读书笔记《吉春亚讲语文》

读《吉春亚讲语文》有感源城区金沟湾小学朱伟静吉春亚老师生于美丽的太湖南岸，那“千山千水千秀才”的江浙人文沃土孕育的了她的聪慧灵气，再加上她博采众长、开拓进取，使她教学自成一派——带有浓浓“语文味”的且不乏诗情画意的“言语学习型”的教学风格。静心阅读了特级教师吉老师的《吉春亚讲语文》一书，吉老师的文笔清新，总能够像磁石般强烈地吸引着读者的眼球和心灵，使人久久沉浸于书香。于我而言，阅读这本书就是促进我个人对小学语文教学思考的文脉之书。我慢慢地将阅读的感受沉淀下来，在书香中走近吉老师的语文教育思想，这样的一种走近对我个人来说收获也就更大。感触一：聪明加勤奋铸就教学智慧吉老师是一位酷爱读书、喜欢思考的优秀青年教师。由于酷爱读书，她积累了比较深厚的文化底蕴；由于喜欢思考，她经常能对小学语文教学提出一些独到的看法。吉老师又是一位文静随和、聪慧灵气的新型语文名师。吉老师的成就也有其遗传基因，聪明的因子是成长的发酵剂，而中医和教师世家给予她的良好的家庭教育又使这种聪明的天分得到了充分的延展。生命早期的大量经典诵读为她积淀了丰厚的知识储备，良好的阅读和写作习惯使她聪明的同时还拥有了比别人更多的勤奋的付出。初上工作岗位不久，勤奋好学的吉老师常在书中寻找自己的快乐天地。她积累了20多本记得密密麻麻的厚厚的笔记；在湖州市湖东小学任教时，她坚信“心静如水是做学问的基础，手头勤快便是做好事情的关键。”一边是手“勤”，一边又脚踏实地的上好课，赢得了数不清的鲜花和掌声！2022年，她就任于北京小学，承担着总校及分校的青年教师的培训任务，担任着五年级的语文课，每天都有本校和来自全国各地的教师来推门听她的课，这份忙碌可想而知，即便如此，她仍然每天“一节课上完后，马上记下点滴收获，听完课后立即记录下情况分析；看教育文集，并注上点评。”她仍然坚持写下水文，仍然坚持每天写千字文。她说：“在自己的不断练笔中，我更清晰学生的语文素养是如何形成的了，自己的语文科也更有‘语文味’了。”其实，透视每位名家的成长过程，尽管所走的路并不一样，但有一点却是百分之百的一致：几乎所有的名家在少年时代就爱上了读书，对他们日后走上成功之路有着毋庸置疑的影响。朱永新先生有一句精彩的话：“一个人的阅读史，就是他的精神发育史。”吉老师的成就同样离不开这些。吉老师在20多年前就能从父亲那儿聆听到“课堂是学生的”这么先进的教学理念，然后想方设法将课堂还给学生，每节课要给学生留有充分的时间和空间进行思考，老师进行恰当的适时的点拨。20多年如一日，她都是这样认认真真去做的，何愁她的课堂不生成学生的精彩呢？感触二：醉心语文教研浓缩“语文味”吉老师有很强的科研能力，从书中许多个鲜活的教例中，我们可以感受到她那特有的带有浓浓“语文味”的“言语学习型”教学风格，欣赏到她的富有创意的教学设计艺术，品味到她那富有诗意的教学语言，分享到孩子们的心灵自由飞翔的快乐，同时也会陶醉于她给我们精心创设的诗意课堂氛围之中。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。可是在我们的课堂中，能将这语文课程基本特点体现好的寥寥无几。要么是生硬地将语文的工具性凸显到很高的位置，虽然强调“文意兼得”，其实还是重视“文”更重了，这样的语文课学生学得干涩，乏味，理性有余情感不足；要么就是将人文性提到了重要位置，一节课声情并茂，学生眼泪哗哗的，下了课擦干眼泪什么也不会，什么语文能力也没有收到。