小学语文备课的方法

第页小学语文备课的方法备课是一节课的开始，也是比较复杂的一个环节，如果语文〔教师〕能够做好小学语文备课工作，备好课，就能为后面的授课和反馈环节打下优良的基础。今天我给大家分享一些小学语文备课的方法，希望对您有所帮助!

一、认真学习新课标，深入钻研新教材

新课标要求我们转变"教材观'。讲课不是讲教材，而是要学会"用教材'，把教材看成一个"范例'，一个发展同学的"媒介'。要做到用教材，就必须要认真学习新课标，深入理解和掌握新课标的先进理念，并用以指导自己的教学工作。要认真研究新教材，对教材进行个性化解读，要敢于融入自己的独特见解，给教材注入个人的学识，生活的经历，时代的气息。让教材亲近自然，接近同学，服务生活。为此，我在备课中重点抓了以下几点：

1、确定好教学目标。新课程提出的三维目标是立足于同学全面发展的有机整体，是不能孤立、不可分割的整体。其中，知识技能目标，立足于同学"学会'，过程与方法目标，立足于同学"会学'，情感态度价值观目标，立足于同学"乐学'。因此，教学目标是课堂教学的灵魂。确定教学目标是促进同学全面发展的关键。我在确定每一节课的教学目标时，依据新课标和教材的要求，并结合同学的实际状况，用外显性语言，将目标明确地表达出来。让同学明确记住什么，理解什么，会用什么，掌握什么技能，学会什么方法等。

2、明确重点、难点、合计错点，联系考点。每一节课都有教学的重点，它是一节课的核心。因此，我在备课中，抓住教学的重点，〔制定〕好对重点的诠释，并通过分析、比较、归纳、综合的手段，引导同学深入理解，融会贯穿。难点在于两个方面：一方面源于教材，另一方面源于同学自身。对一部分同学来说不是难点，而关于另一部分同学来说却成为难点。

因此，我在备课中，除了教材的难点外，还依据本班同学的实际状况去确定一些难点，以使不同层次的同学都有进步，让人人都得到发展。错点是同学在学习过程中的困惑之处，常出现在相近，相似的概念之间，同学易于混淆。故我在备课时充分合计同学易在什么地方出错，用什么方法防止出错，对错点有意设置反例，然后让同学展开辨析，出现矛盾时及时澄清同学的模糊熟悉，引领同学较好地解决疑难问题。

依据上述关注的问题，我在备课中采纳了相应的措施：如在备课中制定好导入新课的情境，以激发同学的学习兴趣;从新旧知识相关的旧知识中选择新知识的生长点，抓住新旧知识的联结点，提出启发性、思索性问题，让同学充分展开思维参加到学习活动中去，激发同学尝试和探求新知识的欲望和兴趣;设置有层次性的问题，遵循由浅入深的认知规律，为不同水平的同学提供参加的可能性，让不同水平的同学都感受到成功的喜悦。

二、选择合适同学的教法，优化学习方式

教学有法，教无定法，贵在得法。合适同学的方法就是好方法。其实教法的选择，正如教育家巴班斯基所说的："每一种教法都是相对辨证的，它们都既有优点又有缺点。'每种教法都能有效地解决某些问题，而对另一些问题则无效。每一种方法都可能有助于达到某一种目的，却妨碍达到另一种目的。因此我们在选择上，依据教学内容和同学的特点，扬百家之长补自己之短，形成自己的教学风格，优化学习方式。

三、革新备课方式，优化教学制定

在新课程实施过程中，我积极探究革新备课方式，采纳了个人备与集体备相结合的方式，具体做法是遵循"个人初备主备人说课集体研讨形成共案修改完善分头执教课后反思'模式。

1、个人初备出思路：集体备课前，要依据备课内容，挖掘教材，研究课标，收集相关信息，制定教学思路，做好交流准备。

2、个人说课谈思路：将个人精备的方案，以说课方式进行交流，按照"析教材说教法定目标讲过程释原因'的要求，展示自己的教学思路和过程，介绍制定的理念和方法。

3、集体研讨议思路：参议教师认真备课，及时记录，按照"再分析查缺漏提建议添方法'的要求，互动交流，把对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的制定调整到最正确程度，形成一个优化的"共案'。

