小学三年级语文阅读方法

第页小学三年级语文阅读方法阅读是运用语言文字来获取信息，熟悉世界，发展思维，并获得审美体验的活动。下面我为大家带来小学三年级语文阅读方法，希望对大家有帮助。

一、阅读是关键

一般来说，同学做阅读理解时有两种状况，有人习惯先看阅读材料再看题，有人习惯再看题，再返回来看阅读材料，这两种都是找到答案的途径，但就我对同学做阅读理解题状况的了解，一般来说，我认为先看阅读材料比较好，因为仔细研读阅读材料，整体感知阅读材料内容，这是解答阅读题的至为关键的第一步。研读阅读原文，整体感知原文是因为所有阅读理解习题的答案都是显现或隐藏在原文之中的。这是解答阅读题的一个总原则。如果有了这样清醒的意识，那么在解答问题时就不会担心找不到答案了。

反之，你先看题目，再去阅读材料，做题目就会受到先入为主，只见树木不见森林，不能全局上把握这个材料，尤其对一些要求你正确理解和推断全文意思的题，就更容易受到消极的影响。

因此阅读是解题关键的第一步，这一步不可忽视，更不能省去。读懂原文，则事半功倍，反之，则会出现答偏、答漏、答反、答错的现象。阅读完语段，要能明确主题及的爱憎感情;对文中的语句只有在整体感知、领会文章立意、把握文章要领的基础上，才可能准确解答。

二、抓重点词句的解读

试卷中常常会有对文中关键词语意思或找近义词、反义词的题目，我们一般要从该词字面和上下文相结合，来准确解答。

当出现对关键句子在文中作用的分析时候，可从两个方面来思索，第一是结构方面，第二是内容表达方式方面。从结构方面，要明确句子所处位置不同，其作用也往往不相同。比如，一般说关键语句处在文章的开头，经常具有总领全文、引出下文的作用。处在文章或段落的中间，则是或强调特别，或呼应上文、或承上启下，处在文章的结尾，往往有点题、照顾开头、深入主题等作用。

从内容表达方式方面，句子假设是使用了修辞手法，可从修辞手法的作用方面来解答，比如采纳比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象，采纳反复的修辞手法的句子是为了强调，采纳排比修辞手法的句子是为了加强文章气势等。

当试卷中出现写阅读原文感受或启发的题目时，我们应该能依据自己的阅读感受，再结合原文的题目或关键句子写出自己的真情实感。

三、按部就班来解题

粗心和漏题是我们小同学解答阅读理解题目时常常犯的错误，因为阅读理解后面一般都有好几个子题目排列在一起，这时就必须要我们耐心地去"咬文嚼字'，仔细审清题后，应按照试题的顺序一一来做答，这样不会漏题，还因为试题的安排，一般都是先易后难，先理解后心得，因此，拿到试卷可以按试题的前后顺序去做。但碰到难题一时答不出来，千万不要停止不前，耗费时间，可以打个记号，等到全部完成试题后再回过头来逐一解决。

总之，做阅读理解的题目是有规律可循的，只要我们在阅读中认真理解，审清题意，遵循一定的阅读思路和解题方法，就能事半功倍、得心应手，获得理想的效果。

2小学三年级语文阅读方法一

第一种是信息式阅读法。这类阅读的目的只是为了了解状况。我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。关于大多数这类资料，读者应该使用一目十行的速读法，眼睛象电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所必须的内容，舍弃无关的部分。任何人想及时了解当前形势或者研究某一段历史，速读法是不可少的，然而，是否必须要中断、精读或停顿下来稍加思索，视所读的材料而定。

第二种是文学作品阅读法。文学作品除了内容之外，还有修辞和韵律上的意义。因此阅读时应该非常缓慢，自己能听到其中每一个词的声音，如果嘴唇没动，只是因为偷懒。例如读"压力'这个词时，喉部肌肉应同时运动。阅读诗词更要注意听到声音，即使是一行诗中漏掉了一个音节，照样也能听得出来。

阅读散文要注意它的韵律，倾听词句前后的声音，还必须要从隐喻或词与词之间的组合中获取自己的感知,得到自己的理解。文学家的作品，唯有充分运用这种接受语言的能力，才干汲取他们的聪慧才智、想象能力和写作技巧。这种依赖耳听一通过眼睛接受文字信号，将它们转译成声音，到达喉咙，然后加以理解的阅读方法，最终同我们的臆想能力相关。

