心理健康教育个案辅导记录表

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心理健康教育工作总结

一学期来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素养教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下:

一、小学生心理进展特点

从心理学角度看，小学期年龄段为6～7到11～12岁，儿童生长发育比较平稳均匀（少数高年级女生例外）。特殊是脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了小学生心理的协调进展；学习成为主导活动，别仅使小学生智力从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的心理得到迅速进展。

小学生记忆有限，他们的心理活动显得纯真、直率，心里活动容易表露出来。那个时期“闭

锁性”别明显，他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表如今面部，而且容易变化，别善于修饰和操纵。因此小学时期，成人与儿童容易沟通，师生之间，亲子之间的关系容易融洽。

小学生心理进展和变化具有较大的可塑性。不管是思维能力，依然个性，社会性和品德，都易于培养，诸如人一辈子观、世界观等一类稳定的个性意识，在小学时期尚未萌芽；又如性格这一具性心理特征的核心成分，不过开始形成阶段，良好的或别良好的适应都能经过教育措施加以改变。

二、小学生心理进展基本规律

（1）先天与后天关系。先天的遗传是心理进展的生物前提、自然条件。良好的遗传素养无疑是心理正常进展的物质基础。儿童心理进展要紧是由他们所处的环境条件（日子条件）和教育条件决定的，其中教育，尤其是学校教育起着主导作用。学校教育的主导作用，要紧体如今教师的主导作用上。

（2）教育与进展的关系。小学生的心理进展要紧在其内动力驱使下由适合他们心理进展的教育条件决定的。小学教育要挑选适当的教育内容和办法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、循序渐进地引导儿童心理别断向前进展。我们的教师惟独在教育过程中注意健康心理的培养，才干别断激活学生学习兴趣。

三、心理健康教育课在规范性、系统性、生动性方面取得显著的进步。

心理健康教育课是心理健康教育要紧渠道之一，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。首先，基于以上的认识，我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了很多努力，取得了可喜的成绩。其次，接着转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师别再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学年，我们努力设计好每一堂心育课，尽可能做到以活动为主，以学生的体验为主，在心育教育课堂中运专心理测验、录像、音乐、讨论等多种手段。如此做的效果算是使每位学生在课堂进程中都有发言的机遇，都有参与课堂活动的机遇，真正做到全体学生参与，学生在热烈有味的活动中情感得到体验，行为得到训练，并且在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。

以上的改进使心育健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的。

四、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康进展。

特意教育与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过程，参与心理健康教育，让教师经过电脑网络来参加心理健康教育培训，提高广阔教师实施心理健康教育的水平。加强教师心理理论知识的学习.在此基础上，各科教师联系自个儿所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素养中发挥积极的作用.

五、展望将来

我校的心理健康教育工作取得了较中意的效果，学生的心理品质有了提高，情商、智商得到了开辟，人际交往面扩大了，社会习惯能力增强了，心理障碍消除了；教师进一步转变教育理念，改进了教学办法；学生的家庭建设也得益匪浅。我校在学校心理健康教育工作上，踩过去的是一行坚决的足步。新的机会，也给我们带来了新的考虑、新的挑战，我们将以课改为契机，与时俱进，扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展。

心理健康教育工作打算

开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会进展对人的素养要求的需要。小学心理健康教育是依照学生身心进展特点，运用有关怀理教育的办法和手段，培养学

生良好的心理素养，促进学生身心全面进展和素养全面提高的教育活动。是全面推进素养教育，培养高素养人才的重要环节。所以，对小学生及时有效地举行心理健康教育是现代教育的必定要求，也是广阔教育工作者所面临的一项紧迫任务，也是我校今后工作面临着新的课题。为了更好地开展学生心理健康教育，特制定我校2008学校心理健康教育工作打算，具体安排如下：

一、指导思想

我校的心理健康教育工作，将以《XXXXXX对于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格进展为目标，密切结合新课程改革精神，别断加强学校心理健康教育研究工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平。

