培智一年级语文教学工作计划

—培智一年级语文教学工作计划时间就犹如白驹过隙般的流逝，新的机遇和挑战向我们走来，立刻行动起来写一份教学方案吧。相信大家又在为写教学方案犯愁了吧，下面给大家共享培智一班级语文教学工作方案内容，希望能够帮忙大家!培智一班级语文教学工作方案1一、辅导目标：通过辅导，帮忙和促进这部分同学在全面进展的根底上，进一步提高他们分析问题、解决问题的力量，培育他们的创新意识和实践力量，开阔他们的眼界，争取使他们在增进学问和提高力量这两方面得到进一步的培育。二、辅导对象：本班共有同学36人，其中女生19人，男生17人。入学不久，同学活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心神难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。本班同学家长对同学的希望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加，并没有太多的时间和精力催促孩子的学习。同学的根底相差较大，有的能看图用一句完好的话，能用一般话进行口语交际，声响清晰，看法大方；有的单韵母只能牵强熟悉。但也有一部分同学都不会握笔；更不用说写字了。在数学方面，有一半同学数都不会数。更不用说加减法了。因此，在教学过程中，阻力较大，想要出成果，就要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，训练生活实际，促进同学的独特进展和语、数素养的提高。三、辅导工作重点：（一）建立制度，明确职责。1、建立“学困生”个人档案。以班级为单位，对同学进行全面调查，仔细排查“学困生”现状，按学习、行为标准等学困状况排查分类，建立个人档案。2、制定“学困生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”，各班分类组织布置结对帮扶，施行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课老师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于“学困生”的转化工作，各班级要施行跟踪调查反应制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，按时激励与引导，扬长避短，防微杜渐。（二）注意方法，开展活动。1、因材施教，重视学习辅导。2、增加班集体凝聚力，开展同学互助活动。3、发现闪光点，让学困生尝试胜利的喜悦。四、辅导措施：1、首先从思想上进行辅导，帮忙他们树立自信念，课堂上多激励来调动他们的学习爱好。2、采纳小训练、多商量、多启发的方式进一步积累学问，形成肯定的学问体系。3、努力改革课堂教学结构，实施课堂分层教学，让每位同学在课堂上都有所得，在知层次的提高。4、每次辅导都细心准备，做到有的放矢。让他们之间互相沟通、互相质疑，并且让他们帮忙一些后提高他们的力量。5、从思想上克服他们的骄傲心情，教育他们要脚踏实地，脚踏实地。常常与他们沟通，深化了解。培智一班级语文教学工作方案2一、班级概况分析：同学刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比拟懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分同学有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别同学不懂得执笔方法，需要老师不断订正、催促。至于其他学习成果还有待于在今后去了解、二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮忙同学了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，布置在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排施行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时期性、趣味性、广泛适用性等特点。三、本学期教学目标1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2、识字与写字。熟悉常用汉字400个，其中XXX个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。3、阅读。学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4、口语交际。能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。主动参与商量，对感爱好的话题发表自己的看法。四、本册教学重点、难点：（一）、重点：1、汉语拼音是同学学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、熟悉常用汉字400个，其中会写XXX个汉字。3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。（二）、难点：1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆，因此同学把握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，是同学“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。3、如何引导同学积累语言，在阅读教学中是个难点。五、提高教学质量主要措施：1、帮忙同学了解学校常规，帮忙同学养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深化了解同学，制造性地运用新教材。3、充足利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉快的学习情境，激发同学的学习爱好。4、强化语文和儿童生活的联系；引导同学留意生活，在生活中学语文。5、建立学习小组，让同学自主合作地开展学习，培育合作探究精神。6、仔细批改每课作业，按时作好反应、小结。7、尊重同学的个体差异，按时导优辅差。8、变学会为会学，教给同学学习的敏捷方法，把主动权交给同学。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地运用教材，进行整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重同学负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导同学借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡同学运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重同学的不同的学习方式和学习方法，相信同学能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字，激励他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。主动提倡同学之间沟通识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。10、重视同学写字习惯的培育，要强化写字教学的指导。培智一班级语文教学工作方案3一、指导思想本期语文教研工作的重点将放在钻研教材上，组织组内老师学习、吃透教材、用好教材。钻研活动中通过教材的再学习，能正确地把握教材的重、难点，打造和谐课堂，切实提高语文教学的质量和水平，促进全组语文老师素养的其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发同学能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。从而让同学能够多角度地去思索，并通过朗读大胆呈现自己的独特感受。第三，注意自己的示范性。由于一班级的同学模拟性较强，所以在教同学读课文之前，我都要特别留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，利用课文录音和教学光盘，尽可能地为同学作出很好的示范。能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，熟悉了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个专题贴近儿童生活，表达时期特点，蕴涵教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，防止了教材内容的局限性。8个单元包括识字、课文和语文园地，各部分互相联系，构成了一个有机的整体。课文共21篇，内容丰富多彩。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些改变，增加了一些好玩的小游戏。三、教学措施1、识字写字教学。本册布置的要求熟悉的字，绝大多数是常用字。相信同学能够用已经形成的初步的识字力量来学习这些生字，激励他们用自己宠爱的方式识字。采纳多种方式强化同学间的沟通与合作，如，进行小搭配作学习，当小老师，等等。采纳多种形式，留意强化生字的复习和稳固，防止回生。强化写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让同学写几个字，切实保证写字质量。2、阅读教学。重视朗读的指导。在同学读正确、读流利的根底上，指导同学读出感情。在教学中，应尽量防止单调枯燥的技术性指导，而是引导同学入境，入情，充足体会课文的情感因素。采纳多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。在进行课文教学时，重视同学个人的阅读感受，除了商量书中的思索题之外，给同学质疑问难的时机，给同学充足发表自己见解的时机。重视课外阅读的指导，引导同学选择好的读物，给他们制造沟通课外阅读成果的时机。3、口语交际教学。重视创设情境，使同学入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，提早布置准备工作。除特地的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导同学在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际力量。四、预期效果1、识字写字教学通过教学让同学喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，能熟悉并会书写汉字，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，初步熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，能用音序法查字典，学习独立识字。2、阅读教学通过教学让同学喜爱阅读，感受阅读的乐趣并能学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中