第三种是经典著作阅读法，这种方法用来阅读哲学、经济、军事和古典著作。阅读这些著作要像读文学作品一样的慢，但读者的眼睛常常离开书本，对书中的一字一句都细加思索，捕捉的真正的用意。从而理解其中的深奥的哲理。值得注意的是，如果用经典著作阅读法阅读文学作品，往往容易忽略文学作品的特色，以使读者自己钻进所谓文学观念史的牛角尖中去。

第四种阅读方法是麻醉性的阅读法。这种阅读只是为了消遣。如同服用麻醉品那样使读者忘却了自己的存在，飘飘然于无限的幻想之中。这类读者一般对自己的经历和感受不感兴趣，把自己完全置身于书本之外。如果使用麻醉性的阅读方法阅读名著，读者只能得到一些已经添加了自己的幻想的肤浅的情节，使不朽的名著下降到鸳鸯蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。

如果漫不经心地阅读《安娜卡列尼娜》，犹如读一本拙劣的三角恋爱小说。麻醉性的阅读在将进入成年的时候达到顶峰。年轻人的麻醉阅读是造成大量的文学作品质量低劣的原因。

第五种是我们要知道文章的中心，可以知道中心人物的好品质。

3小学三年级语文阅读方法二

1.基础字词的题要结合文章的内容

有些是要求在文中找，有些多义词写出反义词或近义词要结合词语在文中的意思。比如文段中有这样一句话：刘翔真是我们中国人的骄傲，请写出"骄傲'的近义词，"骄傲'是多义词，一是指自豪，另一个指傲慢，那么我们就要分析，"骄傲'一词在本文中的意思，所以只能填"自豪'。

2.联系上下文解释词语

这不仅要解释这个词的原本意思，还要说出在本文中指的是什么。例如有文段中说"人与人之间不免会出现一些磨擦'，问题是"请联系上下文解释磨擦'，这时不仅要解释出磨擦的原本意思是物体之间的碰撞，还要说出在本文指人与人之间不免会发生一些矛盾冲突。

3.按要求画线

这类题较简单，主要是在理解要求的基础上，注意按要求画什么线。还要注意句子和语句的区别：句子要求是一个完整的句子，而语句则可以是句子的一部分。

4.指代词代指什么

指代词指的是"这、这些、那、那些、它、它们'等。指代词所指的内容要从该词前面找，因为只有第二次出现才会用到指代词，所以一般可用原句解释，有些指代事件的要归纳一下。

5.阅读题中的答题规范

有问才有答，如题目中没有"?'，一般作答时不用写答。但不管要不要写答，都要开头空两格再写答案。

6.回答"为什么'的问题

阅读题目中只要有"为什么'的问题，答题时必须要有"因为，所以'或"之所以，是因为'，也可以写"原因是'。而且原因要有两点，一点是文章内容中的原因，一点是结合中心的原因。

7.结合(联系)生活实际，谈谈对某个句子的理解或说出你的心得

这类题答案要有三部分组成，一是本句的原本意思，二是结合文章的中心理解这个句子的含义，三是联系生活相关实例。

8.主观推断开放题

这类题虽说是开放，但一定要结合文章的中心来答。答题时一定要把中心答出来，还要注意出题意图，不能以你的主观思想去推断。

比如有文章中说"有一个小男孩认为龟兔赛跑的故事中乌龟胜利的原因完全是靠运气，你赞成他的观点吗?'有些孩子就有同感，但不能说赞成。因为这样就不符合出题的意图了。

再比如"《天职》一文中，波兰有个叫海尔曼的医生，他把偷自己东西的小偷治好摔断的腿才交给警察，为自己的情敌做手术累晕在手术室里，因为他把救死扶伤当作自己的天职，而对待一个二战中受伤的德国警官却用手术刀结束了他的生命。读了这篇文章，你想对文中的主人公说些什么?'很多孩子都会结合生活实际，说救死扶伤是医生的天职，海尔曼这样做是背离了职业道德。按说这也不是没有道理，可结合本文的中心是赞扬海尔曼是一个医术高明，医德高尚，又有爱国之心的人。所以这样的说法就不符合要求了。