二、总体目标

指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校治理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系。提高学生对校园日子的习惯能力，关怀保护学生，培养他们爽朗、合群、乐学、自主的健康人格。

三、工作要求

（一）以人为本、关注差异，促进教师的心理健康和学生的人格健全。

社会的进展与变革以及基础教育的改革与进展的别断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的妨碍。怎么帮助教师应对社会和教育的改革与进展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，差不多成为学校必须重视和关注的咨询题。各校要提高认识、更新观念，加强对教师的人文关心，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校治理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系,努力为教师的工作、日子和学习提供支持性的心理环境。并且，要进一步深入贯彻《XXXXXX对于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，采取切实有力的措施，把心理健康教育作为实施素养教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开辟，别断促进学生的健康成长。

（二）立脚实际、制造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作。

我们应充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性，立脚学校实际，注意贴近学生日子，发挥学校优势，争取家庭和社会的配合，全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校心理健康教育的科学性、规范性和实效性。如举办专题心理辅导说座、设计主题教育活动、优化班级心理环境、活动课，并利用学科教学、班队会、家长会等途径对学生及家长举行心理健康教育的渗透与宣传。

（三）加强学习、借鉴经验，大力开展心理健康教育实验研究工作。

我们应积极参加上级组织开展的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评选、经验交流等活动，别断提高学校心理健康教育工作水平。各校也应环绕新课程改革那个中心，以新课程环境下学校心理健康教育的实践探究为要紧内容，以课题研究为载体，加大实验与研究的力度，积极探究切合学校实际和学生特点的心理健康教育模式，努力构建良好的学校心理健康教育的运行机制。如心理问、开展个案追踪研究、组织学生参加社会实践活动等等。制造条件把心理健康教育作为校本课程，进一步开设心理健康教育课。

学生心理健康教育调查咨询卷

一、挑选

1、假如你的父亲妈妈别让你放学后看电视，限制你的自由，平常对你爱唠叨，你将怎

样对待他们？（）

A、顶撞他们。

B、别理睬他们。

C、偷偷地看

D、管好自个儿，少让他们操心。

2、你上学读书是为了啥？”（）

A、没有知识别能生存

B、为了父亲妈妈

C、别懂

D、读书后赚大钞票

3、课堂上老师提咨询？（）

A、立即回答。

B、想一想再回答

C、等不人回答

D、老师抽咨询才答，普通别回答。

4、期末考试时心情怎么样？（）

A、心情紧张B；有些紧张；C无所谓；有信心，别紧张。

5、父亲妈妈回家晚了感到别安？（）

A、别安

B、还能够

C、不可能别安。

6、不人乱扔可纸屑，老师批判了你，你该怎么样正确处理？（）

A、和老师讲清晰事情。

B、既然老师批判了我，那我往后就乱扔垃圾。

C、往后别再理采老师。

D、和老师对骂，怪老师错怪了自个儿。

7看电视遇到伤感或感人处时()

A没有眼泪B跟着流泪C那是假的D很高兴

8你心底的隐秘最想告诉”()

