如何提高小学语文合格率

第页如何提高小学语文合格率

小学语文的教学目的是为了让同学从语文知识、技能技巧、阅读能力等方面进行综合学习，获得深厚的文化内涵，让每个同学之间都能够用流利的语文知识进行交流。那么如何提升小学语文合格率呢?一起来了解下吧：

如何提升小学语文合格率

一、营造和谐的师生关系

1、师生关系对学习的影响。第一，师生关系影响同学的学习动机。师生关系好，同学热爱〔教师〕，就会喜爱这个教师教的科目，进而想学好这一科目。第二，师生关系影响同学的心境，从而影响同学的思维。优良的师生关系将使同学产生优良的情绪，使同学的思维处于最正确状态。第三，师生关系影响师生的〔沟通〕。师生关系好，同学愿意用眼神、语言反馈各种信息，让教师了解他们听课的状态。

2、如何建立和谐的师生关系。第一，要抓好开端教育。刚开学或刚接一个新班时要狠下功夫，迅速建立起教师的威信、优良形象、班级规范、学科课堂要求等。第二，要用心了解同学，时时关爱同学。教师要利用各种机会多接触同学，了解他们的想法，了解他们的思想动态。在与同学的接触中，教师要真诚关爱同学，让同学感受到教师给予的温暖。第三，要重视身教，以自身的人格魅力影响同学，同时不忽略言教。依据小同学有向师性的特点，教师要用自身规范的语言、优良的行为等影响同学、感染同学、教育同学。同时不能忽略言教，小同学年龄尚小，要靠我们教师讲明道理。通过言传身教，双管齐下，促进优良师生关系的进一步形成

二、教学中要面向全体同学，注重同学的差异

一堂语文课下来，要检测这堂课的教学效果，是要看教师这节课所传授的知识是不是绝大部分的同学都掌握好了。因此，在教学过程中，教师要面对全体同学因材施教，要依据同学的个体差异开展有梯度的教学活动。课堂上教师要有意识地〔制定〕不同层次的问题，对同学进行不同程度地提示、点拨、启发、引导。

成绩优秀的同学教师要善于激发引导他们向更深层次的问题去探讨，使他们始终对课堂学习坚持深厚的兴趣;关于一小部分在学习上有困难的同学，如果发现他们一旦有一点小小的进步，都应及时给予肯定，激励的评价，使他们坚持学习的积极性，树立学习的自信心。一堂课，就是要让优、中、差生相结合起来，使优生的聪慧才智得到充分发挥，差生学有收获，学有进步。做到使不同层次的同学都有了进步，这才是一堂有效的课堂。

三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境

课堂形式单一，很容易造成同学身心疲惫，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法制定灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把同学的注意力吸引到课堂中来。而且可以依据每节课的内容制定一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当同学注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级同学年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为特别表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。

具体做法是：教师说〞1、2、3〞，同学马上作出回答〞请坐端〞师：〞1、2〞生：〞宁静〞、〞小眼睛〞〞看黑板〞等。也可自编儿歌激发同学兴趣、组织教学。如：〞上课铃声响，宁静等待老师进课堂。〞(教育同学不要大声喧哗);〞请你跟我这样做：我就跟你这样做〞;〞耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在开讲。〞课程进行一半时可以活动一下如：〞点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。〞小朋友对〞笑一笑，哈哈哈〞特别感兴趣，当说〞坐会好〞时，都坐得很好了。

教师和同学一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，同学主动地参加到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要熟悉到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求同学做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们必须要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

四、合理运用多媒体辅助教学

传统的教学中，同学在课堂的狭小天地里，面对着书本、黑板和喋喋不休的说教，感到学习是一种索然无味的事情。同学渴求的是一种生动、活泼的学习世界。随着现代化的教学手段的应用，多媒体网络的普及，实现了同学的愿望，推动了教学发展。我们在利用多媒体的教学中，确实发挥出了它的诸多优势，但是，也有的教师由于过分夸大，走进了多媒体教学的误区。这就要求我们要做到合理使用，认清多媒体的辅助功能。一方面，多媒体是一种教学辅助的工具、教学手段，而不是唯一。

