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文档简介

《繁星》名师教案【教学目标】1．认识本课的字词。2．学习概括课文的主要内容。3．学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。4．从文中感悟作者对美好生活的向往之情。【教学重点】1．认识本课的字词。2．学习概括课文的主要内容。【教学难点】1．学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。

2．从文中感悟作者对美好生活的向往之情。【教具准备】课件【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣同学们一定观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。(板书课题)二、介绍作者，了解背景指名学生介绍巴金和写作背景。三、初读课文，整体感知1．指名学生有感情地朗读课文，其余同学：①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；②思考：课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；③理清文章结构。2．学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。学生活动，教师巡视指导。(参考答案)①略②按时间顺序。标志有“从前”“三年前”“如今”。③第一部分(第一段)：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。第二部分(第二段)：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。第三部分(第三段)：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。四、合作探究，研读课文(师生互动)1．研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同，讨论为什么不同。“从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。”“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。2．作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？教师点拨：比喻、拟人。把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感；觉得它们正友好地对“我”眨眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感；表达了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。3．找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果。教师点拨：十分生动形象地写出自己与大自然的融合，使读者受到

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