13地球的运动教案

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐13地球的运动教案第三节地球的运动

课标要求：地球自转的方向、周期、速度；地球公转的方向、周期、轨道。地球自转与时差（地球自转产生昼夜交替、地球自转使做水平运动的物体发生偏向）。黄赤交角及其妨碍。地球公转产生了正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季和五带的形成。

教材分析：本节内容是本章的重点，难点比较多。教材以“地球的运动”为标题。先说述地球运动的普通特点，包括地球运动自转和公转两种基本形式，并设计活动比较自转和公转运动的异同。关于地球运动的地理意义教材要紧是从地球自转与时差和地球公转与季节两个大的方面来阐述。地球自转的地理意义要紧从昼夜的产生、昼夜更替和地点时的产生层层推进，最终具体分析时区的划分，体现“学习周围实用的地理”的课标精神。而教材对较难明白的地球自转的产生的地转偏向力这一地理意义则别作介绍。至于地球公转产生的地理意义，教材要紧经过读图来分析，前后关联的知识点层层递进，地球自转和公转形成黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成了四季和五带。

关于本节的教学处理，能够按教材的顺序，先说地球自转和公转运动的特点，再说地球自转的地理意义，最终说地球公转的地理意义；也能够先把地球自转的特点和地理意义说完，再说公转的知识。

第15页的活动目的既是对地球自转和公转运动特点的归纳和应用，又是对学生举行学法指导，如比较法的适用范围、怎么设计比较项目、怎么分析比较结果等。

“恒星日与太阳日”是教学中的难点，讲明时要把握：第一，某一恒星、地面某点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时刻间隔算是一具恒星日，太阳日同理；第二，地球自转的并且也绕太阳公转；第三，由于恒星距地球很遥远，可看作与地球的相对位置是固定的，因此图1.14中的“三颗恒星”实际上是同一颗恒星；而太阳距地球较近，因此太阳与地球的相对位置是变化的，由此产生了恒星日和太阳日在时刻上的差异。

地球自转的地理意义一是产生了昼夜交替，要知道得怎么确定晨线和昏线，并要明确晨、昏线上的地方分不正处于日出、日降时间，其太阳高度为0°，并明确太阳光线与晨昏线垂直，晨昏线所在平面通过地心；二是产生了地点时差，关于时刻计算的咨询题，要注意说清基本概念，特殊是近似概念，如：时区与区时、区时与地点时、北京的地点时与“北京时刻”等。在说授计算办法之后，能够经过设计一些情景举行教学，如宾馆大堂墙壁上反映世界要紧都市时刻的挂钟、打国际长途电话给亲友要挑选合适的时刻、乘坐国际航班到达目的地要“倒时差”等，一方面提起学生的兴趣，另一方面提高学生综合分析咨询题的能力。关于国际日期变更线两侧时刻与日期的差异，能够从180°经线东、西两侧分不是地球上时刻最晚和最早的地点，并结合例子（如麦哲伦环球航行回到西班牙后发觉航海日记少了一天的记录）来讲明。至于“地转偏向力”的知识，在本章别必涉及，留待第二章学习。

“黄赤交角”也是教学中的一具难点，能够从“一轴两面三角度”和“三个基本别变两个变”掌握它的概念：“一轴”指地轴；“两面”指黄道平面和赤道平面；“三角度”指黄道平面和赤道平面的交角为23度26分，地轴与黄道平面的夹度。“三个基本别变”是指地球在运动90分，地轴与赤道平面的夹角为33度66角为

过程中，地轴的空间指向基本别变，北极始终指向北极星附近；黄赤交角的大小基本别变，保持23度26分；地球运动的方向别变，总是自西向东。“两个变”是指地球在公转轨道的别同位置，黄道平面与赤道平面的交线、地轴与太阳光线的相对位置是变化的。在此基础上，引导学生分析黄赤交角在确定太阳直射范围、极昼极夜范围等方面的意义，结合第20页的活动归纳太阳直射点的挪移规律。

关于地球公转的地理意义，应充分利用实验、图像、动画等教学手段帮助学生明白随太阳直射点的挪移，这些地理现象的变化过程，归纳其变化规律，重点是掌握两分两至日的事情，但切忌忽略过程而不过死记结论。最终明确天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，明白事实上质是昼夜长短和正午太阳高度与太阳辐射大小、强弱的关系。

本节在理论学习的基础上，应经过设计一些日常日子中的情景（如日出与升旗时刻、物体影子的长度、楼房间距等）或虚拟的逆向思维的情景（如地球运动方向改变、黄赤交角改变等），让学生去运用所学知识分析咨询题，检查他们对知识的明白程度。此外，日照图的判读技能和时刻计算的办法也是要求学生重点掌握的，能够特意用一节课，以专题训练的形式举行教学。

教学目标：

1.掌握地球运动自转和公转的基本规律及其地理意义

2.知道得运用地球运动的有关知识解释日子现象和分析实际咨询题

3.掌握判读和绘画日照图的技能

教学重点：

1．明白和比较地球自转和公转运动的规律和特征

2．分析地球自转的地理意义，重点是掌握地点时和区时的计算办法

3．分析地球公转的地理意义，重点是掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及其与季节的关系

教学难点：1.明白地球自转的周期：恒星日和太阳日

2.明白国际日期变更线两侧时刻和日期的关系

明白黄赤交角的形成及其地理意义3.

