有关师德师风的论文

大爱无疆---师德师风建设之我见师德师风建设海龙老师是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。换而言之，老师是同学奇特心灵的塑造者。因己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑开启每个同学的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期盼的目光洒向每个同学，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听同学的意见和呼声，和同学产生思想和情感上的共鸣，让一切同学的心灵都感受到师爱的拮据，导致他失去家庭暖和，在在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理力量也很差，就更加产生破罐子破摔的心情。面对这种状况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告知他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正挂念他。做通其他同学的思想工作之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关怀、照看、鼓舞他。渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，间或也会做出不行理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到学问。让老师来挂念尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不行否认的是他到底在改通过这件事，我深刻体会到，同学再笨再懒再难管，都不应当成为被老只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况同学们其实不像有的老师认定的那样笨，关键要看老师有没有从心底里敬重和疼惜同学的意识，有没有求真、求善、求美、求知的人格原则。老师只有宠爱同学，尊重同学，同学才会把老师当成可以信任的人，师生之间才能架起一座信对祖国的爱，对同学的爱，对事业和将来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。领先垂范就是对同学真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为学校老师的我们，肩负着培育教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有肯定的人格魅力，而这种人格魅力表现为老师必需要有敬业精神，必需具备健康的价值观和高尚的道德勿庸置疑，同学在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数老师了。老师必需处处、时时、事事、言言、行行，严格要求知不觉地对同学人格的健康进展造成影响。到底他们年龄还太小，对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和推断的阅历。老师在同学的心目中是高大的、可信任的，他们认为老师所说的、所做的都是正确的，可见老师言行的好与坏都会给同学留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。老师的一个眼神，一个手势，一句看似无关紧要的话语，都会给他们以前进的动力。当然老师的不经意中做过的一件错事(哪怕很小)，或者说过的一句错话(哪怕很短)，都会对同学产生负面影响。反之的教育，则会产生有的老师在课前不认真备课，上课时应付了事，甚至课上传授了一些错误的学问，或作一些模棱两可的解释，而后又不愿拉下脸皮向同学认错，将错就错，最终损害的是老师的形象，是老师的威信。相反，若能知增加了你的威信。我当班主任时，有一次班会课上，我观察教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，同学们观察我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变洁净了，自那以后我就很少观察教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是领先垂我经常给老弱病残者让座，虽说这件事小之又小，但我觉得它却有着深远的意义，由于它代表的是老师的形象。假如老师在学校教育同学要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为同学树立起榜样，试问：老师尚且做不到，又有什么理由去教育同学呢老师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使同学如沐春风般地受到教育，使每个同学的心灵得到净化，老师自然也会赢得同学的敬重和爱没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好老师，也决不行能为人民的教育事业制造业绩，作出贡献。老师是园丁，同学是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能健壮成长，芳香世界。还有人将老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，悄悄地牺牲了自己，却给人类带来在市场经济浪潮的冲击下，越来越多的不正之风也在校内里集中，请客送礼蔚然成风；一年一度的评优活动，也不能得到很公正的对待，唯有利益最重，功利在老师心中的份量越来越重，为了"一纸空文"，更多的是拍马吹捧、拉关系；更有的老师心理不平衡，见异思迁，弃教跳槽的事时有发生；也有的老师，受拜金主义和享乐主义思潮的影响，喊起"课堂为温饱，家教奔小康"的口号。在社会上造成了极其不良影响，玷污了人民老师这个光荣的称号。因此，面对窗外的灯红酒绿，老师更应当以陶行知先生"为一大事来，做一大事去"、"捧着一颗心来，不带半根草去"的崇高精神激励自己，坚决选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，无愧于"老师人类灵魂工程师"这个美誉。决不能让一些不良风气玷污老师这片净土，影响同学纯洁心灵的塑造！身为老师，我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去感染同学，以渊博的学问去培育同学，以科学的方法去引导同学，以真诚的爱心去暖和同学，以高尚的师德去影响同学，用健全的人格塑造一切同学有位同事跟我叙述了这样一段经受：工作中，由于在同学面前犯下了一怕同学们不再爱戴他，所以他不情愿主动认错。在内心的煎熬下，他困难地过着每一天。最终有一天，他忍不住主动给同学们道了歉，承认了自己的错误，他惊喜地发觉，同学们反而比以前更宠爱他了。由此他发出感叹：人犯错是在所难免的，但往往那个经常会有些错失的人是诚恳的、可是的，这位老师之所以又重新赢得了同学们的谅解和爱戴，并不是因实际上，在每个同学的心中都会有一杆秤，老师的重量不见得就是职称、名气、发表的论文数，而在于你能给同学多少真实的东西，多少奇特教学中有时也会遇到这样的老师：同学问他一道比较难的题目，他就生气地说：简洁的你还不会，还问这么难的题目；同学问他一道比较简洁的题目，他又生气地说：连这么简洁的题目也不会；问一道难易适中的题指教，反而受到了批判和讽刺，实在是太冤枉了。而对为师者来说，这样做，其实是一种不诚恳的表现，是企图用自己的批判与讽刺来掩盖自己的有人曾试着把为师者分为四种状况：第一种是讲课能深化浅出，很深的道理，他能讲得浅显易懂，很受学生欢迎，这是最好的老师；其次种是深化深出，这样的老师很有学问，但缺乏好的教学方法，不能把浅显的学问讲得浅显易懂，同学学习起来就费点劲，这也是个好老师；第三种是浅入浅出，这样的老师，学问不深，但实事求是，把自己懂的东西讲出来，这也能基本保证质量，也不失为一个好老师；最糟糕的是第四种老师，浅入深出，本身并无多高校问，却装腔播种诚恳，才能收获期望。为师者可以没有让人惊羡的姿容，也可以师德论文：师德与师生关系-有一位着名教育家曾说过“作为一名老师，他自己受了多大程度的教育和教养，在多，他只能在这样大的程度上对别人发生教句话中可以看出，老师自身的学识与道德水着同学，也影响着同学对他的看法，进而影关系具体表现在，精神焕发，精力充、乐观的性格、严整刚毅的志向与力气，这样通过老师以自己移默化、耳濡目染当中不知不觉中受老师的影响，使同学也形因而更富有理性，擅长思考，发奋学习，从而进一步提高学习体力行过程中，不仅使同学的学习有了提高，而且使同学受到从而增进了师生关系。假如这位老师不仅做不到以上方面，且粗俗，不仅不能成为同学的榜样，而且势必对同学起着不良的。着教学工作，宠爱同学，并会自觉的规范得同学的欢迎与敬重，进而才会消灭良好的业务素养。具体表现在两个方，从同学的学问基础、智力水平、接受力量、年龄特征、共性差异，并能处理好共性与共性、传授学问与培育力量的关系。在教材合同学的接受力量，从而使