4、修改完善：依据自己的教学特色及本班实际状况对"共案'进行调整，形成个性化特色化的教案和学案。

5、分头执教再改善：课堂教学中，针对实际学习状况，教学方案及时调整，搞好课堂教学的第二次备课。

6、教后反思：反思是教师自我发展的有效途径，备好课上完课这节课并未结束，必须要我们静下心来，认真反思，针对教学状况，总结经验，找准问题，做到"一课一得'，在下一次备课中交流。

2小学语文备课的方法一

一、认真研究教材，吃透其核心

依据新课标的要求，深入研究教材，这是必备的内容。在每讲一篇课文之前，教师必须依据新课改标准反复阅读课文，深入领会，弄清字、词、句、段、篇，指导同学识生字，弄清汉字的基本要素，比如笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等;掌握文章的层次脉络、写作技巧及文章的结构等方面;紧接着，要更进一步分析各自然段之间的联系，将内在的联系的段落归为一类。在搞清文中的字、词、句、篇的基础上，启发同学归纳文章的中心思想。

二、恰当预设情境，引领出色生成

语文课堂教学注重生成性已成为教师的共识。为了追求生成性的课堂教学，有些老师认为课前的斟酌推敲的做法已经不适应新课程理念下的语文教学，有的甚至认为翻翻教参就可以上课，教案留在课后再写，无须把课堂思路圈起来，但却往往由于缺乏充分的预设，弄巧成拙，甚至迷失方向。

三、做好组织和引导工作，落实合作学习

要确保学习活动不流于形式，确保课堂学习交流的效率，教师的组织和引导工作非常重要，要合理分工，以实现合作，尤其是学习内容较丰富的学习活动，如字词复习课，三四节课(三四天内)要完成搜集整理工作，必要讲分工合作，经分析。课本八个单元,一个班四十几个同学，可安排指定一人归纳整理一个单元的生难字词、词语，然后拿到班上来合作交流，进而形成每个同学的语文生难字词库。活动安排要有层次，传统课堂也有师生交流，课堂上教师也提问了大约五、七个或八、九个同学，参加交流的同学太少了，活动层次少，不能让每一个同学参加，满足不了每一个同学的交流必须求，因，新课程小组学习的学习形式应运而生。

四、强化文本的解读，提升阅读教学质量

文本解读是阅读教学的一个重要环节，合理、深入的文本解读不仅是有效进行教学制定的基础，更是提升阅读教学效率，全面培养同学语文素养的重要条件。

目前的课堂教学现状反映出教师在解读文本或指导同学解读文本时，还有诸多的问题。有的不从文本出发，有的不知从何入手，有的过于概念化，有的把文本肢解，有的生硬地挂名政治，有的不区分文体之异，诸如此类，不胜枚举。我们认为，文本解读的随意与乏术，使语文课堂即便采纳了正宗的语文教学手段，也有隔靴搔痒之叹。有了深入的文本解读才有出色的语文课堂。

每一位语文教师要把备好课作为一门必修课，在备课这一环节上历练自己，尽快成为行家里手，在语文教学这块园地了施展自己的才华，收获自己的成果。

3小学语文备课的方法二

1、自备为主，适当借鉴

《新课标》说："充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。'"教师应创造地理解和使用教材。'所以，教师备课要自备为主，要相信自己、特别自己的个性、体现自己的思索。这样的备课才干展示出属于自己的课堂。小学语文的备课，一切都是"拿来主义'，最终只能是一直模仿别人，而自己的专业及教学水平是永远不会提升的，这或许是做教师的最大悲伤了。凡出色的教师，每堂课都有属于自己的特产。"主题教学'，提倡精读一篇，带动一组，注重对教材的深度挖掘;于老师的课堂教学可以说他们都能真正做到以己为主，拥有一个独立的自我。

自备为主，也不等于要闭门造车。教师备课也必须要要一些借鉴，尤其是当今时代，让我们可以通过各种媒体途径接受新的内容，我们应合理的加以利用，从而为我们教学服务;同时也可以提升我们的教学业务水平。教师在制定好属于自己的"教案'之后，再阅读一些教学制定或观看他们得到一些课堂，取他人有益的内容，借鉴他人的闪光点，把它转化成自己的知识与能力。