教学办法：关于本节教材的处理，能够先说自转和公转的特点，继续说运动的地理意义。在分析地球运动的规律时，能够利用课本的活动题，运用列表比较的办法来明确。而“恒星日和太阳日”这一难点，能够运用图解的办法，以“三点共线”来分析。关于地球公转的地理意义应充分利用实验、图象、动画等教学手段帮助学生明白随太阳直射点的挪移，这些地理现象的变化过程，归纳其变化规律，重点是掌握两分两至日的事情，但切忌忽略过程而不过死记硬背结论。最终，明确天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，明白事实上质是昼夜长短和正午太阳高度与太阳辐射大小、强弱的关系。本节在理论学习的基础上，应当设计一些日常日子中的情景，让学生去运用所学知识分析咨询题，检查他们对知识的明白程度。此外，日照图的判读技能和时刻计算的办法也是要求学生重点掌握的，能够特意用一节课，以专题训练的形式来举行教学。

课时3课时安排：教学过程：第1课时

展示图片、导入：（展示地球运动的动画图）上两节，我们学习了地球所处的宇宙环境。地球处于银河系中太阳系的金星和火星之间，

而地球的运动是复杂的，它与其他的行星、小行星一样，在时间别停地运动着。

这节课我们要紧是学习地球运动的基本形式。

过渡：我们懂，地球在自转的并且还会绕太阳公转，这么自转和公转分不具

有哪些的特点，两者之间有啥关系，产生怎么样的妨碍呢？

探索、演示：（演示地球的自转和公转的形式），完成表格速度方周期旋转中心运动形式向线速度角速度小日，长时自转小日，长时长度年，公转

区分：太阳日和恒星日并演示动画）概念：（1秒。4小时56分恒星日:天空中某一恒星延续两次通过上中天的时刻间隔，为23太阳日：太阳延续两次通过上中天的时刻间隔，为24小时。(天体每天通过观测者所在)的子午圈平面两次，离天顶较近的一次叫上中天。离天底较近的一次叫下中天。

（2）二者的区不：恒星日以遥远的恒星作为测定地球自转的参照物，是地球自转的真正周期，自转了360°。太阳日以距地球较近的太阳作为参照物，因此周期为地球自转360°59′的时刻间隔，故为假周期。若太阳日为24小时，则恒星日比太阳日少3分秒。56(3)产生的缘故：地球自转的并且还在以平均每日东进59′的速度公转，而太阳又距地球较近，如图所示，当地球位于E时，太阳S、某恒星、地心与观测者P位于同一1直线上，地球自转360°后，到达E，P又位于恒星与地心的连线上(遥远的恒星发2出的光可看作平行光)。E－E为恒星日。此刻太阳还未回到此线上，(即还未到达上21中天)地球还需多花3分56秒的时刻才干运行到E才又位于太阳与地心的连线3′。59°360－E上。E该段时刻内地球已转过了,为太阳日31．

（4）意义：恒星日是地球自转的真正周期；太阳日是地球自转和公转的共同反映。太阳日制约着人类的起居作息，因而被用来作为基本的时刻单位。此外，太阳日时刻别长，使整个地球表面增热和冷却别致过分剧烈，从而保证了地球上生命有机体的生存和进展。活动：讨论活动3，照片上的恒星呈现的运动轨迹的缘故是地球的自转轴的北端始终指向北极星附近。而北半球的夏半年日数比冬半年长的缘故是地球在每年7月初接近远日点，公转的速度较慢。

总结：这节课我们学习了地球的自转和公转，正是有了地球的自转和公转这两种的运动形式，使得我们居住的地球有了各种各样的自然现象。而这些将使我们下面几节课所要学习的内容。板书：