所以，语文的味道何在？语文课如何体现“语文味”？这样的问题也就在很多老师头脑中盘而旋之，却没有得到很好的统一和解决。而今，我们在吉老师的课堂上看到了，在她的文字中读到了，丰厚的文化底蕴，使她的语文课充满了本色、生态、高效的特有魅力。这真是小语界莫大的荣幸！丹麦语言学家叶斯大林帕森说：“把孩子们投入到语言的海洋。”吉老师就是这样做的，她教给学生语言的习得特色，她教给学生用语文的方法学语文，因为她明白语文的魅力在语文中。在小学低年级的课堂中，她侧重于识字写字和正确朗读来体现“语文味”；在中年级课堂中，她在继续巩固字词的基础上，侧重于表达能力方面培养的启蒙性实践；在高年级课堂中，她侧重于文本如何遣词造句和布局谋篇表达自己的情感方面的引领。吉老师在情趣盎然的学习氛围中，引领学生积极主动的通过典型的言语作品的品味和模仿，在各种言语实践中内化言语和精神的收获后，外化为各种言语作品，逐步形成学生必备的语文素养。吉老师的语文味课堂充分体现了她的教学智慧——全面构建和使用教材：通过学生教材和其它版本的整合，引领学生重视品读、积累和运用；通过编写古典文化和优秀散文诗歌诵读材料学习精粹语言，和学生一起朗读背诵；通过学生自主阅读增加语言的积累和运用能力。吉老师在教学内容对教材内容依据“作家”“题材”“题材”进行了重组，加强了整合。这样有助于在学习过程中了解同一作家的作品和写作特点；有助于感悟同一题材不同文章在构思、表达方面的异同，提高运用语言表达思想的能力；有助于在同一体裁的学习中积累语言习得语言运用的方法。语文味课堂教学策略：1.品语言魅力2.走运用主线3.促情感共鸣4.有文化积淀短短20个字，浓缩的全是智慧。阅读吉老师大量的课例实录、教学片段、教学设计，这样的策略运用得非常精当巧妙。对于我们，如何引导学生品出语言的魅力，老师要对文本有细微处见真髓的能力；如何走运用的主线，要知晓运用什么，怎么运用；如何促情感共鸣，要能准确抓住文中语言文字，在教材和学生的情感之间架设一道桥梁；如何让语文课具有文化积淀，老师要有文化含量，要能恰当巧妙地补充推进学生理解文本的有文化内涵的材料。“那间小屋夜夜听见喝水茫然的拍岸声，那盏台灯夜夜照着床头折叠的新、旧书……我知道那些不死的精神都是诞生在深夜里……美丽的、沉淀和剥离了尘埃的夜，我从未想过要更改过他的情绪，他的原声。”这就是吉老师的文字，这就是吉老师的思想，这就是吉老师的情感……吉老师充满“语文味”的课堂又着实的震撼着我们。她用春风化雨般的语言走进学生的心灵，用清晰条理的思路带孩子们学语文，她还精巧细致的创设读写结合的练笔点。一节课轻轻松松的便教会了孩子们听说读写的方法。课堂上的她仅仅轻描淡写的几笔就把孩子们的兴趣全调动起来了。课堂上的她并没有过多的展示自己，她更多的是在关注孩子的一举一动，关注孩子的成长和收获。她带给我们的是一种清新自然的课。她的语文味，是她自身的人格魅力和文学修养的结晶。就是这样一个安静的做学问的吉老师，却告诉我们年轻人他的成长经历是“疯狂的、拼命的”学出来的。没有人能够随随便便成功，一只美丽蝴蝶的蜕变过程必然有着自己的心酸。因为接触了吉春亚老师，接触了她的课堂，接触了她的文字，更了解了安静美丽背后扎扎实实走过的每一步。“人如浮游之寄于天地，一粟之融于大海。任庭前花开花落，看天上云卷云舒，守住一份心态的平衡，