教师不能走形式主义，让多媒体唱主角，取代常规教学。课堂上板书没有了，教师对同学的关注、师生之间的互动也减少了，同学只要看着多媒体就完成了学习过程。这样的教学减轻了教师的负担，却让教学质量大打折扣，从以往的灌输知识变成了灌输多媒体。我们要把多媒体和常规教学结合起来，适时、适当地使用多媒体，注重发挥教师的主导和同学的主体作用。另一方面，在多媒体的制作上要服务于教学、服务于同学的学习，不能盲目的“拿来主义〞。把多媒体课件制作的内容过于丰富，追求外在的表现形式，而忽略了实质内容。同学好像在看大片，一节课下来，都不明白与课本的内容有什么关联。多媒体课件内容要特别重点、难点，与教学目的以及同学要掌握的知识相切合。

小学语文合格率怎么提升

一、有计划有步骤地开展语文教学活动

制定并有计划有步骤地开展语文教学工作，是提升小学语文教学质量的前提。在教学中，要因班制宜采纳合适本班的教学方法并将其落实到每节课中，针对同学存在的问题，特别是同学某些薄弱的方面强化培养。除课上多让他们说自己对课文的分析理解之外，还要让同学在课外多阅读书报、课外书，以〔拓展〕同学的知识面，培养起语文学习兴趣。通过对课文的听说训练，结合同学的日记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提升要求，拓展同学思维，使同学方面能力得到提升，以求取得更好的成绩;对各别后进生，要教给他们学习的方法，来改变他们的学习现状。同时，要利用好语文组的教研活动，开好公开课、教研课，听取各位教师的评价，以弥补自身不够，提升语文课教学质量。

二、优良的课堂教学的制定

小同学特别具有好奇心，他们阅读课文时往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情，依据同学这种心理去设置一些悬念性的问题，往往能引起同学学习新课的深厚兴趣。由于悬念的诱惑，同学马上对课文产生了深厚的兴趣，一种激烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思索。值得注意的是，制造悬念要从教材和同学实际出发，如果故弄玄虚，那就失去了悬念的意义，有时甚至会把同学弄糊涂。

三、激发同学学习语文的热情,为他们打好学习基础

兴趣是最好的老师,小同学还没有养成很好的自律精神,学习的随意性较强,如果不能很好的激发他们学习语文的兴趣,势必会影响他们语文科目的学习。因此,教师在教学过程中应注意穿插一些语文阅读比赛或其他形式的游戏,以便增加他们对语文的学习兴趣,以便在不知不觉中将学习语文变成他们的一种习惯。

必须要注意的是,寓教于乐要有一定的限度,不能将小学语文课堂变成体活课,在培养同学兴趣的同时教师切不可忘记对同学听、说、读、写能力的培养,更不能忽略对同学的文字训练,只有这样才干逐步提升他们理解和运用语言文字的能力,为他们的思想交流和社会交际打下坚实的知识基础。

四、激励同学提出问题

要提出问题，首先必须发现问题，如果发现不了问题，又怎能提问?一般的教法都要在课堂上讨论解决一系列课文中的问题，但问题(特别是重点讨论的问题)的提出大多不是由同学完成，而是为教师所包办。教师提出的问题未必符合同学的实际，很可能是同学不必须要提出的问题，而要同学要提出的问题老师却未提出。更为不利的是，同学在课堂上提出问题的机会被“剥夺〞了，课后又很难得到补偿。这样，他们的学习积极性首先受到抑制。久而久之，便养成“简单地接受或被动地工作〞的习惯。如果相反，一开始便让同学努力探究，发现问题，形成整个学习活动中的优良开端，这就能使同学在以后的各环节中坚持学习热情，形成良性循环。让同学大胆提出问题，就是从教学的基本环节入手，尽可能彻底地改变同学被动学习的状况，着意培养他们独立寻求和获取知识的能力。

