城西小学心理学应用教育案例汇总

小学生心理健康教育案例分析平阴县城西小学王明胜摘要：小学生心理健康水平已经成为影响小学生健康成长的重要因素，作为教师关注学生的成长，尤其要关注学生的心理健康，及时化解他们的心头郁结，指导他们健康成长。关键词：心理健康；案例金小策，男，12岁，瘦小，单薄，是我校六年级学生。该生偏科严重，数学出类拔萃，语文摇摇欲坠，劳动积极。不过这都是五年级之前的事了。自六年级开始，整个人都摇摇欲坠了。具体表现为：课上一言不发，课下独来独往，作业一字不写，有问不答，表情麻木，目光呆滞。作为他的老师，我看在眼里，急在心里。不行，我不能放弃他！原因调查：经过与他的爸爸沟通得知，金小策的爸爸妈妈经常打架，最后一次打架后他妈妈去了娘家并准备离婚。与他妈妈沟通后得知，金小策的爸爸有酗酒的恶习并伴有家暴行为，妈妈难以忍受回娘家不归，准备离婚，已起诉到法院。得知这些信息后，我把金小策叫到避人处，问他不学习的原因，他眼帘下垂，表情麻木的向我伸了三次手指，我没弄明白。经过反复询问，他才躲躲闪闪的挤出几个字，6月，18日，离婚。我恍然大悟，原来是她妈妈起诉离婚，6月18日开庭。原因清楚了，金小策近期的表现完全是由他爸爸妈妈打架并准备离婚造成的。小小年纪，幼小的心灵，整天背着沉重的思想包袱生活。怎能静下心来学习呢？处理方法：一、抓紧联系家庭。从了解的情况看，造成金小策现状的主要原因是来自家庭的不和谐。因此，我先约见了他的爸爸，与他一块学习家庭教育与中爸爸应尽的责任，分析爸爸在孩子成长过程中形象的重要性，成功健康的孩子背后站着成功健康父亲的道理，通过这次交流，使他的爸爸初步明白了作为一个父亲在家庭建设，尤其是教育孩子方面是多么重要，他也初步认识到再这样下去不但毁了自己，毁了家庭，更可能毁了孩子，并表示今后克服自己的毛病，改变在孩子面前的形象，尽到一个家长、丈夫、爸爸的责任。两天后我又约见了金小策的妈妈，与她进行了推心置腹的交流。通过交流，他妈妈痛心疾首，深深地为孩子的现状自责和担心，表示自己无论走到哪一步，决不放弃孩子，一定尽可能多的给孩子以关爱，让孩子感觉到自己是妈妈的的宝贝。一学期下来，我又进行了两次家访，与他的爸爸妈妈爷爷奶奶交流金小策在学校的些许进步。久违的笑容在金小策的脸上重现！爱护关心孩子的心灵特别敏感，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心关爱自己。同时他们也渴望得到老师的关爱。“罗林塔尔效应”也告诉我们，只要你真爱他们并让他们感受到，他们就能尽最大努力的向着你所期望的方向发展。问题是我们有些老师常常表现为一叶障目，只就问题，不问原因的批评、讽刺，殊不知对孩子有时是雪上加霜，伤口上撒盐。她见不到曙光和希望，有可能自暴自弃。了解到金小策家庭情况后，我及时与金小策进行了交流，讲学习的重要性，讲改变自己的重要性，从一些家庭事务中让他感受到父母的关心，家庭的温暖。通过交流使他感觉到爸妈尽管不和谐，但对他的爱没有少，自己的衣食住行有人管，家的关爱时时处处存在。我在班级管理上时刻关注他，让他表现他拿手的数学，夸奖他劳动时表现出的热情，鼓励他上课时的些许进步，鞭策他做作业的点滴成绩。三、情感关怀见彩虹教师是人类灵魂的工程师。人是感情动物，我们的学生不例外，情感关怀在教育中尤其是塑造人的灵魂处于至关重要的位置。学生的消极冷漠是情感的失调，老师的情感关怀调节治疗效果良好。1.多沟通。充分利用各种机会，放下架子，多与学生沟通，就会慢慢知道他们的所思所想和担心，老师多表示同情、理解支持并换位思考，然后适当的帮助分析点拨，使他们及时化解心头的郁结。2.