四年级下册作文教案

第一篇题目：珍惜水资源，从我做起目标：让学生了解这是一篇看图作文。作文的目的是要求学生通过查找资料，实地调查的基础上，让学生了解我国的水资源缺乏的状况，自觉的树立起“珍惜水资源、保护水源、节约用水、杜绝浪费的观念意识，从自己做起，从身边的小事做起，做“节水环保小卫士”要求学生在看图时展开想象，把画面的意思表达清楚。准备：1.通过查找资料、实地调查等搜集我国水资源缺乏的状况，可以是文字也可以是图片。2.准备节约用水的发言稿。习作时间：四课时习作过程：第一课时（作文指导）一、提示习作内容上节课，同学们都交流了自己了解的有关节水的知识，用语言把这些知识作了生动的介绍，让人听了有身临其境之感。如果能把那些精彩的地方写下来，那将更好了。二、明确习作要求。1.总体观察。先看看三幅图连起来画的是什么内容，对图中的内容要有个总体的了解；再细看图中的人物之间可能发生什么事，想想作者通过这组画面要表达什么中心。2.合理想象。三幅图给我们提供了一定的故事背景，提供了一个广阔的想象空间。画面是静止的，但事情、活动是变化的。我们要设法让画面“动“起来，3.明确中心。写作必须要有中心，围绕中心去写，作文才有意义，这篇看图作文的中心很明确，就是要珍惜水源，节约用水。4.要根据图中的有关物件，结合自己的课外知识和生活体验，找准记叙文的六要素：即时间、地点、人物、起因、经过、结果。三、学生先独立构思四、评议提纲五、对照提纲，自己练说片段六、课堂总结，学生写作想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象，新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。让我们把这美好的憧憬写下来吧！七、选一篇作文为例子当场讲评八、学生修改誊写作文第二课时（作文批改）第三、四课时（作文评讲）一、谈话明确修改要求1.俗话说：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。今天我们就来修改自己的习作，比一比谁修改得仔细，修改得好。2.明确修改要求：（1）语句是否生动，想象是否合理，结构是否完整，中心是否突出。（2）表达的情感是否是美好的。二、示例修改1.认真阅读《珍惜水资源，节约用水》，要求：看这篇习作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不够？把需要修改的地方找出来。2.同桌交流修改意见。3.集体交流：三、学生自改习作四、评定百花奖五、总结通过今天的习作，老师发现同学们不但善于协作，还发现他人内的优点，并灵活的吸收到自己习作中，愿大家在生活中汲取营养，仔细观察，写出更多的佳作。第二篇习作文题：演讲稿《放飞我们的梦想》习作要求：1.明确本次习作的中心是写自己的梦想。2.要进行合理的想象，不拘泥于现实生活。3.要能大中见小，内容要具体，要有完整的故事情节。习作重点：能按要求有目的、有侧重地进行描写，要大胆想象，故事情节要完整。习作时间：4课时习作过程：第一课时（作文指导）一、谈话导入上节课大家畅谈了自己的梦想，非常的投入。今天，让我们把自己的畅想整理成习作，题目自拟。二、习作指导1.首先，要进行大胆而合理的想象，我们要像蒙迪那样，不必拘泥于现实生活的经验。要敢于想别人未想，想别人不敢想的内容。当然，也要注意想象合理。所谓想象合理，就是想象自然、贴切，要符合人们认知的实际，注意科学性，读了使人信服。2.想象要能小中见大，内容具体，要有完整的故事情节。这次习作即可以畅谈自己的愿望，又可以写出自己的梦想。我们可以从一个角度、一件小事入手，通过一件工具、一种建筑等局部的发展变化来表现未来时空、未来社会的整体变化。虽然表达的是一种愿望，叙述的是一种梦境，但在创作时也必须有完整情节。把事情的经过写具体、完整，对文中虚拟的语言、动作、思想活动加以细致的刻画描写，让整个事情的经过、人物形象真实地展现在读者面前。三、学生习作第二课时（作文批改）第三、四课时（评讲作文）一、交流习作1.将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。2.说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？二、明确评讲要点1.好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？2.回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？三、全班讲评作文1.选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。2.你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？四、小组再次交流习作，互相修改五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改六、将修改后的作文抄在周记本上第三篇习作题目：写身边的变化习作要求：进行社会小调查了解我们身边的变化，包括人们的卫生、文明、环保、生活习惯等；然后再班里进行交流，并将自己搜集的资料进行整理可，写成一篇习作。要求重点突出，中心明确，详略得当。习作重点：重点突出，中心明确，内容生动具体，详略得当。习作时间：4课时。