“MicrosoftPowerPoint”②启动PowerPoint后，出现“PowerPoint”对话框。选择“空演示文稿”，单击“确定”。③出现一个“新幻灯片”对话框，选择“标题幻灯片”版式。④将有关教育技术的文本资料复制粘贴到幻灯片中。添加新幻灯片：单击“插入”→“幻灯片”。⑤放映幻灯片：单击“幻灯片放映”→“观看放映”。⑥保存：单击“文件”→“保存”，将演示文稿保存到学习记录文件夹中。第3步研讨教育技术的概念从教育技术形成和发展过程来看，由于“技术”形态呈现的先后不同，以及学科自身范畴不断扩展，教育技术在不同历史时期出现不同的定义，最初使用“教育技术”这个术语时强调对物化技术的应用，随着物质技术的发展，带来同硬件技术相配合的软件的制作及开发利用问题，这时，教育技术是由电视、电影、投影、计算机等硬件和软件组成的。随着硬件和软件开发利用的深入，出现了方法和方法论的问题，人们感到,“系统方法”是教育技术的本质和核心，1970年美国总统咨询委员会从方法和方法论的角度对教育技术下了另一定义，认为教育技术是设计实施以及评价教学过程的系统方法。随着教育技术理论与实践的发展，人们认识到教育技术既不是单纯的物化技术，也不是单纯的系统技术，而是分析解决教育教学问题的综合技术。1994年美国教育传播与技术协会(AECT)发表了关于教育技术的最新定义，其表述为：“教育技术是对学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”和以往的几个定义相比，这个定义更为明确简洁，是学术界比较公认的教育技术的新定义。《中小学教师教育技术能力标准》中关于教育技术的定义是：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。活动3探究教育技术与信息技术的区别与联系[时间]30分钟[目标]理解教育技术与信息技术区别和联系[任务]学员填写“教育技术与信息技术的区别”表格[说明]学员应注意一些教育工作者对教育技术理解的误区。

第1步回顾教育技术和信息技术的定义《中小学教师教育技术能力标准》中关于教育技术的定义是：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。《中小学教师教育技术能力标准》中关于信息技术的定义是：信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术。第2步思考教育技术与信息技术的区别与联系在这一步骤中，学员思考教育技术与信息技术的区别与联系，将结果以下列表格形式填写到Word文档中，保存到你的学习记录夹中。

区别联系教育技术

信息技术

第3步进一步理解教育技术与信息技术的区别与联系在这一步骤中，主讲教师讲解教育技术与信息技术的区别与联系，加深学员的理解。教育技术和信息技术这两个概念，有时候容易被人们混淆，因为这两者之间关系密切，既有联系又有区别。①联系：教育技术，有时候人们也称现代教育技术，是以信息技术作为基础。②区别：信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现；教育技术则属于教育学科，顾名思义，它关注技术在教育中的作用，其研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴则是教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。即教育技术关注的是应用于教育教学过程或作为教学资源的技术。具体说来，教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。而信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。更多阅读：教育技术与信息技术的区别①教育技术与信息技术两者属于不同的学科：信息技术属于信息学科，教育技术属于教育学科。②教育技术与信息技术两者达到的目的不同：信息技术学科目的是使培训者具有一种信息素养，包括信息意识、信息能力和信息道德；教育技术目标是具有教育技术素养，运用教育技术的意识、能力和道德，在有合适技术支持的教学环境下进行教学设计并有效地组织与实施教学活动的能力，信息技术仅仅作为一种手段。③二者的教材内容体系有很大差别；信息技术作为一个手段、一个任务、只能是一个基础；而教育技术是围绕着教学设计和教学实施的各个环节展开（当然要用到信息技术，但目的是利用信息技术更好的为教学服务）。活动4讨论信息技术与课程整合的内涵[时间]30分钟[目标]理解信息技术与课程整合[任务]填写整合问题研讨记录表[说明]学员应重点了解信息技术与课程整合的常见表现方式。第1步了解信息技术与课程整合的概念关于“信息技术与课程整合”的概念，有如下定义：《中小学教师教育技术标准》定义：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。《美国学生教育技术标准》定义：是在学术性知识的日常学习过程中，利用技术来支持、加强学和教的过程。第2步研讨技术整合于课程的表现形式在这一步骤中，学员结合教学实践，探究信息技术在教学应用中的功能，将结果以下列表格形式填写到Word文档中，保存到你的学习记录文件夹中。