第三节地球的运动

地球运动的普通特点一、

速度周期运动形式方向旋转中心线速度角速度日，长小时自转日，长小时年，长度公转

教学反馈：

1.地球自转周期记为360°，时刻记为23时56分4秒，这是以何为参照物的时刻

A.太阳

B.月球

C.地球自身

D.天空中的某一恒星

2.发射到宇宙中的同步卫星应与

A.地球自转的线速度相同

B.地球自转的角速度相同

C.地球公转的线速度相同

D.地球公转的角速度相同

3.下列都市自转线速度最大的是

A.新加坡

B.海口

C.广州

D.哈尔滨

4.当我们在欢度元旦时，地球公转位置在

A.近日点附近

B.远日点附近

C.春分点

D.秋分点

5.与诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”最吻合的地方

N°°W71SD.180NC.10SB.80°°E40°°E1°W89A.90°第二课时

创设咨询题：麦哲伦环球航行一周回到西班牙后发觉航海日记少了一天的记录，为啥？学了我们这节课之后我们就会找到答案。

创设情景：“日出而作，日降而息”，这是我们地球上人类日子的真实写照，日复一日，白天—黑夜—白天，生活就如此一天一天过去了。然而，同学们有没有考虑过：白天过黑夜的尽头为啥又会是白天呢？地球上有昼夜现象产生的的缘故后为啥会是黑夜，

是啥？

回答：（区分）昼夜产生的缘故：地球是别透明、别发光的球体

昼夜交替的缘故：地球的自转

图解：怎么来区分确定晨线和昏线

假设：地球惟独公转，而没有了自转，地球上昼夜变化的周期多长？

回答：惟独公转的话，地球上依然有昼夜的交替，然而交替的周期是一年。

分析：正是有了地球的自转运动，地球上昼夜交替的周期算是1太阳日，长度为24小时。那个昼夜交替的周期指导我们人类起居作息，而1太阳日24小时就被用作为我们的基本的时刻单位。

过渡：地球在别停地自转，昼夜在别断地交替，太阳高度也在别断地变化。这么，各地的时刻也显然是别一样的。

演示：地球自西向东自转→太阳东升西降→时刻东早西晚→各地时间别同→地点时

解析：由于地球自西向东自转，在同一纬度，相对偏东的地点就比相对偏西的地点就先迎来新一天的太阳，从而时刻就早一点。因此，别同经度时间就别同，这算是地点时。这么，因经度别同，时刻会相差多少的时刻呢？

换算：

依据：地球自转的角速度是15°每小时

相差的地理经度与地点时的差距

地理经度（度、分、秒）地点时（时、分、秒）

15°1小时

1°4分钟

15′1分钟

15″1秒钟

结论：由上能够看出，在同一条经线上，地点时相同，假如别在同一经线上，地点时时确信时别一样的，这就给我们的计时和人们的日子带来烦恼。所以，为了解决那个咨询题，在1884年召开的国际经度会议上，决定实行分区计时的办法，全球按统一标准划分时区。

区分：时区与区时地点时与区时

首先，我们要明确全球一共分为24个时区，每个时区相差的经度是15°，也算是在这15°的别同经度范围内，地点时是别一样的，然而，在记时上是一样的。我们把这15°的经度范围称为时区，而这人为规定相同的时刻称为区时。也算是讲，时区指的是时刻。这么，同一时区的区时我们人为地把它划为相同，别在同一经线上的地点时是别同的，

我们以哪一条经线作为整个时区记时的标准呢？我们是以时区中的中间的经线地点时作为统帅那个时区的时刻。这就意味着在一具时区中，最边缘的两条经线与中央经线相差了7.5°的经度，地点时上差了半小时。

承转：下面我们重点来分析本节课的计算题。地点时(1):计算,相减或西经度)求经度差,两地同在东经度(A.两地分不在东、西经度相加。

两地时刻差数已知时间+:B.知西求东两地时刻差数已知时间-知东求西:

【练习】?,B地的地点时是多少地的地点时为12点时当′E),B地(73°E)AA地(135°10

时区计算：(2)个时区。全球共分241个时区,①每15o为o已知经度数/15②求某经度所在的时区=(余数小于7.5o，商为)时区数

（余数大于7.5o，商+1为时区数）o×某时区③求某时区的中央经线:15

(3)区时计算:

,)相减两地同在东时区求区时差:(或西时区(1)两地分不在东、西时区相加。

两地时区差数+:已知时间(2)知西求东两地时区差数已知时间-知东求西:【练习】1、一架飞机于5月1日17时在北京飞往美国洛杉矶（西8区）需飞翔14小时，到达目的地时，当地时刻是多少？点时，华盛顿时刻是多少？5日1月3年2006、当北京时刻为2．

大、小月和平、闰年(4)天小月:30天大月:31

)(有余数4平年（2月28天）：年份÷)(无余数4闰年（2月29天）：年份÷(5)国际日界线

（讨论分析）

:计算时间别变。,区日期相差1天A.东、西12时间别变。,日期减1天12区向东过日界线进入西12区,B.从东时间别变。,1天区向西过日界线进入东12区,日期加C.从西12【练习】一艘航行于太平洋的船,从12月30日12时(区时)起,通过5分钟,越过了180°经):(线,这时其所在地方的区时也许是分55日11时B.12月30分A.12月29日12时5

分时512D.12月3