詹雪莲《饮湖上初晴后雨》

语文课堂教学巧设计人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册21.古诗两首之《饮湖上初晴后雨》设计思路：选编本课的意图，一是激发对祖国传统文化的热爱，体验歌的节奏、音韵之美，二是培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。因此，在设计本课时，我就抓住在理解的基础上如何让学生发现古诗的诗词诗意美、体会意境美、体验韵律美、拓展积累美等几方面入手，从而达到教学目的。教学目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。能借助词典及书上注释、插图自渎感悟诗歌，利用小组交流，全班探讨来加深对诗意的理解。通过朗读感悟，体会诗人对大自然的热爱和对生活的热爱。教学重点：读出感情、读出诗韵体会诗的意境和诗人的感情教学难点：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。教学准备：制作课件，提前布置学生搜集与西湖的古诗、与祖国山河有关的古诗、查找诗人资料。教学过程：吟诵导入，介绍诗人,明题意学生课前吟诵《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》介绍诗人：自古以来西湖的美丽吸引了成千上万的文人墨客，其中宋代诗人苏轼也是（学生介绍诗人苏轼、：字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”，汉，眉州人，北宋著名文学家、书画家、词人诗人、美食家，），他不仅发现了西湖独特的美丽，还情不自禁地写下了一首流传千古的绝句,今天就让我们随着苏轼泛舟西湖吧！板书题目，从题目中能获取什么信息呢？你是从哪些字词知道的？（a.天气变化——初晴后雨；b.地点——湖上舟中；c.干什么——饮酒聊天）连起来说一说。品词析句，体味语言美从“潋滟”中理解湖面波光闪动（积累词语：波光闪闪、闪闪发光、碧波荡漾、波光粼粼），晴天的美——正好（刚刚好、恰好）（1）想像画面，品味诗句：假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金；西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣；西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……引入诗歌《晓初净慈寺送林子方》（宋·杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。从“空蒙”中理解云雾迷茫的景色（积累词语：朦朦胧胧、烟雨迷茫、云雾缭绕），雨天——亦奇（也是奇特）（1）想像画面，品味诗句：闭眼想象一下这西湖雨天的美景，看见这样的西湖雨景你有什么感受？（奇妙）把你的感受带入诗句当中读一读。正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，发生了什么变化，谁借助注释来说一说？（雨天，西湖云雾迷茫，也是那么奇妙！）领略西施之美

（1）一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。这时他由西湖想到了什么（谁）？（西子）

（2）西子是谁？（西施）谁来给大家介绍一下？（春秋时期越国美女）

（3）插入图片和资料，请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。

（材料补充：西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣，鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉了下去。）

（4）通过材料，西施你读到了西施是怎样的美丽？（生答）所以我们夸赞一位美丽的女子常常说她有沉鱼落雁之美。

4、淡妆浓抹总相宜

（1）从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句？（淡妆浓抹总相宜）

（2）淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点？（淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽）舞台上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是（浓抹）生活中女孩子淡雅的妆扮叫做（淡妆）。（看图说一说）

（3）总相宜那西施是着淡妆好呢还是浓抹好，看看诗人的怎么赞美的？（都好）你如何知道？（总相宜）B．淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。男生，我们来夸一夸西施的美——淡妆浓抹总相宜。

（4）这句话仅仅在赞美西子么？（还是赞美西湖）谁读懂了这句话，说一说这句话什么意思？（西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖）

（5）引读：女生，我们一起来赞一赞这美丽的西湖，看似说西子，实际上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光潋滟晴方好，恰似西子的（浓抹）；雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妆）一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹——（齐）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。5、这首诗是诗人第一次到杭州时所作的，当他第一次见到这人间天堂的奇景的时候，你们猜猜，诗人的心情是怎样的？（激动、兴奋……）带着这样的心情，大家一起来读一读——

三、延伸学习，展示交流苏轼喜欢西湖，更喜欢用诗来写西湖，这里留下了他许多的诗、墨宝。其实还有很多诗人也写下不少祖国各地美景的诗篇，我们在小组里将课前搜集有关的古诗交流交流，派代表展示。小组学习任务：1、小组里交流关于搜集描写祖国山河的古诗。2、组里选一首练习吟诵或是朗诵。3、派代表参加班级展示。四、布置作业背诵《饮湖上初晴后雨》。读一读有关描写祖国山河的古诗，把喜欢的背下来。板书设计：饮湖上初晴后雨

晴方好西湖｛｝总相宜雨亦奇教学后记：《饮湖上初晴后雨》这首诗描写了晴天和雨天西湖优美的湖光山色，诗人以浓烈的情感赞叹了西湖的天然之美，表达了自己对西湖，对祖国河山的无限热爱之情。课堂一开始，我就通过多媒体课件向学生播放了美丽的西湖视频，让学生对西湖的美有了最直观的感受，营造了阅读期待。首先我从诗题入手，通过指导学生的朗读来进一步理解题意，使学生在情感轮廓上有个大致的方向。随后通过多种方式的朗读指导后，学生交流读懂诗的内容。在突破诗歌的教学难点，主要抓住“潋滟”、“空蒙”、“好”这几个重点词，让学生展开想象的翅膀，体会晴天时阳光照耀下的西湖色彩明丽、波光粼粼；而雨中西湖隐隐约约，朦胧、神秘。想象画面，用语言描绘，感受这首古诗蕴含的美妙的意境。