多关心，学生有了心理障碍，大多表现为非常敏感、内向、自尊倾向强，如果老师对待学生表现出厚薄，他们会表现出强烈的的不满。所以作为一名教师，尤其是班主任必须全面了解学生，尤其是心理有问题，家庭有问题的学生，对他们要表现得尤为关心、关爱和热情，这样才能够有效的调适学生心态。3.宽容，教育工作要以人为本，学生是具有独立意识的人，是具有个性与差异的人。缺少关爱的学生往往表现出行为偏执，脾气怪异，老师千万不要表现出厌恶的情绪，不能强硬地要求他们立即改掉怪习惯。学生有个性，成长的环境有差异，个性有差异是正常的。所以我们要树立正确的学生观，以宽容真诚之心去教育影响他们，一定能够让她们走出阴影，进入阳光地带。四、学校班级是我温暖的家金小策同学所表现出来的担心、忧郁、自卑完全是缺失家庭温暖和父母关爱造成的，我们除了做一些力所能及的父母工作之外，更多的应是让他感觉到老师的关心、同学的友爱和学校班集体的温暖。我采取上课多提问，活动多安排，同位自己选，同学多陪同，上放学同学多同行，老师利用各种机会多指导等。金小策在改变，在进步，尽管比较缓慢，但总算迈开了健康向上的步子，我感到了欣慰。五、我们需要耐心学生在成长过程中的所有表现都不足为怪，我们不能轻易的将孩子的表现与品德挂钩。生存与发展是教育永恒的主题，而生存和发展必需有赖于优秀的素质，其中心理素质是综合素质的基础和前提，心理不健康，综合素质难提高，因此作为一名教师关注学生的心理健康尤为必要，千万不可将心理问题看做品德问题去对待。加强学生的心理健康教育，也是走出传统德育教育困境的需要。学生是有感情的人，需要关爱与关心，爱和关心可以点燃学生的希望，能够打开他们的心智之门，我们不但有爱，还要会爱。学生健康成长我们任重而道远。家校合育让教育不再孤单平阴县城西小学刘萌我校地处农村，这里的学生留守儿童比较多，父母长年在外，老人虽在家照顾，但由于年老体迈，只能解决孩子的温饱问题，至于学习，也是有心无力。孩子长期缺少关爱，，缺乏管教。个别听话、自觉的孩子，学习还基本跟得上；但要是任性、懒隋的孩子，学习也就一塌糊涂了。靳文哲同学就是我教育过的学生中，比较难搞的一个。    文哲同学是个六年级的学生。他父母长年在外打工，家里就剩下他和奶奶。但他生性好动，整天游手好闲，不是恶搞同学们，就是搞破坏。在学校要么睡大觉，要么打架。父母为他准备了一个手机方便联系，也用于查阅资料，从此慢慢沉迷于游戏，奶奶拿他没办法，老师说起他也头疼。 刚升上六年级时，作为他班主任的我，很快就领教了他的“厉害”。记得有一天的早读课，我发现他没来上学，打电话到他家，奶奶也焦急地说他昨晚就没回来。当时我就在想：“我已经通知他家里了，就算有什么事，也赖不到学校或老师的头上。”可转眼又想：“不行呀，他奶奶已经管不了他了，如果老师也不严加管治的话，今天他去上网，明天也许去打架„„那后果就不堪设想了。” 于是，我马上将这事报告了学校，然后和几个领导一起到附近逐一寻找。终于找到了满眼通红正在玩游戏的他，我们把他“请”回了学校。学校领导依然狠狠地批评了他，再送他回到教室。而我深知他是“批评接受，思想照旧”的人。所以，我打通了他父亲的电话，叙述了事情的严重性。幸好家长的认识还是好的，很快文哲的母亲回来了。文哲的情况也有了微妙的变化。在母亲的管束下，他晚上能准时体息，上学也就不迟到，课堂上也不睡觉了。在一次校运动会上，同学们踊跃参加，文哲也不例外，要知道他以前对班集体的事是毫不关心的。我捕捉到这点后，马上找到靳文哲对他说：“你看，我们作为班中的一员，能为班集体争光是件多么荣耀的事，再有，班里取得了荣誉，我们也感到骄傲呀，对吧？相反，如果班里的某个成员做了坏事，那就等于损坏了集体的荣誉，同学们又会怎么看呢？”