A老师；B家长；C好朋友；D谁也别讲。

9当不人别小心踩了你一足时（）

A啥也别讲，还他一足

B让对方赔礼道歉，否则别承诺

C无所谓，原谅他

10到学校的心情是（）

A愉快，B普通，C有时烦，D别愉快

11与新朋友在一起（）

A主动邀请一起玩，B不行意思接近，C只顾自个儿玩。

12见了认识的长辈（）

A主动热情招呼，B不行意思。C躲起来。

13家里来了陌生客人（）

A喜爱，B主动招呼，C别理睬D怯生。

14、受到委屈时（）

A、为自个儿辩解

B、与人争执

C、独自生闷气

15做事别成功时，你是（）A、请不人帮助B、别再做

二、你是如此想的或如此做的请打√，否则打×。

A、校园有纸屑，别是我丢的，我才别捡。（）

B、在操场上体育课，教室灯亮着，别关我的事。（）

C、自来水没关，又别是我交钞票，别管它。（）

“要让自个儿变得更可爱”小学生心理个案分析

一、事情介绍：

小A，女，小学二年级学生，成绩优异，善于表现自个儿，爱参加校、班组织的各项活动。爸爸在单位里担任领导职务，收入较高，所以小A家庭条件非常优越。她又是家中的独子，两代人围着一具小孩转，再加上这小孩美丽可爱，家人更是溺爱别已。长久下来，她养成了一具自尊自大，目中无人的性格，尤其是看别起别如她的同学，经常嘲笑不人。慢慢地同学们都别理她，导致她性格古怪，易冲动，经常无故地大发脾气。

二、缘故探索：

1、自身缘故。由于自以为条件比较优越，在心理上比其她同龄高一等，骄傲也在常理，但疑惑与人交往的技巧。

2、家庭教育的妨碍。针对小A的个性心理，我特意举行了家访，从她爷爷奶奶和父母的谈话中，我了解到这小孩在家里很任性，想要啥就要啥，想干啥就干啥，由于她是家中独子，家人总是尽最大限度地满脚她。她也常在家里嘲笑班里的同学，家里人的教育不过让她不向别如她的同学学习，并没有把她的思想引到正确的轨道上来，教育她怎么去尊重、同情或是帮助同学。

3、前期教育的妨碍。由于小A是个要上进的学生，能为班里争光，兼于这种缘故，同学们也别大向教师告她的状，即使偶而告状，老师也是轻描淡写地处理了，怎么说关于好学生老师大都会多一点宽容。所以，在大多数时刻内，同学们对她是“敢怒而别敢言“，大伙儿都故意头躲着她。时刻一长，她的性格就越来越古怪。

三、辅导措施。

依照她的心理咨询题，我重点培养她的同情心，让她学会尊重她人，学会设身处地地为不人着想，逐渐养成健康的个性。

1、心理暗示法。关于这类心高气傲的学生，别能直截了当指出她的别良行为，如此会适得其反。于是，我先找她谈话，表扬她的作业有进步，她非常激动。我又咨询起她平常都喜爱读啥书，她讲喜爱读科学书、童话书、作文书、故事书。我中意地方了点头，又夸她阅读面广。然后，我又咨询她：“你那么爱读书，那教师这儿也有几相非常别错的书，你愿别愿读？”她一听教师借书给她读顿时双眼一亮。我递给她一本书《宋庆龄的故事》，要求读后写出宋庆龄的品行。一周后，她拿着读书笔记来了，我发觉她的读书笔记上写到宋庆龄爱国、爱学习、关怀同情她人、尊重她人……真是个灵敏的小孩。我又重点针对宋庆龄同情她人、尊重她人举行了交流。我发觉她的脸慢慢红了，我温和地抚摸着她的头，“老师相信你会和宋庆奶奶做得一样好。往后的几天，我发觉她变了，会主动给同学说题了，也别再对同学大发脾气了。润无细无声，教育如细细的甘泉，需要渐渐地滋润，才会有效。

2、角群扮演法。对小A同学的教育第一步很成功，为巩固成效，我又采取了第二项措施：角XXX扮演法。我组织全班同学开展了一具实践体验活动，能够扮演父母、能够扮演老师、能够扮演清洁工人……（时刻是一星期，地方依照事情定）然后每个同学都要上交一份体验报告。一周后，同学们的体验报告交上来了，我非常欣慰，有的同学讲当妈妈真累，每天得做饭洗衣扫地，干一天都干别下去了；有的讲当清洁工真别难，好别容易扫完地，别是大风刮来，算是有人立刻又扔了脏东西，我真正体味都了说卫生的重要性……可是，当我看到小A同学的体验报告时，我震撼了，在一周内她扮过父亲，扮过老师，还扮过残疾人（一具为瘸了腿的人）。她在文中写到：我瘸着腿走在大街上，人们向我投来了别同的目光：有的鄙视、有的漠然、有的同情，这我都能同意，最别能让我容忍的是，竟有几个孩子子在我的身后学我走路，边学边笑，我真得受别了，她们如何能如此，拿不人的痛苦当欢乐。我真想站起身来骂她们，可是我突然想起我别是也干过类似的事吗：明明讲话有点结巴，我学她，把她气哭了；小明丢了铅笔趴在桌上哭，我却在一旁讲着风凉话……我真得太别应该了，今