所以说，这样的开放题也是要围绕文章的中心，看看文中人物具有什么样的品质，一般是对其进行赞扬。

4小学三年级语文阅读方法三

一、把品字词句作为训练主线

1.强化词语训练

三年级同学，有较好的字词基础，课文里碰到的，多数是熟悉的词语，但这些词语，在具体语言环境中该怎样深入地理解，应是三年级进行词语训练的重点。

如《罗盛教》一课中，用"摸、托、顶'三个词，生动、准确地写出了罗盛教三次抢救孩子的经过。当罗盛教听到喊声，迅速地赶到出事地点，"猛地跳了下去，在水中摸了好一阵'，"摸'一词用得确切，表示在水中寻找的动作，第一次没摸到孩子，意识到时间就是生命，他很快地钻入水中，这次罗盛教把"孩子托上来'了，"托'字用得十分贴切，说明罗盛教摸到孩子后，一心想的是把孩子先救上来，因此，他用双手高高"托'起孩子，充分表现了他舍己救人的高贵品质;第三次又钻入水中，"过了好一会儿'，"才看见孩子慢慢地露出水面'，孩子是被"顶'出来的，"顶'字用得更加确切，这时他已经没有力气用双手托，是用全身最后一点力气把孩子救上来的，而自己献出了年青的生命。

在教学时，我引导同学抓住这些在字面上易理解的词语，引导同学结合课文中的语言环境，读懂这些词在文章中表达的深入含义。

2.强化句子训练

三年级阅读教学，要抓住文章中含义深入、结构复杂、难理解的句子进行训练，以便更好地理解课文。

例如，在《南京长江大桥》一文中，有这样一句话，"正桥连着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面'较难理解。教学时，我先让同学知道这句话是比喻句，讲清把"正桥连着二十二孔引桥'比作"钢铁巨龙'。然后，指导同学抓住"钢铁巨龙'和"卧'两个关键词语去理解，在此基础上再理解全句。这样同学不但理解了句意(这句话生动地写出了引桥的牢固、庞大，又特别了引桥雄伟壮丽，而且还知道了理解这类句子的方法，即先弄清把谁比作什么(也就是本体和喻体)，理解了关键词语，再理解全句。

指导同学读懂总起句和过渡句的意义和在文章中的作用，也是十分重要的。

如教学《会飞的水》一课时，我抓住"水究竟是怎么飞起来的呢?'这个过渡句，引导同学体会提出这个疑问，目的在于激起读者接着往下阅读的兴趣，引出下文，点出看的喷灌区不只一个，水飞起来的办法不止一种。

3.强化段的训练

段的训练是三年级阅读训练的重点，主要抓自然段的理解，段与段之间的联系，划分段落。例如《一个粗瓷大碗》一课，在教学时，可先让同学反复读课文，初步了解每一自然段主要写的什么，接着引导同学把课文分成两部分，同时说明为什么这样分，并找出第二部分是重点段，然后从重点段入手进行分层训练。同学在教师的引导下，按照事情发生、发展、结果的顺序把第二部分分成三层。

当同学分层碰到困难时，就再让同学反复读课文，看一看两个自然段之间联系得是否紧密，如果紧密就放在同一层里，如联系不紧密就把它分开。这样帮助同学解决了分层碰到的问题。

分完层后，引导同学进一步理解第二部分内容，归纳出每一层的意思。第一层写送碗;第二层写用碗;第三层写"丢碗'。再重读第二层并找出重点句"赵一曼趁人不防的时候，快步走进炊事棚，把饭倒在锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。'引导同学体会赵一曼作为抗联政委，心里想的不是自己，而是战士们，同战士们同甘共苦，表现她关怀同志的高贵品质，这种精神是感人的，所以文章开头写这个碗能使文章前后呼应，这样逐步反复训练，同学学会了划分段落和划分层次的方法。

集中识字后的三年级阅读教学，要从词、句、段入手，强化基本功训练，能为读懂课文奠定优良的基础。

二、授之以渔，教给孩子阅读之葵花宝典

1.以抓同学预习辅导为突破，导之以法

预习是培养同学自学能力的一个重要方法，是提升课堂教学质量的重要一环。

同学刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给同学预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗诵课文;②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容;③要借助字典认字，理解词语。如在教学《大海的歌》一课时，让同学按上述预习方法，学习课文，当同学熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让同学回忆刚刚的学习过程，让同学自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，同学就基本掌握了预习方法和步骤。

随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提升，在上述训练的基础上，再给同学布置方向性预习提纲，让同学有所遵循，使预习由扶向放过渡。

如教学《听》一课时，给同学的预习提纲是：①熟读课文，想一想本文写的是谁?什么事?②利用字典学习13个生字词;③结合课文理解"槿紫、凝神、溢到、生怕'等词语;④划分段落。

同学课前做了充分预习，不仅提升了教效果，为大量阅读创造了条件，而且同学通过预习，掌握了预习方法和步骤，提升了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。

2.打造精品高效课堂，促好的阅读习惯养成。

集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一