小学语文如何提高后进生的成绩

第页小学语文如何提高后进生的成绩

“后进生〞一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习羞、纪律差、行为习惯差的同学。这些同学无疑是语文教育工作方面“最难啃得硬骨头〞之一，也让众教师头疼的方面。那么小学语文如何提升后进生的成绩呢？一起来了解下吧：小学语文如何提升后进生的成绩一、积极表扬，树立信心对待后进生在课堂中的不良表现，我们要采用课下交谈的方式解决。后进生经常在课堂上表现很不好，上课不专心听讲、交头接耳、好动，等等。关于这些不良表现，我们可以用目光和手势提醒孩子们改正，不要当着全班孩子的面大声指责，以保护孩子的自尊心。如果有的孩子还不自觉，并不明白老师的“好心〞，还是我行我素，关于这样的孩子，一定要找他们私下谈心，了解他们的心理动态，争做后进生的良师益友。如果后进生在学习上有了进步，就要紧紧抓住他们身上的闪光点，积极表扬和激励，使他们树立信心。关于那些进步大的后进生，我们要大力表扬，毫不小气，以便使孩子们坚持积极乐观的学习状态，调动所有积极因素，有效引导，用激励扬起后进生学习语文的风帆。二、营造氛围，调动积极性后进生的成因是多方面的，有的上课不认真，有的基础差没自信，有的总认为自己不如其他人，害怕被提问。因此我们在教学过程中，要给后进生营造愉悦的学习氛围，不要把目光总是放在那些好同学身上，更不要歧视后进生，既发挥好同学的主体作用，又要调动后进生的积极性。孩子们的个性差异是客观存在的，所以上课时，我们除了关注优等生之外，更要关注后进生的学习。如果后进生在课堂上被提问时，他们答非所问，或不知所措，甚至在其他同学的讥笑声中坐下，对后进生的心灵挫伤是很大的。如果后进生能正确回答老师的提问，对他们来说是一件非常高兴的事。在教学中，我们要积极帮助后进生，使孩子们想说、敢说和能说，逐步正确、完整地回答问题。针对那些比较简单的词语、课文，尽量让后进生来读，同时要及时表扬那些读得好的后进生。错了不要过多指责，先让他们听听正确的是怎样读的。那些比较难的问题，后进生回答不出来，先让好同学回答，等他们回答以后，再请后进生回答一次加以巩固。我们可〔制定〕一些巩固性和难度较小的问题，让后进生积极主动参加回答，并充分给予肯定和激励，加强后进生的自信，使每一名后进生都能体会到成功的喜悦，这样就能够有效提升语文教学实效。三、面批细改，情感激励〔教师〕在布置作业时，对后进生要有所“偏袒〞，不要千篇一律，针对后进生完成作业的状况，要面批细改，积极激励他们，让后进生也对语文学习充满自信。对他们作业的批改，要力争做到面批，发现错误要马上情感激励，让后进生及时改正自己的错误。关于写得好的作业，我们一定要写上激励性的评语激励他们，使后进生也得到成功的体验和满足。四、认真指导，强化巩固对后进生的有效转化，是一个长期的过程，我们必须要认真指导，持之以恒。在短时间内，后进生会出现进退的反复，因此我们要摸清孩子们的底细，确定科学的转化方法，保持做到孩子们反复但不放弃，有问题但不急躁。只有在后进生身上多投入、多动脑筋和想办法，才干有效帮助后进生提升学习能力和水平。一些后进生〔记忆力〕不好，今天学了明天就有可能忘，所以要保持多次学习，强化巩固。例如记忆词语，后进生相对能力较差，每次默写以后，我就先让后进生改正好，然后给他们每个人准备一个错误记录本，让后进生把默写错的词语记在这个本子上，课下把课上错的词语再给他们默写一遍。周五帮后进生把本周所错的词语默写一遍，这样就能够进一步巩固后进生的基础知识。五、班级和谐，互帮互学营造和谐的学习环境，构建民主、平等、愉悦的师生关系，关于后进生的有效转化有着重大意义。在愉悦、宽松和民主的班级氛围中，孩子们都是敞开心扉，积极有效地学习。同时我让那些优秀同学与后进生结对子，借优秀同学的成功经验，示范感染后进生。组成扶持小组，能够有效带动后进生，形成互帮互助班级学风，这样不仅能够获得优良的学习效果，达到互帮互助共同提升的目的，还能够有效减轻教师的负担。小学语文教学中怎么提升后进生的成绩一、转化后进生，提升其拼读、书写、记忆能力1、夯实同学基础，让他们能熟练地拼读汉字针对部分后进生声韵母朗诵不正确的特点，我首先对他们进行了专项的声韵母培训，然后依据《声韵母测查表》，逐个让同学进行拼读，不断地反馈强化，经过一段时间的学习，所有的后进生都过了字母拼读关。