动物的睡眠教学设计

《动物的“睡眠”》教学设计教材分析：《动物的“睡眠”》是一篇科普说明文，介绍了动物休眠的奇特现象。课文结构严密、层次清楚。全文介绍了蝙蝠和海参的休眠及蜗牛不分昼夜的长眠。第1—3自然段为第一部分，介绍了蝙蝠的冬眠；第4—7自然段为第二部分，介绍了海参的夏眠；第8在自然段介绍了蜗牛的长眠。第一部分中，第1自然段写蝙蝠冬眠的原因，第2自然段写蝙蝠冬眠的时间、地点、形式等，第3自然段作总结。课文第4—7自然段的写法与1—3自然段相似。作为科普说明文，文章传递了许多关于“蝙蝠冬眠”的信息：比如，冬眠的原因是“天气冷了”“什么吃的也没有了”；时间是从“入冬之前”一直到“来年春暖花开”；地点是“僻静安全能避风寒”的地方；方式是“倒挂着集体睡眠”等等。本文语言严谨生动。文章开头描写夏天的傍晚，蝙蝠捉蚊子、逮夜蛾的场景：“忽东忽西，忽高忽低”，具体而生动。描写蝙蝠醒来的样子时，运用了拟人的手法，既形象又有趣。形象地将有关动物学方面的科学知识传授给小读者。教学目标：1、阅读过程中学习“眠、蝙、蝠、蚊、娥、避、欠、壳”8个生字，理解“三五成群”“成团成簇”“金蝉脱壳”等词语的意思。2、快速地阅读课文，把握课文大意，理解课文内容，了解动物不同的“睡眠”方式，能用自己的话像别人介绍动物的睡眠方式。学会作者分类进行说明的写作方法。3、有感情地朗读课文，激发学生进一步了解动物的兴趣。教学重点：1、在学文过程中学习字词，通过多种手段理解词语，积累词语。2、了解动物不同的“睡眠”方式，能用自己的话像别人介绍动物的睡眠方式。教学过程：（一）、谈话激趣，导入新课：师：大家都知道，我们人类每天都要睡觉。动物也是这样，它们也要睡眠。可是，动物的睡眠跟人类却有所不同。不同的动物会有不同的睡眠。今天我们要学的这篇课文，就向我们揭示了几种动物睡眠的趣闻。（板书课题：动物的“睡眠”），请同学们齐读课题。（二）、初读课文，梳理脉络：下面就请同学们默读课文，看看课文主要写了几种动物的睡眠？要求做到:不出声、不动唇、不指读，能边读边思。3种，分别是：蝙蝠、海参、蜗牛。（指名答，师贴图）强调：“参”是多音字。(三)小组合作学习：出示课件（学习要求）：用“//”将课文分成三部分。选择自己喜欢的部分好好读读并进行批注，小组内交流体会动物睡眠的奇特现象！在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。汇报交流：蝙蝠用自己喜欢的方式自由读课文，小组同学之间合作交流：蝙蝠是怎样进行冬眠的？（从方式、时间、地点、冬眠的原因入手，不足之处学生积极补充完善）师：引导学生能结合所说内容，完整而简要地说清楚蝙蝠的冬眠。（因为天气冷了，没有吃的，整个冬天蝙蝠都在僻静安全能避风寒的地方倒挂着集体睡眠，这就是蝙蝠的冬眠。）板书：冬眠师：鼓励学生用第一人称介绍蝙蝠的睡眠。（谁能介绍一下自己的睡眠方式？）海参用自己喜欢的方式自由读课文，小组同学之间合作交流：海生是一种什么动物？海参为什么要夏眠？是怎样夏眠的？不足之处学生积极补充完善。师：引导学生能结合所说内容，完整而简要地说清楚海参的夏眠。（因为夏日海水变得温暖时，海参的主要粮食就会浮到水面，海参在海底生活，既然无法觅食，只好在这段时间睡觉，这就是海参的夏眠。）板书：夏眠师：鼓励学生用第一人称介绍海参的睡眠。蜗牛用自己喜欢的方式自由读课文，小组同学之间合作交流：蜗牛为什么叫“睡觉大王”？蜗牛是怎样睡眠的？不足之处学生积极补充完善。板书：既冬眠又夏眠师：鼓励学生用第一人称介绍蜗牛的睡眠。（四）、拓展延伸：师：通过今天的学习，我们真是大开眼界，同学们，你还知道哪些动物的睡眠方式？（学生口头展示汇报）出示课件：视频《动物睡眠的奇特》师总结：课文学到这里，我们了解到了动物在不利生存的情况下，为了适应环境的变化，是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。板书：适应环境的变化。自然是最伟大的老师，相信同学们以后多观察大自然，多关注动物就一定会知道更多自然界的奥妙。（五）布置作业：1、推荐阅读《神奇的动物世界》。2、有能力的同学把收集整理的图片与资料办一张主题为“动物的睡眠奥秘多”的手