表1整合问题研讨记录表信息技术的作用举例1举例2情境创设

知识表征

交流合作

第3步探究信息技术在教学应用中的功能信息技术在教学应用中的功能：

资源获取、加工、利用

知识创建、展示、演示

情境创设和实验模拟

交流、通讯、协作练习、测试、评估更多阅读：建构主义学习理论建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。学生要成为意义的主动建构者，就要求学生在学习过程中从以下几个方面发挥主体作用：（1）要用探索法、发现法去建构知识的意义；（2）在建构意义过程中要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证；（3）要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。“联系”与“思考”是意义构建的关键。如果能把联系与思考的过程与协作学习中的协商过程（即交流、讨论的过程）结合起来，则学生建构意义的效率会更高、质量会更好。协商有“自我协商”与“相互协商”（也叫“内部协商”与“社会协商”）两种，自我协商是指自己和自己争辩什么是正确的；相互协商则指学习小组内部相互之间的讨论与辩论。教师要成为学生建构意义的帮助者，就要求教师在教学过程中从以下几个面发挥指导作用：（1）激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；（2）通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。（3）为了使意义建构更有效，教师应在可能的条件下组织协作学习（开展讨论与交流），并对协作学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。引导的方法包括：提出适当的问题以引起学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题一步一步引向深入以加深学生对所学内容的理解；要启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识。模块3资源准备活动1研讨信息化教学资源的定义[时间]35分钟[目标]理解信息化教学资源的定义，了解信息化资源的类别。第1步讨论日常教学资源

在这一步骤中，请参考以下几点，思考你平时所用的教学资源的特点。

提示：学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切人力与非人力资源，主要包括信息、资料、设备、人员、场所等。在课堂上教学中所利用的学习资源也称教学资源。第2步理解信息化教学资源的定义

我们所讨论的信息化学习资源，主要指蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。学习资源可以提供给学习者使用，能帮助和促进他们学习的信息、技术和环境。这些教学资源的要素可以单独地使用，也可以由学习者将它合起来使用。

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信息化资源的分类根据《教育资源建设技术规范（征求意见稿）》，我国目前可建设的信息化资源主要包括9类，分别是：媒体素材（又包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。另外，还可根据实际需求，增加其他类型的资源，如：电子图书、工具软件和影片等。（1）媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形/图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。（2）试题库：试题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具。（3）试卷：试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题。（4）课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。（5）案例：案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。（6）文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。（7）常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。（8）资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。（9）网络课程：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