2、关爱每一位同学，眼中有同学

教师在钻研教材写教案之前，应关注同学，关注他们差异。这是备课中重要内容，但也是容易忽略的。一些老师找到了出色教案的"制定'用到自己的课堂上，却不怎么出色。就是同样的一位老师，使用同样的教学，面对不同班级，教学效果却不完全一样。为什么呢?因为我们的同学是有差异的，每个同学都是一个独立的个体，所以不同的同学会产生不同的学习效果。备课过程中，老师往往忽视了从孩子的知识能力、经验、兴趣、特长、个体差异去合计。

孩子是千差万别的，即使同一个班级的孩子也是参差不齐的。我们备课时应下大力气计量同学已经学了些什么，已经学会了些什么，想一想我们的同学"要什么'、"不要什么'、"能要到什么'。我们应该站在孩子的态度，充分合计他们的心理、兴趣、个性等各个方面，来备好每一节课。

我想，作为老师，更应该尊重儿童个性和天性。曾有一个孩子这样想象："鸡蛋破了，一个太阳流出来。'这就是儿童。反思我们的课堂吧!常常看到老师制定很多出色的问题，让同学走向自己的预设，实现课堂的最正确效益，这样制定，一定能取得很好的效应吗?孩子能感受到成功的快乐吗?从同学的眼光出发的话，同学感受最多的是童年月光的皎洁，童年歌谣动听，童年的快乐、幸福，此时孩子内心世界往往是阳光的、美好的。作为成人，会用成人的眼光与生活经验来解读文本，参加的往往是理性思索。如果从儿童的眼光来解读文本，加上这个环节是否恰当呢?

3、认真研读，形成自己的理解

追求文本的深度研读，不是指同学对课本理解要多么的深，而是通过我们对课本的理解，转化为同学更深入地、更轻松地去心得课本，理解课本的内涵。于老师曾和三位青年名师一起执教了《林冲棒达洪教头》一课，但于老师的课给我们的感觉很轻松、很亲切。一些老师通过课前对课本的解读，把目标定位在感受林冲的人物性格上，林冲之所以是好汉，是因为他武艺高强，谦虚，机智。而于老师却把林冲最本质的特点归纳为一个字，几个词，让同学在不断朗诵课文中、交流中、去碰撞、去感受林冲的品质。显然，于老师对文本的解读是深度的，令三位年青的教师和其他的听课者们深深地折服了。只有钻出味道来，才干教出味道来。

4、其他的注意事项

4.1备教材生成的价值。教师备课中研究教材要从知识性和人文性两个方面来合计。知识性包括语文内含的知识和课外延伸的知识。语文内含的知识即：字、词、句、段、篇、文体、修辞等。课外延伸的知识即：社会的、自然的、伦理的、道德的等。人文性是从大语文观来讲的，即：教材中所渗透出的情感态度、价值观念、人生心得、生命的意义等，即对科学、民主、平等以及对生命的关爱等价值观的追求。

4.2备语文资源的开发。语文教学要从单一性向综合性发展，教师在备课中要注重资源的开发和利用。因此，教师在备课时一定要思索课内与课外的联系，语文学科与其他学科的联系，一定要多搜集一些与课文相关的资料，补充同学学习的资料，让同学从多角度去阅读，丰富同学的阅读量。

4.3备教学过程的构建。教师备课中要变程序式课堂教学为建构式课堂教学。这样的课堂教学，是在尊重、理解、相信同学的基础上建构的。教师是指导者、组织者、策略者，教师对每个教学环节应有个合理的分析、理解，灵活运用多种教学策略。

4小学语文备课的方法三

1、认真研读教材

不可否认，教材是教学的核心。教师在备课过程中应当仔细研究课本，找出重点，把握好字词句段之间的关系，对课本有整体的了解。在熟习课本的基础上要〔拓展〕相关知识，如讲解"墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。'这首诗时，可以把其他关于梅花的诗词如"零落成泥碾作尘，只有香如故'"梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香'等也进行讲解，扩大同学的知识面，激发同学的学习兴趣。

2、把其他教案作为辅助

在备课过程