五、促进合作，自主探究

倡导自主、合作、探究的学习方式，首先要尊重同学，创建民主和谐的师生关系。教师必须去思索：同学喜爱怎样学习，愿意参加哪些活动。只有了解了同学的内心世界，才干够放手让同学用自己喜爱的方式去学习、去创造。教师也将由“课堂的主宰者〞成为“同学学习的服务者〞，民主平等的师生关系将使枯燥的学习变得其乐融融。其次，课堂教学要给同学主动权。同学都是有思想、有个性、活生生的人，他们应该有自己的想法。

六、在语文教学中渗透思想品德教育

首先发挥教师在教学中的人格魅力。教师自身的形象和教师体现出来的精神对同学的影响是直接的也是深远的,其中教师的示范作用以及老师对同学的态度,在培养同学优良习惯的主要方法,教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染同学,以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响同学。例如,教师上课衣着朴素大方,讲一般话,语言清楚明白,逻辑性强。板书整齐美观,辅导同学耐心细致,同学就会在教师的表率作用下,潜移默化地受到熏陶和教育,同时无形中给同学以美的感染,关注同学的道德和人格养成。

七、多开展课外活动

“生活到处皆语文〞。中国的同学在学习语文的时候有一个天然的优势，那就是环境的优势。一定要充分利用学习语文的有利环境，在完成教学任务的前提下，多开展一些课外活动，这样既能够丰富同学的学习形式，又能激发同学的学习兴趣，最重要的是能让同学在生活中学习语文知识、培养语文素养，进而加强语文这门学科的有用性。

语文教学工作是整个小学教育的重要组成部分。学好语文关于同学将来的发展具有举足轻重的作用。作为一名小学语文教师，一定要努力搞好语文教学工作，以便为同学将来的发展打下优良的根基。

怎样提升小学语文合格率

一、教师认真钻研教材，制定最正确授课方案

在教学中，同学起着主体作用，而教师起着主导作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，先是把课文读几遍，再看各类教学参照书，查阅相关资料，然后依据自己的体会备课。同时也激励同学在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成优良的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。这样教师同学同时运用得来的知识，教学效果会更好，而且也有利于培养同学的自学能力。

教师除了对上课内容的准备，还要精心制定教学方法和教学手段。这就要了解同学，知道他们的知识基础和答题能力。选择合适他们的问题来提问。并在教学过程中，充分发挥同学的主体能动性，让更多的人参加到主动学习中。在教学中，要整合各种教学资源，可以用上美术、音乐、〔电脑〕等。总之，凡是有利于同学学习的就要利用。

二、巩固语文基础知识

万丈高楼平地起，在小学阶段，巩固语文基础知识尤为重要。准确的音、形、意的掌握，一手美丽的字体，都会使同学受益终身。因此，在小学阶段，教师务必要把好基础这一关，从一撇一捺开始，严谨治学，使同学优质高效地掌握所学知识，为将来的发展奠定基础。

三、注重能力培养，让同学成为学习的主人

1、把时间还给同学

课堂教学中，确保充分的时间让每一个同学都能认真地读书、识字、交流、写作(包括写字、造句、写文章等学习)，把课堂教学中花在“多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问〞等活动中的大量时间省下来。同学懂的，教师则坚决不讲。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，确保同学在课堂中，能主动积极地学习，能认认真真读书，主动积极地思维，踏踏实实地训练，学会动手操作等，扎扎实实地掌握好语文这门工具学科，按部就班地提升语文素养。

2、把学习的主动权还给同学

教师在教学中经常为了落实教学目标，而直奔“教学结果〞，忽视了教学过程，使同学陷入被动局面。反之，教师遵循教学规律，重视过程教学，在过程中注重学习方法的指导，使同学懂得主动学习。

如阅读课应该引导同学自己真正读懂，要让同学有一个“读――悟――回〞的学习过程。但目前同学往往是被动接受教师的提问，自己不主动质疑。而“质疑〞是同学阅读能力、思维方式、学习态度等方面的反馈，也是教师教学的起点。现在教师怕同学提问没质量，“浪费〞教学时间，又怕自己无法驾驭，就剥夺了同学的提问权利。事实上，如果能指导同学在学习中发现问题，能换一个角度提出自己的不同见解，把自己的疑问提出来，那么，语文的学习就会变得积极、主动、有效。当通过读书、体会，解决了这些疑问，就获得了相应的阅读能力。所以阅读教学的过程可以是：“自学――质疑――导读――释疑――悟读――学习(应用)――存疑〞。这样周而复始，螺旋上升，使同学在掌握知识的基础上逐渐形成能力。