摘自余胜泉《信息技术与课程整合——网络时代的教学模式与方法》上海教育出版社2004年版活动2掌握多媒体素材的收集方法[时间]45分钟[目标]理解多媒体的定义，掌握多媒体素材的网上搜索和下载的方法[任务]上网收集多媒体素材[说明]重点掌握Flash动画的下载方法第1步了解多媒体的定义计算机交互式综合处理多种媒体信息─文本、图形、图像、动画、视频和声音，使多种信息建立逻辑连接、集成为一个系统并具有交互性。关于多媒体信息，分别介绍如下：①文本文本指的是字母、数字和符号，文本文件除了换行和回车外，不包括任何格式化信息，它是ASCⅡ码文件。在多媒体应用软件中虽然有多种媒体可供使用，但是在有大段的内容需要表达时，文本方式使用最为广泛。尤其是在表达复杂而确切的内容时，人们总是以文字为主，其他方式为辅。另外，与其他媒体相比，文字是最容易处理、占用存储空间最少、最方便利用计算机输入和存储的媒体。文本显示是多媒体教学软件的非常重要的一部分。多媒体教学软件中概念、定义、原理的阐述、问题的表述、标题、菜单、按钮、导航等都离不开文本信息。它是准确有效地传播教学信息的重要媒体元素。因此，屏幕画面上少不了文本。②图形计算机中的图形是数字化的，在多媒体系统中的图像有两种类型，一种是矢量图，另一种是位图。在这里我们讲的图形就是矢量图。矢量图形是通过一组指令集来描述的，这些指令描述构成一幅图的所有直线、圆、圆弧、矩形、曲线等的位置、维数和大小、形状。显示时需要专门的软件读取这些指令，并将其转变为屏幕上所显示的形状和颜色。矢量图是利用称为Draw的计算机绘图程序产生的。矢量图主要用于线形的图画、美术字、工程制图等。但是对于一个复杂的图像，用矢量图形格式来表示，需要花费程序员和计算机大量的时间。③图像这里讲的图像指的是位图，位图即位映射图，它是由描述图像中各个象素点的强度与颜色的数位集合组成的。位图图像适合表现比较细致，层次和色彩比较丰富，包含大量细节的图像。生成位图图像的方法有多种，最常用的是利用绘图的软件工具绘制，用指定的颜色画出每个象素点来生成一幅图形。④动画动画是通过一系列彼此有差别的单个画面来产生运动画面的一种技术，通过一定速度的播放可达到画中形象连续变化的效果。要实现动画首先需要有一系列前后有微小差别的图形或图像，每一幅图片称为动画的一帧，它可以通过计算机产生和记录。只要将这些帧以一定的速度放映，就可以得到动画，称为逐帧动画。在教学中，往往需要利用动画来模拟事物的变化过程，说明科学原理，尤其是二维动画，在教学中应用较多。在许多领域中，利用计算机动画来表现事物甚至比电影的效果更好。因此，较完善的多媒体教学软件都应配有动画以加强教学效果。⑤声音声音是指在人的听觉范围20～20000Hz的机械波。音调、音强和音色称为声音的三要素。音调又称音高，与声音的频率有关，频率高则声音高，频率低则声音低。音强又称为响度，即声音的大小，取决于声波振幅的大小。而音色则是由混入基音的泛音所决定的，每个基音又都有其固有的频率和不同音强的泛音，从而使得每个声音具有特殊的音色效果。声音通常有语音、音效和音乐等三种形式。语音指人们讲话的声音；音效指声音特殊效果，如雨声、铃声、机器声、动物叫声等等，它可以是从自然界中录音的，也可以采用特殊方法人工模拟制作；音乐则是一种最常见的声音形式。在多媒体教学软件中，语言解说与背景音乐是多媒体教学软件中重要的组成部分。最常见通常有三类声音，即波形声音、MIDI和CD音乐，而在多媒体教学软件中使用最多的是波形声音。⑤视频视频(Video)与动画一样，由连续的画面组成，只是画面是自然景物的动态图像。视频一般分为模拟视频和数字视频，电视、录像带是模拟视频信息。当图像以每秒24帧以上的速度播放时，由于人眼的视觉暂留作用，我们看到的就是连续的视频。多媒体素材中的视频指数字化的活动图像。VCD光盘存储的就是经过量化采样压缩生成的数字视频信息。视频信号采集卡是将模拟视频信号在转换过程中压缩成数字视频，并以文件形式存入计算机硬盘的设备。将视频采集卡的视音频输入端与视音频信号的输出端(如摄像机、录像机、影碟机等)连接之后，就可以采集捕捉到的视频图像和音频信息。视频文件是由一组连续播放的数字图像(Video)和一段随连续图像同时播放的数字伴音共同组成的多媒体文件。其中的每一幅图像称为一帧(frame)，随视频同时播放的数字伴音简称为“伴音”。在计算机上将压缩后的视频文件播放出来，仍然要保持原模拟电视的分辨率、颜色和播放速度，这个过程称为解压缩或视频解码。如果对数字电视进行压缩和对压缩的文件进行解码所需的计算时间相同，这种压缩编码方式称为对称压缩编码；反之称为不对称压缩编码。通常，视频压缩所需时间大于解压缩所需时间，采用的是不对称压缩编码。由于视频中包含声音信息，因此在对视频进行压缩时，也要对其中的声音信息进行编码和压缩。完整的视频压缩格式应当包括对视频和伴音的压缩和协调处理。

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常见多媒体素材的格式和特点（一）图片几种常见的图片存储格式及特点。格式特点BMP无压缩，不会丢失图像的任何细节，但是占用的存储空间大JPG（JPEG）一种常用的压缩格式，占用的存储空间小GIF颜色的失真度较大，有动态和静态两种WMF微软公司自定的矢量图格式，OFFICE剪辑库中的图形就是以这种格式保存的常用的图形软件有：ACDSee、PhotoShop等。（二）声音几种常见的声音存储格式及特点。格式特点WAV无压缩，音质最好，但占用的存储空间大MIDI电脑音乐的统称，占用的存储空间很小MP3将WAV压缩后的一种音乐格式，占用空间小，声音质量高WMA微软公司的一种声音格式，占用空间比MP3小，且声音质量很高常用的播放声音的软件有：WindowsMediaPlayer、Winamp、豪杰超级解霸等。（三）视频和动画几种常见的视频和动画的存储格式及特点。格式特点AVI由视频和音频两部分组成，无压缩，高质量，但占用存储空间大RM质量不高，占用空间小，一般用于低速网上实时传输音频和视频信息的压缩格式DATVCD影碟中的视频文件SWFFlash动画，占用的空间小常用的视频播放软件有：豪杰超级解霸、RealonePlayer、WindowsMediaPlayer、FlashPlayer第2步了解多媒体课件多媒体课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习做出评价的教学媒体。图4.20中显示的是一个帮助小学生提高整数加法口算能力的课件。图4.20课件从概念框架角度看，分为两类，一类是演示型，常用于课堂教学，由教师操作使用，以多媒体方式呈现信息，辅助教师传授知识。另一类是自主学习型，由学生操作使用，支持学生探究性学习和合作学习。表4-4演示型课件：利用数字投影仪+大屏幕，单向传播教学信息，适应于学生接受式学习。通常利用PowerPoint等软件设计与制作。常用于计算机辅助教。自主学习型课件：在网络环境下使用，适用于学生探究性学习，此类课件应具有一定的交互性，以支持学生的自主学习。通常利用FrontPage等软件制作。常用于计算机辅助学。&更多阅读课件在教学中的作用及其评价原则①课件在教学中的作用恰当地使用课件，对于教学有如下帮助作用：

