1、《地球表面的地形》教学设计

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐1、《地球表面的地形》教学设计《地球表面的地形》

一．授课教师：蒋珏

二．教材内容：教科版五年级上册《科学》“地球表面及其变化”单元第1课

三．教学设计：

（一）教材分析：

《地球表面的地形》是教科版五上《科学》教材“地球表面及其变化”这一单元的第一课时，从单元内容编排结构来看，本课内容具有总起作用，教材内容的安排：大致让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。

本课是学生初步认识地形图的一课，让学生经过实际图片再到地形图的一具过程，从而初步认识观看地形图的办法，并且如此的观看又是开放的、具有探索性。本课教材中要紧安排了两个活动，第一、我们所看到过的地形，这一活动内容要紧是让学生经过回顾去过地点的地形来相对应讲出这一地形特点的地貌特征，这一认识从实到形；第二、观看地形图，这一活动步骤要紧是让学生经过进一步观看地形图来了解我国地形结构和地球表面地貌特征状况。

（二）教学目标：

1．科学概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等；

地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖别平的；

2．过程与办法：

观看描述常见地形的特点；

会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形；3．情感态度、价值观：

培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

（三）教学重点和难点

1．教学重点：懂典型地形地貌的特点。

2．教学难点：从地形图中发觉整个地球地表地形地貌的分布和特点，懂并描述各种地形地貌的特点。

（四）教学预备：

分组材料：学生事先预备一些自个儿去过的地点的风景照片；每小组预备一份世界地形图、中国地形图；

教师演示：一些典型地形地貌图片、课件；世界地形图、中国地形图、故乡地形图课件。（五）教学过程及设计意图

【整体过程设计】

1．从图片引入，让学生经过对图片的认识讲出地球表面算是由如此一些地形组成的，这些地形形成地球表面的地形，出示课题。

2．提出探索目标，地球表面的这些地形能否给它一具名字呢？

3．认识地球表面地形的结构特点，具体诠释地形特征划分标准；

4．探索了解地球表面特征具体状况；

5．深入探索地球表面特征；

6．收集相关地貌的照片和资料。

【整体设计意图】

本课是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题，教学活动从交流教师所提供带有典型地形的照片开始的，经过教学让学生从中了解啥是地形，了解平原、山脉等常见地形的特点。还将经过观看地形图，让学生了解中国及世界地形的大致事情，激发学生对本单元内容的学习兴趣，从教学活动中，教师能够了解到学生对本单元学习内容的懂些啥，关注啥，困难在哪里等。为单元后续课文的教学做好铺垫作用。

