语文课文《我们的民族小学》教学设计

语文课文《我们的民族小学》教学设计语文课文《我们的民族小学》教学设计教学目标□1．认识坝、傣等5个生字。会写坪、坝等12个字。能正确读写坪坝、穿戴、打扮等19个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3．背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。4．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学重点、难点1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教学准备1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2．词语卡片。教学过程一、启发谈话，揭示课题1．同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。今天来学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗？2．请同桌的小朋友交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样？谁来夸一夸我们的校园？3．总结：是啊，我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园、花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。今天，就让我们一起走进《我们的民族小学》这篇课文。(板书课题)［和学生生活实际结合起来，联系生活谈对学校的印象及情感，无疑对学生的情感起到了推波助澜的作用。让学生说一说，夸一夸，主动参与，拉近了学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定了基础，这也是学生进入阅读课文的兴趣起点之所在。］二、自学生字新词，试读课文1．顺势切入，初读课文这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的'地方反复多读几遍。□2．趣味识字教师出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语适时提示。第1自然段：坪坝(bd)绒球花傣(ddi)族景颇(po)族口阿昌(chdng)族德昂(dng)族绚丽多彩口第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jiao)山狸口第4自然段：凤尾竹摇晃(huang)a指名读，正音。开火车练读。做游戏巩固字词。3．学生试读课文。4．指名分自然段朗读。三、分组朗读，组间比赛1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2．各组练习后进行比赛。四、巩固字词，指导写字1．指名读生字，新词。2．指导书写课后田字格中的字。（1）着重分析指导戴、蝴、蝶、雀、舞。并且在黑板上田字格中示范。戴：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。蝴：左中右结构，相互要靠近些。蝶：要注意右边的构成。雀：小字下边的撇（丿）要长些。舞：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。（2）学生写字。3．抄写词语表中列出的本课的词语。［识字和写字在中年级仍然是一块重要的教学任务，在教学中应注意培养学生独立识字的能力，教给孩子们一些识字的方法，引导孩子们用自己喜欢的方式或适合的方法识字，尊重学生主动识字的愿望。小学语文课文《鲸》第二课时教学设计小学语文课文《鲸》第二课时教学设计【教学目的】□1、知识与技能：⑴了解鲸的形体特点和生活习性。(2)认识列数字、比较、打比方等说明方法。□2、 过程与方法：⑴通过有感情的朗读课文，了解鲸的形体特点和生活习性。□2通过读，了解说明方法。3、 情感态度与价值观：⑴培养学生热爱科学的兴趣。2培养学生保护动物的情感。【教学重、难点】1、 课文是从哪几方面介绍鲸的?用的是什么方法介绍的?2、 鲸是哺乳动物的依据是什么?【教学准备】1、 查阅有关鲸的资料。2、 鲸的图片资料。3、 实物教具：用硬纸板做成的鲸的样子，在背面放一个注射器，放在鱼缸中准备用来演示鲸的呼吸过程。教学过程】一天，太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会，各式各样的鱼从四面八方赶来，报名参加各项体育比赛，可是鲸却被虾将军给拦在了外面，说它不能参加这次运动会。为此，鲸和虾将军发生了争执可是虾将军却很有礼貌的说出了不准鲸参赛的理由，鲸听后觉得很有道理，就愉快的接受了虾将军的意见，游回去了。同学们，你们知道虾将军是怎样说服鲸的吗?相信你学完本课后一定能找到答案!二、新授1、学生自由朗读课文。2、结合课文对鲸进行了解：形式：小组讨论、探究，找一位中心发言人，把你了解到的内容总结出来。学生会轻松的总结出以下内容：⑴鲸很大。⑵鲸是哺乳动物。⑶鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。3、教师对学生总结出的几条内容进行具体指导：（电脑课件出示）师：这是一头鲸，请同学们结合课件和课文告诉老师鲸究竟有多大?请同学们具体介绍一下!生：最大的鲸16万公斤，最小的鲸也有2000公斤。师：作者用列数字的方法，让我们准确的了解了鲸的体重。生：一条舌头等于十几头大肥猪那么重。师：作者拿鲸鱼我们熟悉的事物猪和象作比较，说明了鲸的形体之大。生：人站在它的嘴里，举起手来，还摸布道它的上鄂。师：让学生结合字典和实际理解上鄂，请你告诉老师你的上鄂在哪里?请同学们站起来，亲自举起手来试一试，即使这样还摸不到鲸的上鄂，这时你有什么感受?师：我们刚才感受到的只是鲸的嘴的部分，仅仅嘴就有这么大，那整条鲸该有多大呀!生：四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞;鲸一顿饭吃两千斤的小鱼、小虾等。师：让学生通过实际，四个人前后围坐在一起，体会鲸的.形体之大。现在你看了图片和课文以后，最想说的一句话是什么?生：鲸很大很大。师：一个词语重复使用可以增强语言表达的感情色彩，使文章读起来生动感人!师小结：适当的运用数字、作比较、列数字这些说明方法，会使读者更准确、更直观、更形象的了解说明事物的特征，给人留下深刻的印象，我们大家在实际的写作中也可以适当的、尝试性的试一试!4、鲸师哺乳动物你是从哪方面知道的?小组合作探究总结如下内容：⑴胎生。⑵用肺呼吸。⑶哺乳。（电脑演示鲸的呼吸过程，实物教具演示，让学生边演示，边用语言叙述鲸的呼吸过程。）5、鲸的种类有哪些?它们怎样区别?⑴食物不同。⑵水注不同。⑶牙齿不同。6、在自然界里，我们学习动物，不仅要知道它的种类、样子、还应该了解这种动物的哪些特点?