个别化教学，因材施教：通过人机会话，掌握学生学习情况。

学生处于积极和主动的学习状态：不思考，不动手，则计算机不反应。

能给予学生即时指导：学生不懂，可随时提问。

能给学生以即时反馈：收到学生提交的问题答案，即予评分。

百问不厌，诲人不倦：一遍不懂，可重复多遍。

学习不受时间和空间限制：可随时随地学习。

教学直观、形象、生动，又简便易行：彩色，立体，活动图形显示和语言文字解说。

模拟实验，节约器材，缩短时间，安全逼真。

改变了课堂教学模式：教师的角色发生了变化，学生的注意力不再集中在教师身上，教师成了学生的学习合作者和教练。②课件的评价标准课件评价标准不是唯一的，学科不同，教学目标不同，评价标准自然不同。但是，无论什么样的评价标准，都有一些共同之处，也就是说都需要遵循以下几点原则：

教育性：符合教学大纲要求，有效支持学科教学。

科学性：不违反科学事实，不产生歧义。

实用性：简单易用和实用。

交互性：具有良好的人机会话功能，智能化反馈机制。给用户操作提供明确的指导帮助而不是动辄弹出令人迷惑的乱码。

可靠性：不存在无效的链接，对于用户误操作或系统故障提供一定的容错技术保障。

艺术性：界面给用户以美感，把艺术家引用到课件设计与制作中来。第3步收集多媒体素材搜索引擎很多，包括谷歌（）、百度（）、搜狗（）等，我们以谷歌为例讲解使用方法。在IE浏览器地址栏中输入：www.G，出现下列画面：如果需要收集Flash动画课件，则在文本框中输入关键词“indexofswf课件”，然后回车。找到需要的动画文件后，鼠标指向动画文件名，单击右键，出现菜单，选择“目标另存为”，即可下载所需动画文件。如图所示。同理，收集视频文件时需要输入的关键词是“indexofavi”。收集声音文件时需要收集的关键词是“indexofmp3”。活动3学习图像素材的加工方法[时间]90分钟[目标]掌握图像的加工基本方法，即能够缩减图片文件的大小、裁剪和修饰图片[任务]利用PhotoShop软件简单加工一个图像文件[说明]图像素材文件可在信息技术培训专题网站下载。第1步初识PhotoShop在这一步骤中，学员启动PhotoShop软件，自主学习，体验PhotoShop软件功能。当计算机中安装了PhotoShop软件后，通过单击“开始”→“程序”→“Adobe”→“PhotoShop”即可启动PhotoShop软件。PhotoShop软件的操作主界面由标题栏、菜单栏、选项栏、工具箱、各种控制面板和图像编辑区组成，如图8.1所示。&更多阅读工具箱的使用第一次启动应用程序时，工具箱出现在屏幕的左侧。工具箱中一些工具的选项显示在上下文相关的工具选项栏内。这些工具使您可以使用文字、选择、绘画、绘图、取样、编辑、移动、注释和查看图像。如图8.2所示。工具箱左则从上到下依次为：圆形/矩形选框工具套索工具裁切工具喷枪工具仿制图章工具橡皮擦工具模糊工具路径组件选择工具钢笔工具注释工具抓手工具设置前景色默认前景色和背景色以标准模式编辑标准屏幕模式跳至ImageReady工具栏右则从上到下依次为：移动工具魔棒工具切片工具画笔工具历史记录画笔工具渐变工具减淡工具文字工具矩形工具吸管工具缩放工具设置背景色以快速蒙版模式编辑带有菜单行的全屏模式/全屏模式跳到ImageReady第2步掌握新建、打开和保存图像文件1、新建图像文件从文件菜单中选择新建，弹出此对话框，如图所示。在这里可以为新建图像命名、设置图像大小及分辨率，图像的色彩模式，以及画布的背景色。一般情况下，可以直接确定操作。图8.72、打开图像文件从文件菜单中选择打开选项，可进入此对话框，从文件列表中选择一个需要编辑和处理的图像文件，在对话框下方会出现该图像的预览图片。如图所示。图8.83、保存图像从“文件”菜单中选择“存储为”（如果是第一次存储该文件，也可选“存储”），出现对话框，如图所示。在这是可以设置存储位置、文件类型、文件名等选项。如果所处理的图像以后需要再次修改，建议保存为PSD源文件格式，然后再保存为JPEG格式。&更多阅读关于PhotoShop图像格式的说明psd:PhotoShop软件自身的专用文件格式，也称源文件格式，保存有PhotoShop对图像处理的特殊信息。