2、提升同学的写字水平首先，要提升同学的写字水平，必须先激发同学写字的兴趣，我先是创设情境，让同学在情境中热爱写字。并合理利用评价手段，持续激发同学写字的兴趣；接下来提升同学书写的能力。先教给同学正确的执笔姿势，再精心指导同学临帖，并适当传授写字技巧3、转化后进生，提升其记忆能力要学好语文学科，必须要大量地进行记忆与积存，而语文后进生大多没有很好的记忆能力，因此，掌握有效的记忆方法对他们来说特别重要。我通过教同学学会抓关键词记忆和学会想象记忆，来达到目的。4、帮助后进生形成优良的学习习惯关于后进生，从习惯上加以引导，着力培养他们优良的识字、写字习惯；使用工具书的习惯；勤于朗诵背诵的习惯；留心观察、勤于动笔的习惯；倾听交流、看书读报的习惯，使他们能做到课内与课外相结合，课内向课外延伸。二、转化后进生，提升其阅读能力语文教学的任务之一是培养同学的阅读能力。阅读能力同学获取科学文化知识的源泉，是小学语文教学的重要环节。然而，由于基础原因，我们的同学在阅读中存在的问题较多，很多同学阅读时不太流畅，不能够披情入文，不能联系自己的生活实际抒发看法……我首先激发同学的阅读兴趣，如采纳推举读物、阅读培训形式多样化等方法。其次强化阅读技能的训练，方法是训练理解词语→理解句子→理解段落→理解篇章。三、转化后进生，提升其口语交际能力1、激发听说兴趣，培养优良的听说习惯在教学中，要注意激发同学听话和说话的兴趣，教师的语言要有趣味性，合适儿童的品味。语言应标准化、规范化、生动化，注意培养同学认真倾听的习惯。另外，创设适宜条件激励同学勇敢表达；并且通过大量的说话学习，让同学形成有序说、规范说的习惯，说话时能够注意举止神情。2、采用多种形式，丰富训练内容训练内容丰富多彩，容易激发同学说话的欲望，关于听说后进生，我布置他们看电视、阅读课外读物、参加劳作施行、观察实物，让同学在五彩生活中摄取大量有价值的说话材料，寻找说话的源头。3、挖掘有利因素，强化口语训练关于后进生来说，说他们自己参加过的事情更易引起他们的兴趣，如过生日是孩子们最高兴的事，于是，我让后进生以模拟打的形式互谈过程、谈感受，平常沉默寡言的后进生此时找到了源头活水，他们表达的欲望一泄无余。四、转化后进生，提升其写作能力1、洞悉病因作文后进生的产生有多方面的原因，既有主观的基础因素、态度因素，又有客观因素。因此，要转化后进生，必须先找准病因，之后再调动他们的学习积极性。燃起他们关于写作的兴趣。如我班一位同学写作《读鲁滨孙漂流记忆有感》，开篇就用大量篇幅写了故事的大致内容，然而对感受部分却只用了一句话“我被便鲁滨孙的精神深深地感动了，我一定要向他学习。〞便草草完成了。这就是由于同学对文章的写作要求没有弄清楚，所以讲评作文时，我便有针对性地对他进行了面批，帮助他明确了写作要求。2、积存语言激励同学在作文和生活施行中运用所积存的语言，我利用作文批改的机会，在班上和同学交流后进生作文中有哪些词句用得好。另外，在班上制定一些贴近同学生活的辩论会、〔演讲〕会、故事会，让后进生也能有表现自己的机会。3、指导写作个体生活经验是写作的源泉。因此，关于后进生来说，必须培养他们灵活运用作文材料的能力，在每次作文之前，认真指导后进生正确审题、立意、取舍材料、议论提纲、确定详略，其中指导后进生正确审题是最关键的。如《我的妈妈》和《妈妈带我看电影》这两个标题，看起来差不多，但写起来侧重点应有很大的不同，《我的妈妈》是以写人为主的记叙文，记叙妈妈是一个怎么样的人？喜爱干什么？有哪些性格特征？重点写人，而《妈妈带我看电影》则是以记事为主的记叙文，记叙妈妈带我云看电影这件事，重点写事。4、享受成功后进生由于长期受歧视，因而产生自卑，成功对他们来说，是可望而不可及的，因此，提升后进生的作文水平，更要重视他们成功的体验。在作文训练中，我们对后进生放松要求，让他们“跳起来摘桃〞，另外，不吝赞美这词，充分肯定后进生作文中的每一个出色的词语，使他们尽量多地获得成功的体验，体味到学习的乐趣。小学语文提升后进生成绩的措施一、投其所好，培养兴趣。