（生活习性）师：好，刚才我们已经学习了它的生活习性的一方面——食物，下面我们来看一下鲸是怎样睡觉的?（生齐读6自然段。）下面请同学们根据课文中的介绍具体想象一下鲸睡觉的情景，用笔画出来!师：播放大海的波涛声，让学生身临其境。7、 好了，通过上面的学习，你知道虾将军是怎将说服鲸的了吗?请你试着说一说!8、 角色互换：师：刚才大家说的鲸也觉得很有道理，可它现在却搞不清楚了，为什么别的哺乳动物是生活在陆地上，而鲸类却要生活在水里，成了水中的哺乳动物了呢?你能给她解释解释吗?（生回答）生齐读第二自然断后回答，什么是退化?并举例说明!（退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退，甚至完全消失，叫做退化。）9、现在请同学们扮演一下鲸，表演一下鲸的自述，注意从鲸的进化、生活习性、种类等方面表述，用上我们这节课中学的知识，让我们大家加深对鲸的了解。三、师小结本课内容四、布置作业□□□语文课文《祝福》教案语文课文《祝福》教案一、素质教育目标□（一）、知识教育点1、了解小说三要素及小说情节结构2、了解小说中任务描写的几种方式（二）、能力训练点1、训练学生概括小说情节的能力2、着重体会鲁迅小说中我的感情及作用（三）、德育渗透点要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的.爱憎之情二、重、难点着重认识环境与人物命运的必然联系三、课时安排2课时四、学生活动设计1、第一课时，让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。2、第二课时，让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题。第一课时教学内容和过程一、重难点的学习与目标完成过程1、导入新课回忆鲁迅先生的作品关于《呐喊》和《彷徨》2、学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点（1）序幕写祝福景象结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂初卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声再写祝福景象3、请学生按照时间顺序，分析祥林嫂的外貌变化，并深入挖掘其社会根源。初到鲁镇，情形如何？再到鲁镇，情况怎样？临死前，有何不同遭遇？4、请学生依据以上分析讨论，概述祥林嫂这个人物形象的深刻含义。善良能干包办婚姻被卖再嫁社会的根源二、总结与引申祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关？究竟谁是真正的刽子手？三、作业布置思考：究竟谁是杀害祥林嫂的真正的刽子手？四、板书设计情节特点：倒叙人物命运：祥林嫂善良能干，却一步步被逼向死亡。第二课时教学内容和过程一、重难点的学习与目标完成过程1、导入新课引入鲁迅取名《彷徨》的原因2、认真研读故事的结局，分角色朗读对话，找出议论性的文字理解我的感情善良，同情，本想安慰，但却最终伤害自责和自我解剖愤激3、有人说，祥林嫂之死，鲁四叔是首恶，卫老婆子和柳妈是帮凶，你怎样看？分小组讨论，然后选择发言。4、师生共同研读文中深刻的语句，加深文意的理解。二、总结与引申1、封建压迫的体现（四权）2、对比电影和小说中祥林嫂的人物形象的区别三、作业布置阅读鲁迅小说《离婚》，注意比较爱姑和祥林嫂的命运，看看有何深刻含义？四、板书设计祥林嫂之死根源：封建伦理制度，旧的文化观念。解救办法：摧毁旧制度，否定旧文化。□□□七年级语文课文《秋天》说课稿□□以下是七年级语文课文《秋天》说课稿，欢迎阅读!《秋天》说课稿一、说教材1、单元及教材分析《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学，□《秋天》是现代著名作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。2、教学目标的预设依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：(1)知识与能力学习现代诗歌的知识。□感知诗歌内容，把握作者的感情。□D.学习诗歌优美的语言。□过程与方法通过欣赏图片，体会秋的浓浓意味。通过搜集秋的诗词佳句，感悟秋天。□通过诵读，体会诗的意境。□分析重点诗句，体会诗歌的语言。□（3）情感态度与价值观培养学生学习现代诗歌的兴趣。□3、教学重、难点的预设依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。二、说教法1、 教学的设计理念2、 学情分析学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。3、 教学方法根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法（引秋）、问题导引法（品秋）、讨论质疑法（品秋）、诵读法（诵秋）。主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。4、 说学法我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，要先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。三、说教学过程这节课我按“引秋——读秋——品秋——写秋”进行教学。其中我把教学的重点突出在“品秋”环节;在“写秋”环节中突破本课的教学难点。（一）引秋教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么?有什么感受?（出示课题）设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。（二）读秋本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象，□1、初读课文，划出文中的生字、词。2、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。（三）品秋在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论质疑，探究全诗。找出每节诗的点睛之句。诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。□（教师根据学生的讨论发言，板书。）这首诗创造出了一种什么样的氛围?（归结出诗文的特点并板书出来。）设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。请学生仔细聆听诗人的深情絮语（教师有感情的朗读），展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。设计意图：这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培养了