3.联系实际，培养同学的语文施行能力

在教学过程中，我们应巧妙地借助同学已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学知识建立联系，寓学于乐，化难为易，既增添同学情趣，又渗透了文化素养的培养。

四、激励同学多看课外书，拓展知识面，提升写作水平

语文知识的掌握，能力的形成，有一个积存消化的过程，而阅读是最好的积存。何况，多读多写就是学好语文的传统经验。因为课外阅读的功能很大，可以丰富词汇，提升读写能力;开拓视野，扩展知识面;汲取信息，储存信息;丰富精神生活，陶冶情操，提升语文素养。如果能在课内得到阅读方法的指导，课外扩展阅读面和阅读量，逐步养成自觉进行课外阅读的习惯，同学将大大得益。对高年级同学加以阅读指导，以激起同学的阅读兴趣，提示阅读方法，培养阅读习惯。所谓真正的阅读兴趣表现为：喜爱读，集中注意地读，持久地读，有效地读。而阅读的方法可以有精读、略读、泛读……在阅读过程中作些读书笔记等。

五、重视对同学的文化熏陶和人文感染

作为教师，我们应用同学的眼光看世界，用同学的思维想问题，特别关注同学心灵的成长;我们应尊重同学文化，贴近同学生活，走进同学世界，凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌同学纯洁美丽的心灵，潜移默化地提升同学的品德修养和审美情趣，使其逐步形成优良的个性和健全的人格，帮助同学在学习语文的过程中学会做人。

六、重视班级学习风尚的形成

同学学习风尚的形成是部分不具备自制力的同学提升成绩的确保，是学校文明建设的窗口，同学只有在优良的氛围中才干拥有获取知识和使用知识的能力。因此，教师在教学中，要有敏锐的眼光，防微杜渐，发现班集体中的闪光点，令其发扬光大，全力为同学营造一个健康向上的学习氛围。

小学语文合格率提升的策略

一、有计划有步骤地开展语文教学活动

制定并有计划有步骤地开展语文教学工作，是提升小学语文教学质量的前提。在教学中，要因班制宜采纳合适本班的教学方法并将其落实到每节课中，针对同学存在的问题，特别是同学某些薄弱的方面强化培养。除课上多让他们说自己对课文的分析理解之外，还要让同学在课外多阅读书报、课外书，以拓展同学的知识面，培养起语文学习兴趣。通过对课文的听说训练，结合同学的日记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提升要求，拓展同学思维，使同学方面能力得到提升，以求取得更好的成绩;对各别后进生，要教给他们学习的方法，来改变他们的学习现状。同时，要利用好语文组的教研活动，开好公开课、教研课，听取各位教师的评价，以弥补自身不够，提升语文课教学质量。

二、做好在语文教学中渗透思想品德教育工作

古人就有“文以载道〞之说，是说语文是对同学进行思想品德教育的有效载体。德育以其方向性贯穿于诸育之中而居主导地位，决定着培养人才的方向，起着统帅作用。因此，在教学过程中渗透德育显得尤为重要。学期开始拿到语文课本后，要通览教材内容，了解编者意图，针对各类型课文的内容作出统筹规划，制订本学期德育重点，做到心中有数。教学过程中可以通过创设情景、品词析句、朗诵体会、作文教学等进行渗透德育。平常，课堂上要与同学通过平等交往，建立民主、和谐的师生关系，使同学体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，受到激励和鼓舞，从而调动同学的积极性，同时也可培养同学积极向上的人生态度和健全的人格。这样，不仅有利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于提升教学质量。

三、运用多种形式，激发同学语文学习兴趣

人们常说“兴趣是最好的老师。〞“兴趣〞是一种力求探究某种事物并带有激烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。小学年龄段同学最感兴趣的是游戏、故事和活动。所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。本着这样的思想，在平常的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、舞蹈、游戏等形式，赋予教学内容灵