兴趣是一切成功的先行。为什么他那么迷恋网络游戏，而且在网络游戏上如此成功？这有没有值得学习的地方？最大的最好的回答是：兴趣！他对这个感兴趣！那他对语文为什么不感兴趣？1、改烦为简，因人而宜。记得那位同学这样告诉我：因为语文太烦！什么是太烦，他烦的是什么？后来我知道了，他烦的是一遍又一遍的抄，那么多的字，写作文要求那么长，没有那么多东西可写。要回答的问题总是那么长。像数学一样只写数字就不烦了。原来他喜爱简单，我投其所好，放宽对他的要求，别人的要求是两遍，对他是一遍，别人默词之后改两遍，他一遍。假如没有附加条件，那么他不一定能学好，可是我对他说，假如你可以默对，你一遍也不用抄，第一次或许不行，第二次就错少了，第三次就没有错了。他慢慢感到学习不是那么累了，不是那么烦了，就有兴趣了。2、生动课堂，放慢速度。同学学习的主要途径还是课堂，语文学习有一半也是在课堂中的，如何确实把握好这天天40分钟，我的感受是：生动课堂，放慢速度。枯燥的课堂学习谁都不会喜爱，只有生动形象的课堂才干给同学以享受，而不是烦恼。关于你眼中的“差生〞更是如此。放慢速度，是重中之重，课堂上经常不平衡，学得快的往往很快能掌握，而学得慢的，一次次堆积下来，就很有可能消化不良。我宁可放慢脚步，慢慢来。那快的怎么办？可以很好的利用他们啊！帮助这些慢的同学，一起进步，不是很好吗？3、发挥优势，科学解决。他们聪慧的脑子就是他们的优势。记得陶行知有这样一首小诗：发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问。用在关于他们身上，不同样有效吗？他们聪慧，他们肯钻研，他们必定会问，引导他们正确的问，有效的问，是提升他们兴趣的又一种方法。在这些同学身上，你甚至可以看到在别的同学身上看不到的成就。当然不同的状况，也必须要你不同的解决啊！二、成功体验，增加信心。他们总是这样想：反正我已经学不好了，索性就不学了。这样的想法使他们在语文学习上一落千丈，经常连最基本的知识也成为了他们的负担。“学不好，就不学〞这样的一个又一个恶性循环，足以对他们**后的学习造成更大负担，而他们却是十分无奈。这时候，家长与老师的教导，关键是“导〞，十分重要。如何将他们从这个误区中拉出来，使他们走上正轨？1、家校合作，共同激励。这时候，家长与老师的一句话经常会给“差生〞们带来很大影响，比如说：其实你很聪慧，只是你没有把重心放正确。又比如说：语文学习其实不难，关键看来愿不愿意好好学习。再比如说：假如你有信心，老师一定会帮助你。一句句暖心的话，经常会让同学感到，自己一定会行的。相反，假如老师和家长是这样说的：你怎么那么笨！你为什么没有按照老师的要求做？你真是一头猪！那么或许这一位“差生〞就会在你的话下真正成为一位差生了，而他的前途也被你的恶语一手毁了。而这其中，老师与家长的合作是不可分割的。老师要常常与家长取得联系，甚至撒谎也无妨，只要对增加信心有帮助。在对待上面我提到过这一位同学的语文学习上，我常常与其家长取得联系，有时候甚至是一天一条短信，一天一个，与家长联手起来，一起教育他。不管是采纳什么方法，总之，在家长与老师的联系中，老师必必须让家长懂得并支持自己的工作，配合老师在家中也采用一样的方法进行教育。家中一个样，学校一个样，这样是不会有任何效果的。2、测试灵活，体验成功。在现代语文的教学观念中，再也不是一次定胜负，特别是小学阶段，更是如此。每次考试成绩一拿到，真像奥运会一样，几家欢喜几家忧，考得好的自然高兴，考得不好的呢？回家一顿骂又少不了，就是这样一次又一次的打击，让他们越加没有信心，挨骂成了家常便饭，他们的心灵也麻木了，所以成绩的好坏自然也无关紧要了。我在面对这样的问题时，总是感到为难，怎么样才干让他们体会到成功？在今年上半年考试中，我偶然间用了这样的方式，却收到了不一样的效果。一位同学在一次单元测试中只得了70多分，回家必定不能交待，好多该掌握的基础知识都忘记了，怎么办？当同学搭着眼把考卷放进书包时，我一把拿过来，对他说：“给你两个下课的时间，把这个单元的重点内容再复习一遍，中午上我办公室来，给你再考一次的机会。〞同学眼前一亮，再一次考试他拿了80多分，对一个平常往往只有70多分的同学来讲，这一次的进步让他十分高兴，我问他：“这下能拿回家了吗？