习作过程：第一课时（作文指导）一、谈话导入大家探讨了身边的变化，这种变化既有物质的，也有精神的。或文明方面的，或卫生方面的，或环保的，生活习惯养成方面的人呀、物呀……都行。总之，只要大家用心了解、观察，不愁没有内容可写。今天，我们就来写一写身边的变化。二、交流、明确要求1、确定写作对象。身边的变化有很多，如你的朋友由内向变得开朗乐观，新式分类的垃圾筒使我们的环境整洁了等等，写出变化前后状况及原因。2、确定中心。习作中切不可贪多求广，面面俱到地去写。一定要选好一个角度，从某一个或两个方面，围绕一个中心去写，做到中心突出，材料典型精当。如写家乡的新貌：过去污水横流，经过重点治理，现在碧波荡漾，反映人们不再一味地重视金钱，开始重视环保问题了。3、动笔时要在“变化”上作文章，可以采用对比的手法来写，不仅要写好变化前的情形，更要突出变化后的情况，要让读者读后很快明白为什么会有这样的变化，并且要注意文章内容详略得当。三、学生习作四、习作修改完后，抄到作文本上第二课时（作文批改）第三、四课时（评讲作文）一、交流习作1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？二、明确评讲要点1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？三、全班讲评作文1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？四、小组再次交流习作，互相修改五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改六、将修改后的作文抄在周记本上第四篇习作题目：写一种熟悉的商品习作要求：通过的读说明书，介绍并写一个你喜欢的玩具或其他的小物件，并结合小物件的外形、结构特点、功能、值得你喜欢的方面等有侧重点的进行介绍。题目自拟。习作重点：1.要仔细观察，抓住重点。2.在具体介绍时，要有条理，重点突出。3.要善于展开联想，运用生动活泼的语言和恰当的修辞手法使物品“活”起来。习作准备:每人准备一个自己喜欢的小物品。习作时间：四课时习作过程：第一课时（作文指导）一、激趣导入大家已经学会了读商品说明书，今天让我们把自己喜欢的商品写下来。二、读课题，明确习作要求三、说说这次习作写什么，有什么具体的要求，请同学们谈谈自己的认识，相互补充说明四、例文欣赏1.读例文，边读边思考：这篇文章写了小物件的哪些方面？是怎样来写的？最有特点的是哪个方面？按照怎样的顺序来写？运用了什么写作手法，起到了什么作用？文章总体布局是怎样的？2.学生讨论发言。3.小结五、指导习作1.仔细观察，抓住特点。可以按照整体到局部，从上到下等自然顺序进行观察，描绘物体的大小、现状、颜色、结构，使读者对所描绘的物体获得一个准确、鲜明的印象。2.了解物体的功用与使用方法，并且动手操作。3.在具体介绍时，要有条理，重点突出。4.写玩具或其他商品时，要善于展开联想，运用生动活泼的语言和恰当的修辞手法，使物品“活”起来，给人以鲜明、深刻的印象。六、拟提纲，开始习作第二课时（作文批改）第三、四课时（评讲作文）一、交流习作1.将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。2.说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？二、明确评讲要点1.好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？2.回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？三、全班讲评作文1.选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。（是写清制作过程的）2.你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？四、小组再次交流习作，互相修改五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改第五篇习作题目：我也喜欢动脑筋习作要求：1.要按照事情发生的顺序写出事情的来龙去脉，要做到重点突出。2.要把“我”在做这件事时遇到了什么困难，是怎样动脑筋解决这一困难得内容写清楚、写具体、写详细。3.要刻画出“我”的动作、神态、语言，把“我”也喜欢动脑筋这一特点反映出来。4.要交待事情的结果。5.题目自定。习作时间：四课时习作过程：第一课时（作文指导）一、谈话引入，交代此次的作文要求1.谈话：你们还有别的动脑筋的经历吗？例如动脑筋使你解决了数学难题，动脑筋使你成功地完成了小实验，动脑筋使你下棋时转败为胜，动脑筋使你发现了新的奥秘，动脑筋使你成为了小发明家……2.学生交流。3.让我们拿起手中的笔，让大家一起分享你的成功和欢乐。内容不限，可以把你刚才思考智力题的情景写下来，也可写你其他动脑筋的经历。二、指导习作1.审题，明确写作的目的。认真读过要求后，我们就能知道本次习作是写一件自己开动脑筋解决学习、生活中的问题的事情。作文耀突出自己遇事动脑筋的好品质。2.选择材料。在我们的学习生活中，开动脑筋解决问题的事情发生在方方面面。（1）文具方面。在学习中笔是我们最喜爱的文具了，一支笔不知怎么就不好用了，为了正常使用它，你就会千方百计地找到毛病，把它修好。（2）知识方面。