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精品文档第2页/共2页精品文档推荐心理健康辅导案例

离异留守儿童心理健康辅导案例报告

榆林高新区第三小学张旭波

摘要:7岁的赵某,单亲家庭,爸爸常年在外打工,爷爷奶奶没能非常好的教育他,致使小孩身上劣迹斑斑,经过心理辅导,我们赋予他更多的关爱与尊重,使其重塑自信心,健康地成长。

关键词:单亲留守心理辅导重塑自信

一、辅导对象基本事情

学生事情介绍:赵某,7岁,一年级学生。父母非常早就离婚了,母亲自从离婚后就没联系了,其爸爸长年在外打工,因此他和哥哥的感情非常好。由于哥哥成绩一向不行,爷爷、奶奶便把所有的希翼寄予在他身上,但因别识字,也不过心有余而力别脚,别能好好的教育他,所以他行为适应差,经常打架、偷东西,而且别按时完成作业,能够讲是班上以为的那种无可救药的学生了,在班内的妨碍非常大。上课别用心,有时候还老是惹其他的同学,有意挑起事端。

科任老师评价他自卑心强,自信心差,然而人非常灵巧,很固执做错事也不可能感到惭愧;敏感,自我防范性强;课堂纪律差或上课睡觉,别按时交作业;还别能批判他,一批判就跑去躲起来。同学评价他卫生适应差,手脸总是有污秽,别如何学习,上课爱说话或别听课,喜爱顶撞老师,但对朋友说义气,够朋友。

二、辅导策略与实施

1、咨询题分析

(1)自卑(由于父母离异造成的家庭别完整,缺乏温馨的家庭,家庭条件差,导致其浮现自卑心理、觉得自已低人一等。)

(2)有极强的自我爱护意识。(自卑心理使他处处提防,以防不人损害自已,因此关于老师过于严厉的批判教育,有反抗情绪和行为)

(3)对学习自暴自弃(家庭的别幸给其心理留下创伤,妨碍了他的学习,再加上爸爸的别管、爷爷奶奶的心有余而力别脚,致使他心底无明确的学习目的,

无学习动力,久而久之,学习上别知道的东西越来越多,在学习上受的挫折越来越多,索性自暴自弃。)

2、实施措施

(1)用爱的力量把他拉向学校,防止他缀学。

因为特别的家庭原因,他宛然感受自个儿成了父母双全的“孤儿”,心灵上受到了严峻的创伤,多给他一些保护,让他充分感觉到集体的温暖,渐渐淡忘父母离异给他带来的“人格”上的损害,感情上有了一定的寄予,对学校、老师、同学有了感情,别至于发生缀学现象。一方面我注意观看,寻觅机遇亲近他,关怀他,信任他,拉近师生间的距离。如我发觉他四季衣服少、旧、破,特送给他几套衣服。另一方面借助班集体的力量帮助他,让他感到集体大伙儿庭的温暖。了解到他和黄某是好朋友,特安排他俩坐到一起,并让黄某在学习上、日子上多帮助他。

(2)尊重他、帮助他消除自卑心理,树立自信

有人讲小孩算是一本书,要想教育好小孩首先就要读知道这本书。作为老师应该认识到单亲家庭的小孩和普通的小孩比起来,他们的自我爱护意识强烈,有点甚至到了过于敏感的程度。在学校,他们会用警惕的目光凝视着老师和同学对自已的态度,只要稍稍挫伤了他们的自尊心,他们就会变得自暴自弃或妒忌忿恨。周某某算是一具很典型的例子。其症结就在于自卑。要纠正他的这种别良行为,一定要注意方式办法,做到爱护好他的自尊心,帮助他消除自卑心理,树立起自信。我要紧采取以下方式办法:

①、在思想上开导他,对其举行正确的引导。如告诉他雨果曾讲:苦难是“后娘”也是“慈母”,就这一点来说他就比健全家庭的小孩,多了一笔很多的“财宝”。他学习不行就鼓舞他讲老天对人成功与否的决断别是在起点而是在终点。

②、注意多表扬,别“语罚”。称赞能够对儿童产生奇迹,过多批判则塑造自卑、怯懦的“绵羊”;惩处易使小孩产生逆反和报复心理。有自卑心理的单亲小孩更需要老师的关爱,希翼老师的称赞,十分厌恶那些疏远、冷降谴责、申斥和叱骂他们的人,因为这些人别仅损害了他的自尊心,落低了他的声誉,而且这些人的行为还意着自已被抛弃,别受宠爱和在社会上处于半隔离状态。用引导代替讥讽,用表扬代替批判能够使他们看到希翼,增强自信。在教育过程中我注意

对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法制造条件,让他体验到成功的开心,使他对学习、对日子、对自身逐渐积存信心。

③、耐心讲服、暗示提醒。清朝学者以为:“攻人之过勿太严,要思其堪受;教人以善勿过高,要令其可从。”在小孩的教育特殊是咨询题小孩的教育上,尤其要注意方式办法。对他已形成的心理弱点和别良倾向,我别迁就容忍,但也别动辄训斥,态度粗暴。而是采纳耐心讲服和暗示提醒的办法。而且批判也注意做到别超过限度,从而使他别觉得同样的错误被“揪住别放”,厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

三、结果分析

我们懂学校的教育不过小孩教育中的一具方面,父母对子女人教育在小孩的教育过程中占有非常重要的地位,尤其是低年级小孩。孩子子喜爱得到老师的表扬和鼓舞,这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。固然,“金无脚赤,人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素养别同等方面的妨碍,学生中存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事。作为教师,要正视学生的差异,关于“咨询题学生”要从关爱的心态去动身,对他们要晓之以理、动之以情,用人格力量去感化他们。如今我们班的赵某同学能够讲是一位比较优秀的小学生了,同学们也非常喜爱接近他,在学期终的评优活动中,确信有他的表现。可见离异家庭子教师作用是别可忽视的。教师必须肩负起爱护、教育单亲小孩的重任,而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些小孩要更有爱心、耐心和诚心,要动之以情,晓之以理,如此才干够帮助并步引导他们克服别正常的心态,与其他小孩一样地健康成长。

四、从案例中引发的几点考虑:

1、心理咨询题不当作品德咨询题来看待。

在班主任工作中,我们往往凝视着学生学习成绩的高低,品德的优劣,而忽略了对学生全面素养的培养,尤其甚少注意到对学生的心理健康教育,甚至把心理咨询题当作品德咨询题来看待,把解决思想咨询题的办法来解决心理咨询题。如此做,将使班主任工作的实际效果大打折扣,也培养别出学生对学习与日子的健康和积极的态度。

2、以对学生终身进展高度负责的态度来重视心理健康教育。

有非常多孩子子看见自个儿喜爱的东西就悄悄地拿走,在他们的心里的用意是非常单纯的,他们没有社会上的道德观的约束,自个儿想做就做了,关于如此的小孩,

假如加以正确的引导,小孩会渐渐认识到这种做法是不行的,逐渐改掉别良适应,但假如我们疏忽大意,就也许浮现意想别到的恶果,甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病,给小孩造成无法弥补的遗憾。

我们今天怎么样做教师?一言以蔽之:面对小孩浮现的咨询题,

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