天我罪有应得。怪别得同学们都别喜爱我，我太自私了，我看别起不人，我别尊重不人，我没有同情心。我宣誓，我一定改！！！看了文章，我感动得想要哭，为小A有如此的觉悟激动得想哭。后来，我经小A接受把这篇文章在班里读了，同学们的掌声经久别息。借此机遇，我向全班同学上了一节生动的做人课。

通过这件事，小A更出群了。瞧：她在帮小同学倒垃圾；她在和同学们一起跳绳；她把自已的图书拿来给同学们看……更可喜的是在她的带动下，全班同学团结一心、学习积极、爱心十脚。连她的奶奶也乐呵呵跑来学校告诉我，小A如何变得像个小大人似的。

四、反思。

学生心理异常的类型有非常多种，关键是我们老师一定要对症下药。但要切记不管我们教育哪类学生，都不忘了：教育像是涓涓细流，河中流动的应是爱心、细心、恒心。

“交一具好朋友”心理辅导活动设计

一、辅导目的

1、了解小孩们认识友谊的现状。

2、认识友谊的重要性，理解啥是真正的好朋友。

3、帮助小孩与同学建立真正的友谊，解决在交友中浮现的麻烦。

二、要紧辅导策略

谈话法、竞赛法、对换角群法、设置场景进入角XXX

三、辅导的重点与难点

重点：认识友谊的重要性，理解啥是真正的好朋友。

难点：帮助小孩与同学建立真正的友谊，解决在交友中浮现的麻烦。

四、活动前的预备工作

1、制作课件,铺设场景。

2、课前请同学填写自个儿的资料卡。

3、每人预备一张空白卡片。

五、辅导活动程序

一、活动一：绕口令

基本操作步骤：

师：小孩们，还记得语文课里学的绕口令《小华和肥娃》吗？我们一起来讲一讲吧。齐读绕口令：

小华和肥娃，

种花又种瓜。

小华会种花不可能种瓜，

肥娃会种瓜不可能种花。

小华教肥娃种花，

肥娃教小华种瓜。

小华学会了种瓜，

肥娃学会了种花。

师：小华和肥娃真是一对好朋友，他们互相关怀、互相帮助。一具真正的好朋友算是如此的，他可以在你最困难的时候给你关心，给你温暖，可以在你最快乐的时候分享你的开心。

设计意图:

用绕口令中小华和肥娃的亲爱互助的内容引入本次活动。

二、活动二：谈天室

基本操作步骤：

你们有自个儿的好朋友吗？情愿把你的好朋友介绍给大伙儿吗？太好了！下面，知心姐姐就邀请大伙儿到这环境幽雅的谈天室来坐坐，（课件展示）谈谈你的好朋友是谁？你们为啥能成为好朋友？好朋友在这儿还能够走到他（她）周围去，互相给大伙儿介绍介绍。

（小孩们自由介绍好朋友和成为好朋友的缘故）

小结：在谈天室里，从一对对好朋友的谈话中，我们了解到你们是在学习上、活动里成为好朋友的，老师也感觉到你们在一起的开心。

设计意图：

聊聊自个儿的好朋友，认识自个儿友谊的现状。

三、活动三：游乐场

基本操作步骤：

你们平时喜爱和好朋友如何玩呢？（自由发言）今天，想和朋友们一起到游乐场去玩玩吗？让我们一起进入——游乐场。

1、考考你