2023年部编新教材培训心得体会

2023部编新教材培训心得体会

【2023部编新教材培训心得体会1】

2023年7月9号，我参与了初中历史科目的培训，观看了视频。经过这次培训，我对教学方法与技能，以及所使用的教材都有了一个全新的熟悉.通过培训让我受益非浅，它使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。

通过主编的讲解及教学案例的展现，我们发觉新教材与旧教材形成了鲜亮的比照，新教材内容生动，教师的启迪作用更加凸显，真正表达了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程中，教师尤其应当当重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是：确立学习动机---积存历史学问---培育熟悉力量---评价历史大事、历史人物和历史现象---对相关历史学问、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了根底。

随着学习的渐渐深入，我们渐渐承受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、力量培育、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新，在形式上革故鼎新。因此，对课堂教学中的一些曾有的困惑也渐渐释然。

1.对历史新教材的熟悉。

把学问目标放在教学的首位，“以学问传承为主”。在新理念指导下要“以学生进展为主”。以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势：利用导语、正文、资料、“史料研读”、“相关史事”、“课后活动”、“课后学问拓展”。历史新教材强调面对全体学生，突出表达义务教育的普及性、根底性和进展性，为学生进入和适应社会打下根底。

2.对学生学习方式的熟悉。

要提倡合作探究性学习方式，要留意转变课程实施过程中过于强凋承受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，提倡学生主动参加、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的“相关史事、史料研读等栏目;引导学生积极参加到教学过程中来，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的兴趣，培育学生学习和探究问题的力量。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式表达在每一节历史课教学中。

3.对教学方式和方法的熟悉。

教师要制造性地设计教学活动，引导学生参加，与学生公平沟通，教师也融入到学生的活动中。在授课中留意教会学生学习历史的方法。如留意让学生列表进展纵横比拟、中外比照，留意引导学生读图、填图，使学生学会运用地图，从中提取有效信息。留意运用史料，帮忙学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题。

【2023部编新教材培训心得体会2】

2023年7月13日,我参与了部编本人教版新教材培训，听了徐教师的讲座,让我对新教材有了更深的理解,回来后,我结合自己的实际状况连续学习,这样,让我对新教材有了一个更新的熟悉，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。

首先说说教材的主要特点:立德树人，自然渗透：爱护天性，幼小连接：夯实根底，全面启蒙：难度相宜，梯度合理：强化运用，联系生活：引导发觉，提倡自主：课外阅读，纳入课程。

其次，部编本”教材的”几点变化总结起来就四个字：“调”、“减”、“增”、“融”。调即“教材板块调整”、“识字和拼音比重调整”、“选文调整”、“字种调换”。其中教材板块调整即教材开头是拼音教学调整为识字教学;识字和拼音的比重调整即新版教材的拼音教学由原来的4单元削减到目前的2单元;识字由原来的8课调整为现在的10课。表达了新课标中“识字写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点”的要求;也表达了拼音为识字效劳的定位。选文调整即新版本教材14篇课文，保存了原来5篇课文，增加了《秋天》《江南》《青蛙写诗》《明天去远足》《大还是小》《项链》《乌鸦喝水》《小蜗牛》等9篇课文。选文突出了经典性、时代性，选用文质兼美、相宜教学的内容，一些经典课文又恢复了。

“增”就是增加了传统文化元素。如：《金木水火土》这篇课文从内容上来讲，既具有中国传统元素又极具哲学感;并且用傅抱石的图画做插图，给人以宽阔的空间感。过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占全部选篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上汉乐府进入一年级上册教材，这是传统文化的表达。但是我们要留意低年级教学古诗，要求不能太高，让学生读读背背，感受一点汉语之美，有兴趣就好。

教材中增加了和学生生活严密联系的内容。如：拼音中的情境图和儿童生活严密联系以及拼音表和孩子的名字发生联系。在内容上增加了“连环画课文”。连环画课文的特点是不全文注音，仅难字注音。这样来鼓舞学生运用识字成果，自主阅读。不熟悉的字鼓舞学生猜读，特殊是借助图画猜读。强调了拼音不是阅读的唯一凭借，图画也是重要的课程资源。

“融”表达在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清楚，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。例如：新版本的拼音教学，一改原版本着重形似的特点，既有口语交际，又有拼音识字，还有观看和思维等。改版后的语文课注意两个延长：往课外阅读延长、往语文生活延长。这样改版更符合语文教育规律，更有利于提升教学效果。

依据部编本的几点变化，在教学中应当详细状况详细分析。比方拼音教学时，首先要充分利用情境图学习。就是在情景图中找字母，发觉图画和字母的共同点，从而稳固字形;其次在活动和嬉戏中学习。可以和同桌做手指操，就是用手摆出字母的外形;或者和家长一起摆出字母的外形。总之，拼音教学要精确把握教学目标，避开过度、过量、过高的要求。详细要求即做到以下几点：

1.拼音教学重点是精确，进而娴熟地拼读音节。

2.降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。

3.教学生学会查字典，熟记汉语拼音字母表。4.要利用拼音，读准音。把握变调，轻声，儿化等，随时订正地方音。5.关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌，餐牌等生活中随处可见的字。

汉字教学时，夯实识字写字教学，是在低年级教学中落实课标提出的“识字写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容”。要大力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字姿态和写字习惯的培育，直到习惯成自然。在教学中，从思想上重视识字写字;识字写字是阅读教学的根底。所以我们指导时要到位。要根据识字规律指导，指导独体字时，要让学生把握笔画笔顺，关注主笔的占位;指导合体字时，要留意部首、比例、占位、相邻部位的穿插等