【具体环节设计意图】

1．初步感知地形特征

师：（示照片）你懂这是啥地点吗？这能感觉到那儿的地形吗？

生：（学生推测讲）

师：你是怎么感觉到的？

生：（讲自个儿的想法）

师：这些地形有啥特殊的地点吗？

生：（考虑、议论）

师：你能讲讲它们的地形特点吗？

生：（学生回答）

师：小结，并简单讲明一下。

【本环节设计意图：从照片中的情景来初步感知讲讲地形。】

2．初步探究地形特点

师：你们都去过哪些地点呢？把你以为最欢地点的照片介绍给同学们和老师。注意，讲出去过地点的地名，有啥特点，懂是啥地形吗？

生：各小组讨论，相互讲。

生：小组汇报（讲讲去过的地点）

师：小结，对学生讲得别够准确的地点举行纠正。

【本环节设计意图：进一步懂地形是一具啥样的概念，初次感知到地形的简单类型，并能初步概括出地形的特点。】

3．进一步深入探索地形特点

师：刚刚我们初步感知了地形的特点，那地形到底有哪些类型呢？

生：学生探索讨论（综合小结）。

师：补充介绍地形地貌特点，（出示相关课件和图片）。

高原：面积非常大，地形开阔，身边以明显的陡坡为界；

盆地：四周地势较高，中间叠嶂；

丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵起伏的低矮山丘组成；

平原：宽广平整，起伏非常小；

……

【本环节设计意图：比较科学地对地貌举行分类，引出地形类不，并懂地球中各种地形类不的特点。】

4．了解更多的别同地形

师：针对以上介绍，哪讲讲我们故乡是啥地形呢？它有啥特点？

生：（说述故乡地形特点）

师：出示一些故乡地形照片和课件，让小组同学交流形成共识，填表板书。接下来各小组把自个儿小组内同学所带的照片举行组内交流。

生：开展组内交流、讨论，并完成表格。

故乡地形报告单

地名地形特点

师：小组汇报交流结果，让全班同学一起分享各小组的成果。

生：小组汇报。

师：小结，我们懂的地形有哪些呢？

【本环节设计意图：从初步感知——猜想认识到地形类不——进一步认识地形类不的过程。】5．初步认识地形图

师：刚刚我们交流了各自带来的照片，哪这些地形照片就能代表我们国家的地形了吗？生：停顿，沉思。

师：我们有啥时候方法能了解到更多的地形，以至于整个地球的地形，你们有啥方法吗？生：（推测）

师：（出示中国地形图、世界地形图、地形地球仪）今天老师给你们带来了啥？认识它们吗？

生：中国地图、世界地图、地球仪。

师：是吗？准确地讲，这是中国地形图、世界地形图、地形地球仪。

【本环节设计意图：内在的转化，从简单的地形转到地形图。】

6．深入认识地形图（重、难点）

师：认真观看，这三种地形图中你有啥发觉吗？

生：（颜群别同）

师：你懂上面别同颜群所代表的意思吗？

生：（推测）

师：小结，地形图是用符号和颜群来表示地球表面地形地貌的，普通在图上都有比例尺和图例。（示课件结合说解）地形图常用别同的颜群来表示别同高度的地形，如深浅别同的棕XXX和褐群分不表示海拔2000米——5000米以上的高原和山地；白群表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上；深浅别同的蓝XXX表示各种深度的海洋；蓝群的封闭图形是湖泊；蓝群的曲线表示河流。

师：小组观看中国地形图、世界地形图、地形地球仪，并仔细做好观看记录，

生：小组观看，

生：小组汇报。

师：示课件小结，从地形图能够懂：中国地形高原、平原、山地、丘陵、盆地等都存在，并重点讲明我国各种地形的位置所在；地球地形陆地和海洋的分布和比例，及陆地上各种地貌的组成讲明。

【本环节设计意图：知道得了别同地形类不怎么在地形图上表示出来的办法，这一部分是本节课的重点、难点，要让学生对别同的颜群认识要到位。】

7．地球表面地形地貌的知识

师：对于地球表面我们还懂些啥呢？

生：小组内交流、讨论。

生：小组汇报。（教师要尽可能启示学生多说，能够是地球形成方面的知识，也能够是地球表面山脉或海洋知识都可。）

师：小结，并提出：地球表面的地形会不可能发生变化？是啥神秘的力量作用它发生变化的？这些咨询题我们将在下一节课接着研究。课后收集有关地形地貌发生变化的资料，并最好有图片讲明。

【本环节设计意图：深入探讨，举一反三让学生进一步懂地球表面的地形状况。】

四．试教体味：

1．注重单元结构是备课的关键

本节课是《地球表面及其变化》单元的第一课，从本课教学能够懂：本课教学有着总起的作用，它为单元中下面的课作铺垫的，关于本课的教学怎么去组织是至关重要的。所以，在实际教学中我们首先要让学生懂：我们的故乡、我们的祖国、依然地球家园它们基本上由各种别同地形地貌结构组成的，这是一具循序渐进的过程，这么为啥在教学中我们要提到别同地点的地貌结构呢？这就为本课也为下面的课埋下的伏笔。

2．要注重学生知识的迁移

在现代信息社会中，知识信息大量涌现，而且翻新非常快，这就要求学生的学习可以做到举一反三，闻一知十，但是，虽然迁移现象是普遍存在的，迁移的发生