jpg：该格式的图像通常用于预览图像和网页制作，文件小质量高。gif：文件小，最高256色，多用于网页制作。第3步给图像文件“瘦身”设置图像大小：打开一个图像文件，设置图像大小为320*240，存储为psd和jpg两种格式操作步骤如下：①打开一个图像文件，单击图像→图像大小，出现对话框。设置宽度为320，高度为240，然后单击“好”按钮。②单击“文件”→“存储为”，出现对话框，如图所示，分别选择“*.PSD”格式和“*.JPG”格式保存图像文件。第4步调整图像的颜色和亮度等打开一个图像文件，单击图像→调整，分别选择自动色阶、对比度和颜色第5步图像的羽化处理①单击工具箱中的椭圆选框工具或套索工具②在打开的图像上拖动鼠标，出现选区。③单击菜单栏中的“选择”→“羽化”（25像素）④单击“选择”→“反选”，按键盘上的“Delete”键⑤单击“文件”→“存储为”，选择文件类型为jpeg格式。第6步图像的羽化处理①打开一个图像文件②单击裁剪工具③在图像上拖动鼠标，划出剪切区间框④在框内双击鼠标⑤单击“文件”→“存储为”，选择文件类型为jpeg格式。第7步给图像添加文字打开一个图像文件选择文字，在窗口上方的工具栏中设置字体颜色和大小③单击工具栏内任意按钮以取消文字输入状态。②单击文字工具T，输入文字PhotoShop④单击“文件”→“存储为”，选择文件类型为jpeg格式。&更多阅读了解图层图层是PhotoShop为了方便图像的制作而设计的图像编辑方法，图像中的各个层相对独立，可以单独移动，也可以将几个层合并。使用图层可以在不影响图像中其他图素的情况下处理某一图素。可以将图层想象成是一张张叠起来的醋酸纸。如果图层上没有图像，就可以一直看到底下的图层。通过更改图层的顺序和属性，可以改变图像的合成。另外，调整图层、填充图层和图层样式这样的特殊功能可用于创建复杂效果。单击窗口→图层可以显示/隐藏图层面板，利用图层面板可以实现图层的添加、删除和不透明度的设置等。活动4学习视频素材的加工方法[时间]90分钟[目标]能够简单加工视频文件，即能够剪裁、合并视频文件，并添加过渡效果[任务]利用MovieMaker软件简单加工一段视频文件第1步初识MovieMaker这个软件由WindowsXP附带，虽然简小，很多人都忽视了它，但却是相当实用，用来简单编辑录制下来的视频很方便。它也可以将大量照片，进行巧妙的编排，配上背景音乐。一般用户，可以不必学习Premiere，Powerdirctor或会声会影。MovieMaker分为三个主要区域：①任务窗格②内容窗格③预览监视器④情节提要/时间线。如图所示。①任务窗格：“任务”窗格列出了制作电影时需要执行的常见任务，包括导入文件、编辑电影和发布电影。②内容窗格：“内容”窗格显示了当您创建电影时所进行的剪辑、效果或过渡。你可以从“内容”窗格将剪辑、过渡或效果拖至到当前项目的情节提要/时间线。还可以将剪辑拖动到预览监视器来播放剪辑。如果你对剪辑进行了更改，则这些更改仅反映到当前项目；它们不会影响源文件。③预览监视器：预览监视器显示了您正在处理的剪辑或图片。可以使用预览监视器查看集合文件夹中或正在处理的项目中的剪辑或图片。④情节提要/时间线：使用“情节提要/时间线”按钮可以在情节提要视图、放大或缩小项目的详细信息、旁白时间线以及调整音频级别这几个功能之间进行切换。&更多阅读WindowsMovieMaker的功能利用WindowsMovieMaker可以将音频和视频从数字摄像机捕捉到计算机中，然后在电影中使用已捕捉的内容。还可以将现有的音频、视频或静态图片导入到WindowsMovieMaker中，用于创建电影。在WindowsMovieMaker中编辑音频和视频内容（其中可以包括添加的片头、视频过渡或效果）之后，就可以发布电影到计算机硬盘或DVD，与他人分享。8操作指南使用WindowsMovieMaker制作电影的步骤使用WindowsMovieMaker制作电影可分为三个简单的步骤：导入、编辑和发布。①导入视频文件、图片和音频

