初中学习生物的方法

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学好生物的常规要求，首先要做到的就是上课专心听讲，思维要跟着老师走;细致做好笔记，下面我收集了一些关于初中的生物学习方法，梦想对你有扶助

初中的生物学习方法

"先记忆，后理解'，掌管根本学识要点

与学习其它理科一样，生物学的学识也要在理解的根基上举行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要斟酌的对象是目生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间特殊的规律关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的规律规律，既所谓"先记忆，后理解'。在记住了根本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种布局、群体之间的联系(由于生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是留神学识体系中纵向和横向两个方面的线索。

提防理论联系实际，达成学以致用的目的

生物学的理论学识与自然、生产、生活都有较紧密的关系，在生物学学习中，要留神联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌管生物学学识，也有利于提高自己的解决问题的才能。

1.联系自然实际。

居住地邻近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有大量动植物在那里生活，学习有关学识时，到这些地方去参观考察，对理论学识的理解和掌管大有利益。当学到生物与环境的学识时，更要想到养护当地的动植物资源和养护周边的生态环境。

2.联系生产实际。

生物学中的大量原理都和工农业生产有紧密的关系，学习这些原理时，就要考虑它能扶助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有利于原理的掌管，而且还能为当地的经济创办服务。

3.联系生活实际。

生物学学识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中紧密联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可扶助我们理解生物学学识，生物学学识也可以指导我们的生活行为。

掌管正确的记忆方法能直到事半功倍的效果

1.简化记忆法。

即通过分析教材，找出要点，将学识简化成有规律的几个字来扶助记忆。

2.联想记忆法。

即根据教材内容，高明地利用联想扶助记忆。

3.比较记忆法。

在生物学学习中，有好多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用比较法记忆。比较法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面举行对比，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，轻易记忆。

4.纲要记忆法。

生物学中有好多重要的、繁杂的内容不轻易记忆。可将这些学识的核心内容或关键词语提炼出来，作为学识的纲要，抓住了纲要那么有利于学识的记忆。

初中生物所需要做到的四个步骤

一、预习

预习是在老师讲课前，先欣赏一遍讲课内容，在欣赏时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将欣赏后产生的问题记录来，有才能、有条件的还可以自己做出预习笔记。通过这样的预习，为下一步听讲奠定根基，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点学识重新加深印象，并对比一下老师的理解与自己的理解有什么差距，假设自己理解得不深，那么可以进一步加深理解。对于自己预习时还不懂的问题，那么是听讲的重要内容，确定要当堂弄领会。对于在预习中产生的问题，假设老师讲到了，那么要听懂，假设老师没有讲到，确定要向老师问领会。预习也为将来的自学才能打下了良好的根基.

二、听讲

好多优秀学生的阅历都说领略一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种冲突，即已知与未知的冲突，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的展现，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此理应是很顺遂的。有好多学生就是课上专心听讲，在45分钟的时间里完成学习任务。但是，总有些人，课堂上不专心完成由未知向已知的转化，白白滥用掉45分钟，反而在课下再花时间去完成转化，此时已没有老师的指导，只有课本上的内容，鲜明是不会有好效果的。如此花双倍或更多的时间，去完成效果不好的学习任务，就是常说的事倍功半。只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常说的事半功倍。所以，听讲这一步骤是极为关键的。

三、复习和作业

每节课上，一般老师都要留确定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是理应专心对待的。作业的过程就是复习稳定听学学识的过程，但是，好多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。因此，急急切忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的扶助是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都理应先举行复习，实时将当天老师所讲的学识复习一遍，这可以加强记忆，抑制遗忘。心理学家对遗忘和记忆都举行过测验和研究，德国的心理学家艾宾浩斯的测验研究成果中，提出了一个着名的"遗忘曲线'说明了遗忘进展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。就是说，刚刚学习完学识后，遗忘很快就开头，而且一开头遗忘得较多，过一段时间间隔之后，遗忘的进展越来越慢，遗忘得也就慢了。根据这一遗忘规律，我们理应举行实时的复习，不要等到遗忘得差不多时，再举行复习，那样，学习效果是不会好的。由于遗忘进程是不均衡的，所以我们复习得越实时越好。

每天的复习确定要制止机械的重复，而应抓住老师讲课的重点、学识的联系和老师讲课的思路，将老师讲课内容按照自己的理解，用语言表述一番。

通过复习，加强了记忆，然后再来做作业，可以大大提高作业的效率，作业的困难、疑问、多可迎刃而解，而且通过作业又可进一步运用所学的学识，加深学识的理解和掌管。

四、总结

总结是指在学习完某一章学识，对此章学识举行整理、重组，总结出该章学识的联系、学识的系统或学识的布局，以便我们能