一番话过后，文哲红着脸，低着头说：“老师，我知道错了，我以前做了很多损坏班集体的事，又让家人和老师担心，我以后再也不会了。”这是良好的开端，我在心里窃喜。随后，我特意安排班长与文哲同桌，一边辅导他学习，一边约束他的行为。很快，他就融入班集体的生活了，成绩也稳步上升。 由此可见，像文哲这类的学生内心是十分孤独的，生活缺少温暧、学习遭遇挫折，他之前所做的一切，就是想引起大家的注意，但没想过方法的对与错。所以对出现了问题的青少年，教师、家长也不要悲观失望或责怪学生，要像朋友一样协商，不要说教，双方互相尊重，使他们明确学习是主要任务，然后列出网瘾对青少年的危害，如荒废学业，损伤身心健康，上网要钱，而钱不够便会养成说谎的习惯，上网占用时间过多会疏远亲情与友谊，不利身心发育。与此同时，家长还要主动与老师配合。对于在游戏中已经迷路的青少年，我们不能一概否定，应当理解他们，用心去感受他们，帮助排解心理困扰，想方设法转移他们对游戏的依恋，充实青少年的精神生活和娱乐，而不让其上网则必须找别的爱好替代。如打球、陪孩子做游戏、锻炼等。同时不要压抑青少年上网的欲望，要使他们有正确的上网态度，在现实中一样能敞开心扉。另外要注意尊重他们的个性，这些青少年大多都聪明、好学、个性强而又任性，他们渴望的是坦城、理解和尊重，有些家长采取严禁方式，不仅与事无补，反而加重逆反心理，甚至酿成离家出走的悲剧。总之，对待问题青少年，关爱和理解是最重要的。笑容如花绽放平阴县城西小学李慧小蕾是我班上一位女同学。这个女孩，性格非常内向，几乎没见她笑过，从来不与人主动交流，上课基本上不抬头，与她说话时，总是低着头，眼神闪躲，声音极小，脸蛋涨得绯红。喜欢一个人独来独往，下课除了上厕所外总是静静地坐自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会看你一眼，坐着不动。放学后就把自己关在屋里不出来，与家人几乎没有交流。有时同学主动找她，她还不爱搭理，另外厌学，作业书写潦草，有严重的畏难情绪，有时也有没完成作业的情况。自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的学生在小学六年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特别是临近毕业，要升入中学，心理可能就忐忑不安。一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响。她性格非常内向，自卑心重，不愿意表现自己，不善于与人交往。她既不被同伴疏远，又不被同伴接近，对同学比较冷漠，唯一与她要好的同伴也是同学当中不大令人喜欢的一个女孩。她在生人面前表现得不知所措，在与老师交往时表现不主动，小心翼翼。正因为这样，当她无论是学习上还是思想上存在问题时，同学无法帮助她，也不愿意接近她。她则处于孤独无助的状态。过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。父母是孩子的养育者，在孩子的心目中，父母是安全与力量的化身。但她在家中几乎没有什么地位。从弟弟出生后，祖父母重男轻女的思想全表现出来，并付诸行动，有好吃的全给弟弟，只要弟弟哭了，不管谁的错，奶奶就打她，妈妈不过问，她一直压抑情绪，开始仇视弟弟。父母对她长期忽视，她得不到父母的关爱，父母对她的学习和生活也极不重视，对她的一切极少过问。当她遇到困难和困惑时，也得不到父母的庇护、安慰、帮助和指导，以致产生了心理危机，甚至开始自闭。