单击“文件”，然后单击“导入媒体项目”。

选择要导入的数字媒体文件，然后单击“导入”。②使用剪辑

向图片和视频添加过渡和效果

添加电影片头和片尾③发布电影

单击“文件”→“发布电影”提示：必须将视频文件、音频文件或图片文件导入WindowsMovieMaker，然后才可以在项目中使用它们。在WindowsMovieMaker中所做的任何编辑都不会影响原始源文件。第2步从一个视频文件中截取一段视频①单击“文件”→“导入媒体项目”②在“内容”窗格中或情节提要/时间线上，单击要拆分的视频剪辑或音频剪辑。③在预览监视器下，单击“播放”。④在剪辑到达的点接近要拆分该剪辑的位置时，单击“暂停”。⑤在预览监视器下，使用播放控制找到要拆分剪辑的点。⑥在预览监视器下，单击“拆分”按钮。⑦单击“文件”→“发布电影”8操作指南将电影发布到计算机上的步骤1)

单击“文件”，再单击“发布电影”。2)

单击“本计算机”，然后单击“下一步”。3)

在“文件名”框中，键入电影的名称。4)

在“发布到”框中，选择电影发布后要将其保存到的位置，然后单击“下一步”。5)

选择发布电影时要使用的设置，然后单击“发布”。6)

如果要在发布电影后观看电影，请选中“单击‘完成’后播放电影”复选框。7)