〞他笑着说：“太好了！〞真是太好了，我也很高兴，这让一个同学建立了不小的学习语文的信心。不同程度的同学有不同程度的考试，让他们将语文学习视为一种快乐！3、抓住闪光，常常表扬。不要以为表扬没有用，问问自己的内心，你渴求长辈的表扬吗？你喜爱领导的表扬吗？答案当然是肯定的。那么同学也不会例外。不要小气你的表扬。“差生〞从60到65也是一个不小的进步，抓住任何一个可以表扬的机会，进行不断地有适度地表扬。让这些同学懂得自己并不是被人看不起的，他们也有自己的闪光点，也会成功。在我们的工作中，不要因为几位同学的语文成绩差而不管不顾，要不就是采用一些连自己也无法接受的方法，更加重了他们的负担，一遍又一遍的重复不是不可以只是要适度。更重要的是加强他们学习语文的信心，让他们体会到成功的喜悦。三、平等对待，朋友热爱。平等，在当今社会上一次又一次被人们提及。在我看来，语文学习中也同样要平等。1、做做帮手，体现关注。那些“差生〞何不是好的小帮手呢？或许他们在学习上是不如那些优秀的同学，但是他们的工作能力却不一定差。经过培养他们一定是你的好帮手。更因为，在与他们常常性的交流中，在他们收发本子，查作业本的过程中，加强了他们的责任心，让他们看到了别人的优点与缺点，也熟悉了自己的不够之处。试问：一个不完成回家作业的小组长，如何收别人的作业呢？这样有意无意间就提升了他们的语文学习成绩，又减轻了你和小干部的工作负担，何乐而不为呢？2、交个朋友，真诚相待。经常朝“差生〞白眼，这可不是正确的做法，把他们放在一边也不是好方法，把他们踏踏实实的当做你的朋友，当做你的孩子，那就事半功倍了。平等，不能用嘴说的，要用实际行动表示，与他们一起游戏，与他们共同讨论，与他们一起笑，一起哭，真实感受做为朋友的一切。这样才干让他们相信你，也相信自己能学好语文。如何有效提升小学语文后进生的成绩一、做孩子的知心朋友师生关系，本身就对同学造成一种距离感，同学对老师更多的是一份敬畏，〔沟通〕是教师打开同学心灵之窗的钥匙。因此必须地主动和他们交知心朋友，建立融洽的师生关系。在教育同学过程中，后进生往往不愿意亲近老师，更不愿意和老师说心里话，这就要求老师放下老师的身份，从讲台走进同学的心里。一是要转变说话方式。命令式的口气，同学容易产生逆反心态，不愿意接受老师的“指令〞，所以，我们要体会同学的心情，和气的对待他们，用最温柔、最心平气和的语气和孩子说话。二是要说心里话。要让同学说心里话，我们教师自己要先说心里话，让同学感受到我们的真诚，他们才会放下思想包袱，自愿把老师当成朋友。与他们多接触，多交谈学校的事、家里的事、个人的疑惑等，让他们扫除障碍把老师当作知心朋友，利用这份特别的感情跟他们谈学习目的，使他们熟悉到学习的重要性。三是要为同学保密。同学相信我们，才会对我们说出心理话。很多同学不肯说出心里话是因为有其他不信任的第三者在场，担心其他老师和同学知道后会瞧不起自己，因此不敢说实话。所以，老师一定要深藏和同学的谈话内容，同学一旦知道老师背后泄露了秘密，就不会再和我们说心里话。只要真诚对待，耐心地倾听，认真地处理，同学会和我们说心里话的。一些家长为孩子提供了舒适的环境，却忽略了和孩子的沟通交流。孩子不令自己满意时贬损他、责罚他，拿自己的孩子跟别人比，预言孩子没出息，不相信孩子，不知不觉中毁灭了孩子的自尊，导致孩子厌恶学习。二、给孩子足够的信心赏识是做好一名教师的基础，因为老师经常会在赏识同学的过程中学会宽容和理解，并积存教育的经验和方法。老师一句赞扬的话，一个激励的眼神，一句温馨的提示，足可以让他们感受到老师的关注。在教学中，利用语文课程的施行性、社会性、教育性、综合性、科学性、文学性、审美性、情感性等特点，从同学感兴趣的现象、话题等入手，创设情景，激发同学的求知欲。让差生积极主动参加学习，培养他们的学习兴趣。教师要做到“眼中无差生〞肯定同学的点滴成绩，爱护他们的自尊，加强他们的自信心。老师不仅要发现他们的“闪光点〞，而且善于为他们“制造闪光点〞，在课堂上，要有目的有计划地把简单、易答的问题留给他们，并分配给他们一些简单的任务，给他们创造展示自己特长的平台，及时予以表扬和激励，让差生品尝到成功的喜悦。提升他