在学校里，如果教师对一些学生了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。多年的经验告诉我，小蕾同学出现这种情况，极可能是因为她的心理有一定问题。如何帮助她克服自卑心理，走出这个阴影呢？针对小蕾的情况，我着重从这几方面来帮助她。第一、改善亲子关系，促使其父母加强与孩子交流。父母和子女是血缘最近的直系血亲，良好的亲子关系是家庭关系中重要组成部分。良好的亲子关系可以让孩子在挫折中勇敢地站起来并一直向前冲，父母要加强与孩子之间的情感交流，平日里要多爱抚孩子，多与孩子交谈，对孩子的缺点及错误要耐心说服，注意给孩子创设一个轻松、和谐、温馨的家庭环境。我和小蕾的妈妈电话联系，让她认识到父母与孩子沟通的重要性，体会到老师对其孩子的关心，也使她对孩子的一切表现有了深刻的了解，促使她主动地关怀孩子。她开始关注女儿，逐渐意识到孩子问题的严重性，一再电话求助，请我帮帮她改善亲子关系。我鼓励她在家多与孩子交流，不要一味地光问学习，多问问在学校里的趣事，引导孩子说说自己在学校里的各种经历，让孩子愿意与家长亲近。父母也能从中了解孩子处事、交往及人格特征，这可以使家长有的放矢地对孩子进行诱导和帮助。第二、培养交往意识，帮助改善人际关系。学会交往是改善人际关系的必备条件，而良好的人际关系是建立自信心的客观条件，一般来说，孤独型的，性格内向的人都不愿与人交朋友，从而产生孤独与寂寞，因此，我建议家长带孩子走出去，融入社会生活。小蕾的妈妈听取我的建议，周末带孩子去了海棠园。晚上就给我打电话，虽然小蕾表面上一再催促妈妈回家，但看得出来，她很新奇，也很高兴。妈妈觉得有效果，决定周末有空就带孩子出去逛逛。周一到校后，我发现小蕾将游海棠园写进了日记，出乎我的意料，遣词造句不错，最重要的是流露出的真情实感。我让小蕾当众读了一遍，并表扬了她，我竟发现了女孩低头时那一抹羞涩的笑容。再听课时，小蕾抬起了头，我向她投去鼓励的目光，与她的目光碰撞时，我捕捉到一丝自信的光芒。课下，我发动班干部几个女生和小蕾一起玩，班长小茹把她拉进了游戏中，小蕾羞涩地和同学们玩起来。看着孩子们脸上洋溢的笑容，我深深的感悟到，在班级大家庭中，只有与同学的关系搞好了，享受到同伴间的交往和游戏的快乐，才能去除自卑感和孤独感，才能增强自信心，达到和谐、协调的目的。自此，在以后的生活中，我还注意教会她交往的一些技能，如友好合作，主动帮助别人，同情和谦让等。在平时，我有意安排班上的两个好同学与她结对子，让她们在工作和学习中帮助她、辅导她，凡是学校有什么活动或班上举办一些团体合作的活动，我都有目的地让她参与，使她在活动中学会与人相处，学会从活动中寻找乐趣，提高交往能力。第三、用老师的爱去温暖她孤独的心。著名的教育学家丁有宽老师说过：“没有爱就没有教育”，热爱学生是教育的基本前提。没有对学生的热爱，就没有对学生的教育。教师给予学生的爱和温暖，可以在学生的心灵深处激发起做人的尊严和自信。课下，我常与小蕾的妈妈电话交流，探讨促进孩子转变的好的策略，改善亲子关系的好方法。她妈妈告诉我，孩子进步很大，一家人的态度有所转变。在学校，我经常与小蕾促膝交谈，和她分析自己的思想，行为存在的问题与严重性；了解她的生活，了解她学习上存在的困难以便帮助与辅导；给她讲名人故事，谈学习的重要性，谈人生观。看到她点滴进步，我及时表扬和鼓励。课上，多关注她的动向，让她回答力所能及的问题，以老师真诚的帮助与教诲引导她克服畏难情绪，消除自卑，建立自信心。为了给她表现自我的机会，多交工作让她完成，还让她当小组长，以组长的责任鞭策她的责任心，以老师的信任燃起其上进之火。经过大半个学年的帮助，临近毕业时，小蕾已成长起来。她与同学的关系比过去融洽，工作和学习积极性大有提高。她常常主动要求工作，主动约同学开展课外活动。