单击“完成”。&更多阅读情节提要视图和时间线视图简介情节提要是WindowsMovieMaker中的默认视图。可以使用情节提要查看项目中剪辑的序列或顺序以及轻松地对其重新排列。通过该视图还可以查看已添加的视频效果或视频过渡。时间线视图提供了电影项目的更为详细的视图，使用它可以进行更好的编辑。使用时间线视图可以对视频剪辑进行剪裁，调整剪辑之间过渡的持续时间，以及查看音轨。可以使用时间线查看或修改项目中剪辑的播放速度。8操作指南剪裁视频剪辑的快捷方法可以在剪辑上拖动剪裁控制点，以设置剪裁起始点和剪裁结束点。在时间线上单击剪辑后，剪裁控制点将在剪辑的开始和结束位置显示为一个小的黑色三角形。将指针悬停在剪裁控制点上时，它将变成一个红色的双向箭头。单击并拖动剪裁控制点，以设置剪辑的新起点或终点。:思考与练习剪裁视频练习导入一个视频文件将该视频文件“掐头去尾”，保留中间部分（视频长短自定义）将剪裁后的影片（中段）拖动到情节提要/时间线上发布影片到你的学习记录文件夹中。第3步合并两段视频①单击“文件”→“导入媒体项目”②在“内容”窗格中或情节提要或时间线上，按住Ctrl键，然后单击那些要合并的连续剪辑。如图所示。③单击“剪辑”，然后单击“合并”。④单击“文件”→“发布电影”。:思考与练习合并影片导入两个视频文件（素材见信息技术培训专题网站）将两个影片（片段）分别拖动到情节提要/时间线上在预览监视器上预览影片发布影片到你的学习记录文件夹中。第4步在两段视频之间添加过渡①单击“文件”→“导入媒体项目”，导入需要添加过渡的两个视频文件。②在情节提要/时间线上，单击想要在其间添加过渡的两个视频剪辑、片头或图片中的第二个。③单击“工具”，然后单击“过渡”。④在内容窗格中，单击想要添加的过渡。可以单击监视器下面的“播放”来预览该过渡的显示效果。⑤单击“剪辑”，然后单击“添加到时间线”或“添加到情节提要”。⑥单击“文件”→“发布电影”。&更多阅读视频剪辑之间的过渡过渡控制电影从一个视频剪辑或图片进入下一个视频剪辑或图片的方式。可以在情节提要/时间线上以任意组合在两个图片、视频剪辑或片头之间添加过渡。可以将过渡的播放持续时间更改至两个相邻剪辑中较短剪辑的持续时间。:思考与练习选择3张照片（或图像）制作成MV，实现两个视频剪辑之间的过渡，过渡方式为“卷页，向上”，设置背景音乐，发布影片到你的学习记录文件夹中。第5步添加片头或片尾①单击“文件”→“导入媒体项目”,导入要添加片头的视频文件。②在情节提要/时间线上单击要加片头或片尾的位置。③单击“工具”，然后单击“片头和片尾”。④单击对应于要添加片头或片尾的位置的链接，出现对话框，如图所示。⑤在“输入片头文本”框中，键入要作为片头或片尾显示的文本。⑥键入文本后，监视器显示要添加的片头或片尾的默认动画和格式。⑦若要更改片头动画，请单击“更改片头动画”，然后从列表中选择片头动画。⑧若要更改片头的字体和颜色，请单击“更改文本字体和颜色”。⑨单击“添加片头”。⑩单击“文件”→“发布电影”。活动5学习动画的加工制作方法[时间]90分钟[目标]掌握动画的简单制作方法，能够制作简单的gif和swf动画。[任务]利用Flash软件制作一个包括多层的动画文件第1步了解Flash动画软件Flash是由Adobe公司（原属于Macromedia公司）出品的制作动态网页的软件，Flash软件综合了许多思想和技术，如矢量图形、对象的引用、流式媒体等，使得用户可以通过网络传递完整的动画影片。它不受各种Web标准的限制，可以简单方便地开发交互式的动画网页，是一个卓越的多媒体课件开发工具。在安装了FlashMX2004软件的计算机中，单击“开始”→“所有程序”→“Macromedia”→“MacromediaFlashMX”，就会启动FlashMX软件，进入FlashMX的工作环境。需要说明的是，由于Flash的版本不同，启动软件的方式会略有不同。FlashMX的工作界面如图7.3所示。图7.3有关FlashMX界面的说明文字如下：①——常用工具栏在FlashMX中，可以通过单击“窗口”→“工具条”→“主要栏”方法，将常用工具栏显示或关闭。如果常用工具栏的位置影响到我们的操作，可以通过拖动的方法将其移动到屏幕的其他位置，也可以将其浮动于界面之上。②——工具箱使用工具箱中的工具可以绘制、涂色、选择和修改插图，并可以更改舞台的视图，它分为四个部分：•“工具”区域包含绘画、涂色和选择工具。•“查看”区域包含在应用程序窗口内进行缩放和移动的工具。•“颜色”区域包含用于笔触颜色和填充颜色的功能键。•“选项”区域显示选定工具的组合键，这些组合键会影响工具的涂色或编辑操作。③——时间线面板单击菜单栏中的“查看”→“时间轴”可以显示和隐含时间轴。时间轴用于组织和控制文档内容在一定时间内播放的层数和帧数。与胶片一样，Flash文档也将时长分为帧。层就像堆叠在一起的多张幻灯胶片一样，每个层都包含一个显示在舞台中的不同图像。时间轴的主要组件是层、帧和播放头。如图7.4所示。图7.4④——舞台舞台是放置图形内容的矩形区域，这些图形内容包括矢量插图、文本框、按钮、导入的位图图形或视频剪辑，诸如此类。Flash创作环境中的舞台相当于MacromediaFlashPlayer中在回放期间显示Flash文档的矩形空间。⑤——属性面板使用属性面板（又称“属性”检查器）可以很容易地访问舞台或时间轴上当前选定项的最常用属性，从而简化了文档的创建过程。您可以在属性面板中更改对象或文档的属性，而不用访问包含这些功能的菜单或面板。⑥——其它浮动面板使用面板可以处理对象、颜色、文本、实例、帧、场景和整个文档。例如，可以使用混色器创建颜色，并使用“对齐”面板来将对象彼此对齐或与舞台对齐。大多数面板都包括一个带有附加选项的弹出菜单。该选项菜单由面板标题栏中的一个控件指示。