在各科的学习中，我们会动脑筋解决各种各样的问题。想一想你动脑筋学会了哪节课的哪些事情。（3）课间休息发生的突发事件。在我们课间休息的时候，也会有突发事件发生，你是怎样处理这些事情的呢？（4）家庭生活。在家庭生活中，家长或者我们自己也会遇到各种各样的难题，你是怎样解决难题的呢？（5）社会生活。在社会生活中也少不了开动脑筋解决问题。三、动笔写作四、讲评五、修改习作六、认真地誊写作文第二课时（作文批改）第三、四课时（评讲作文）一、教师总结，提出评奖-讲的标准1.教师总结，提出本次习作优点、缺点。提出共性问题，请各位同学注意。2.评价标准：故事内容是否完整，想象是否丰富。3.读是基础，感是重点，联系实际，语句通顺。二、同学间互评自改1.在小组内读一读，请学生按评价标准评一评。2.根据老师和同学的评价修改习作。三、佳作欣赏1.由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里？2.可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。四、教师总结本次习作的情况第六篇习作题目：学会写读书报告习作要求：1.了解读书报告的格式，并会写读书报告。2.内容具体，语句通顺。习作重点：语句通顺，衔接自然，具有吸引力。习作时间：四课时。习作过程：第一课时（作文指导）一、谈话揭题上节课，同学们了解了读书报告的格式，并提前做了准备，今天，我们来练习写读书报告。二、指导写作1.选阅读对象。2.看书。一面看书一面写，是写读书报告的第一步，不论有什么感想、疑问或见解，都要随即把他们写下来。如果是自己的书，可以直接写在书上；不是自己的书呢？就写在本子上。书看完了，把自己写下来的感受浏览一遍，就会发现几个重要的可以发挥的地方。把这几个重点列出来，为今后留作备用资料。这样，你阅读的收获会丰富很多，你写的读书报告也会与分量得多。3.收集资料，概括主要内容。4.写读后感。读一本书或一篇课文，感触很多，结合实际以读后感的形势写下来，便于提高自己的阅读和写作能力。三、学生习作教师巡视学生习作的情况，随时评价，并及时指导学困生的习作。第二课时（作文批改）第三、四课时（评讲作文）一、引导学生自评将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子，标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。二、引导学生互评三、选典型学生作文集体评议四、教师点评1.教师评价本次习作的整体情况。2.教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。第七篇习作题目：半命题作文“夸夸……”习作重点：1.发现身边的同学有哪些值得赞美的地方，用一篇习作将其写下来，并表达自己的真情实感。2.要抓住人物的语言，要力求反映人物的特征，语言要简洁，避免拖泥带水。3.注意抓住人物的心理描写，揭示人物的思想，展示人物的形象。习作时间：4课时。习作过程：第一课时（作文指导）一、谈话导入，引出课题上节课，我们班举行的“学会真诚地赞美他人”语文活动。了解到同学名都结识了不少优秀的伙伴，他们各有各的优点、特长。有的人爱帮助人，有的爱动脑筋，有的人性格开朗。有的人勇敢坚强。有的人还擅长音乐等。今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。二、交流、明确要求1.出示要求：你一定很了解他，他一定给你留下了深刻的印象。请你选择发生在他身上的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2.小组讨论：（1）以“夸夸”为题，要表达你对他的赞美之情。（2）用一件具体的事来表现他的优点、特长或性格。（3）注意写出人物的外部形象，如面貌、体态、衣着等。（4）抓住人物的内心活动，揭示人物的思想，展示人物的形象，使人物形更加的生动。三、挖掘教材，打开思路，动笔写作四、修改习作，抄写习作第二课时（作文批改）第三、四课时（评讲作文）一、交流习作1.将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。2.说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？二、明确评讲要点1.好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？2.回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？（1）是否紧扣主题，围绕重点来写，观点是否鲜明，。（2）是否写出了人物的特征。（3）人物的语言是否符合人物的身份、年龄、职业等特点，语言是否简洁。（4）是否写出了真情实感。三、全班讲评作文四、小组再次交流习作，互相修改五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改第八篇习作题目：编写课本剧习作要求：将《狐假虎威》编写成课本剧，要求故事性强，情节波澜起伏，人物的性格鲜明，时空要集中，矛盾冲突尖锐。人物的对话要符合人物的身份。习作重点：故事性强，情节波澜起伏，人物的性格鲜明，时空要集中，矛盾冲突尖锐。人物的对话要符合人物的身份。习作时间：4课时。习作过程：第一课时（作文指导）一、