据家长反映，她在家变化也很大，经常还能干些家务，妈妈干活时她还照顾弟弟。妈妈对她的进步感到欣慰。六年级毕业时，小蕾妈妈打电话给我：“李老师，谢谢你。我女儿现在变得开朗多了，也懂事多了，她再也不会像以往一样把什么事都憋在心里，有时候，她还主动跟我谈自己的事呢……”相信每个孩子都是一颗花的种子，在孩子成长的故事里有老师和家长共同拔节的声音，我们要共同小心的守护他们，陪他们历经阳光风雨，静等花开。愿每一朵花都能如期开放，愿每一个孩子都能绽放花一样的笑容，快乐成长。静等花开平阴县城西小学丛丽新案例:我们班有个叫萍的女孩，萍在班里学习成绩较差,而且经常上课不带书和作业本,站起来就说:我的书找不到了,但没过几天书又找到了,但她还是经常性忘记带。她是一个挺聪明的孩子,老师上课的时候,只要注意听,课堂内容很快就会掌握,就是特别的懒。但经常课堂上玩自己的书本和笔,字也写的特别潦草,不仔细看,根本没法看懂她写些什么。案例分析诊断：根据她的情况我做了一份分析报告，我与她沟通后，发现她非常希望自己主动完成老师布置的作业，好让老师对她另眼相看。由于家长的管理不到位，她出现问题的主要原因：是学习态度、学习习惯的问题。主要问题是：1．表面重视，其实不然在小萍的学习过程中，家长充当的角色是邻家大妈，每天叨叨的数落孩子，只会埋怨，却从来没有主动和孩子共同分析学习中的困难，从来不主动和学校老师了解孩子在校情况。2．目标丰满，现实骨感做好近距离规划，完成一个，再设定下一步。家长在帮助孩子制定目标时，要切合实际并认真规划好当下的学习，而不是好高骛远。3．酸葡萄心理，不面对现实平淡心态，积极面对所有的不足，每一个牛娃和牛妈都有积极的进取之心，也许你就差了这一股劲。家长的酸葡萄心理，恰恰就是影响孩子的关键点，不去努力，还看不上努力的人，这样的心态会影响孩子。药方：为此，我给小萍妈妈开出一剂药方：作为家长如何与学校老师配合，端正孩子的学习态度呢？作为家长应该明确认识到：态度支配行为，行为培养习惯，习惯养成性格，性格决定命运；即态度决定成败。她之所以出现这些问题，是因为其态度支配其行为而形成的。孩子学习态度不端正，是因为孩子不喜欢学习，感受不到学习的意义和乐趣。家长培养孩子的学习乐趣是关键。找到了问题的症结，我们就必须对症下药，家校配合解决问题。1.目标定位法有理想有目标，才会把你的精气神聚集。我邀请小萍和他妈妈一起制定目标，且目标分解为：长期目标、近期目标和短期目标，小萍自己首先制定，妈妈提出修改意见，在小萍的肯定下，自己再修改，最后确定下来，妈妈作为监督人，坚持按时督查到位。在开始的21天，小萍必须允许妈妈及时关注，因为根据学习学的最新研究成果发现，一个人的习惯形成通常需要经过至少21天的训练才能初步形成。2.动机迁移法小萍喜欢运动，球技很好，我建议家长与老师做好交流，给孩子充分展示自己技术的机会，通过球技，进而对自己潜能的认可，激励自信心，激发其它方面的内驱力。我指导小萍妈妈重视孩子学习过程，轻孩子学习结果，并恰当的给予及时地评价，尤其是适当的肯定与鼓励，让孩子看到希望并产生学习的热情。3.主动学习法我给小萍妈妈开出了对待任何事情以小萍自主面对为佳的药方。培养孩子的自主能力，进而形成习惯，需要一个很长的过程，需要家长自己做出主动积极的样板，从生活和学习的各个方面加以引导，要努力营造一种轻松愉悦的、适于孩子自我探索的空间。要使孩子自主学习，就要尽量丰富孩子的生活，培养孩子主动参与的热情。具体为：自主制定简单明了的计划、确定学习目标——自主预习、标注疑难问题——自主作业、及时巩固——自主复习、小结，整理错题集；从而把学习的主动权交给孩子。4.科学沟通法家长在遇到孩子学习态度不端正的时