（如果没有出现选项菜单控件，该面板就没有选项菜单。）要打开面板，则从“窗口”菜单选择所需的面板。要关闭面板，请执行以下操作之一：•从“窗口”菜单选择所需的面板。•利用鼠标右击面板标题栏，然后从上下文菜单中选择“关闭面板”。&更多阅读Flash动画原理将一系列单幅画面连续播放，使观看者产生“动”的错觉，这就是动画的原理。为了验证这一原理，我们可以制作一个由三张幻灯片组成的PowerPoint演示文稿，当连续放映幻灯片时，发现兔子从左上角跳跃到了右下角，如图所示Flash动画的原理与电影的成像原理是一样的，同样是利用了人眼的暂存视觉（或视觉暂留）。如图所示，是一串电影胶片的样式，当胶片被连续放映时，形成了我们所看到的“电影”。第2步制作一个平移动画①上网下载一个gif动画文件（比如鸽子_1.gif，见“信息技术培训专题网站”）②启动Flash软件，新建Flash文档；单击菜单栏中的“文件”→“导入”→“导入到库”③单击菜单栏中的“窗口”→“库”，会看到库面板，面板内有“鸽子_1.gif”影片剪辑。④将“鸽子_1.gif”影片剪辑拖放到舞台右边（注意：被拖动的一定是影片剪辑，不是位图）⑤鼠标指向时间轴上的第30帧，单击右键，选择插入关键帧，然后，将舞台上的“鸽子”拖动到舞台的左边适当位置。⑥鼠标指向时间轴上的1-30帧之间的任意一帧，单击右键，选择“创建补间动画”。⑦按Ctrl+回车播放。8操作指南如何保存不同类型的文件①保存动画源文件的方法：单击菜单栏中的“文件”→“保存”。注：为便于以后修改动画内容，动画制作者需要保存动画源文件，动画源文件的扩展名是.fla。②保存动画播放文件的方法：单击菜单栏中的“文件”→“导出”→“导出影片”。是一种支持矢量和点阵图形的动画文件格式，被广泛应用于网页设计，动画制作等领域，Flash动画播放文件的扩展名是.swf。第2步制作两只鸽子相对飞行的动画（素材见信息技术培训专题网站）①启动Flash软件，新建Flash文档②参照第1步，制作一只鸽子向右飞行的动画③单击时间轴中的“插入图层”按钮④单击图层名称（图层2），选择新建的图层⑤在新建的图层中制作一只鸽子向左飞的动画⑥按Ctrl加回车预览动画。8操作指南关于图层的操作①插入图层：单击菜单栏中的“插入”→“时间轴”→“图层”②更改图层名称：双击图层名称（比如图层1），然后，输入你设定的名称。③选择图层在活动图层上放置对象、添加文本和图形以及进行编辑。要使图层成为活动图层，请在时间轴中选中该图层，或在该图层中选中某个舞台对象。活动图层会在时间轴中突出显示，铅笔图标表示可以对它进行编辑。④隐藏和显示图层您可以隐藏图层以便查看其他图层上的内容。隐藏图层时，您可以选择同时隐藏文档中的所有图层，也可以选择分别隐藏各个图层。单击“眼睛”列下面、“圆形”图层旁边的黑点，以使“眼睛”列中出现红色的X，圆形从舞台上消失。再单击该“眼睛”列中的红色X，该图层中的内容在舞台上再次出现。⑤锁定图层在图层上的内容已符合您的要求后，您可以锁定该图层，以避免内容被您或处理该文档的其他人意外地更改。在时间轴中，单击“锁定”列下面、“矩形”图层旁边的黑点。这时会出现一个挂锁图标，表明该图层现在已被锁定。图中显示的是隐藏和锁定列的图层示例画面。&更多阅读关于Flash动画中的层层就像透明的醋酸纤维薄片一样，一层层地向上叠加。层可以帮助您组织文档中的插图。可以在层上绘制和编辑对象，而不会影响其它层上的对象。如果一个层上没有内容，那么就可以透过它看到下面的层。如图所示，圆形所在的层在矩形所在的层之上，读者看到舞台上的圆形遮盖了矩形的一角，而圆形所在的层没有内容的地方则显示出了矩形其余部分。要绘制、上色或者对层做其它修改，需要选择该层以激活它。层名称旁边的铅笔图标表示该层或文件夹处于活动状态。一次只能有一个层处于活动状态（尽管一次可以选择多个层）。当创建了一个新的Flash文档之后，它就包含一个层。可以添加更多的层，以便在文档中组织插图、动画和其它元素。可以创建的层数只受计算机内存的限制，而且层不会增加发布的SWF文件的文件大小。可以隐藏、锁定或重新排列层。还可以通过创建层文件夹然后将层放入其中来组织和管理这些层。可以在时间轴中展开或折叠层，而不会影响在舞台中看到的内容。对声音文件、动作、帧标签和帧注释分别使用不同的层或文件夹是个很好的主意。这有助于在需要编辑这些项目时快速地找到它们。另外，使用特殊的引导层可以使绘画和编辑变得更加容易，而使用遮罩层可以创建复杂的效果。第3步给动画添加背景图片及音乐（动画素材见信息技术培训专题网站）①启动Flash软件，新建Flash文档。②参照第1步，制作一只鸽子向右飞行的动画。③单击时间轴中的“插入图层”按钮，新建一个图层。④单击图层名称（图层2），选择新建的图层。⑤在新建的图层中导入一张风景图片。⑥鼠标指向风景图片所在图层名称处（图层2），向下拖动，使图片所在图层置于鸽子所在图层之下。⑦再新建一图层，然后，单击选择“文件”→“导入”→“导入到库”，导入一个声音文件。⑧按Ctrl加回车预览动画。8操作指南如何在Flash动画中插入声音文件①选择“文件”→“导入”→“导入到库”。②在“导入”对话框中，定位并打开所需的声音文件（mp3）。③单击“窗口”→“库”，会发现声音文件已经存在于库中了。④向文档中添加声音，要将声音从库中添加到文档，可以把声音分配到一个层，并单击第1帧，然后将库中声音文件拖到舞台上即可。⑤单击声音所在层的关键帧，打开属性面板，可以在“属性”面板中的“同步”处设置选项。关于同步中的各选项解释如下：“事件”选项会将声音和一个事件的发生过程同步起来。事件声音在它的起始关键帧开始显示时播放，并独立于时间轴播放完整个声音，即使SWF文件停止也继续播放。“开始”与“事件”选项的功能相近，但如果声音正在播放，使用“开始”选项则不会