大班数学自编应用题教案集锦15篇

Word第第页大班数学自编应用题教案集锦15篇大班数学自编应用题教案1

【活动目标】

1、教幼儿初步学习自编口述应用题。

2、培育幼儿思维的敏捷性。

3、进展幼儿口语表达力量。

4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5、进展目测力、推断力。

【活动预备】

算式卡片、幻灯片、5朵花、鼓一个、图片(7只鸭子)、每人一套数字卡片。

【活动过程】

一、1、嬉戏阳光快车、师生一问一答的形式复习10以内的加减法，(出示加减算式卡片。如2+3=5小伴侣告知我，你的几点开?老师告知你我的5点开。)

如今请小伴侣看图片，要求通过观看思索，能把每道加法应用题的算式和得数说给大家听。

幻灯片1、操场上，有2个小伴侣在玩，又来了2个小伴侣，一共有几个小伴侣在玩?

幻灯片2、草地上有4只猴子在玩，有2只猴子在吃东西，草地上共有几只猴子?

幻灯片3、停车场里有5辆大卡车，还有4辆小卡车，停车场里共有几辆卡车?

老师边指图边口述，有的幼儿抢答，有的分组竞赛，有的集体回答。

2、宣布新课：小伴侣，你们已会做很多加法应用题，你们能不能出加法应用题给别人做呢?这节课，老师教你们编加法应用题。

二、授新课。

1、创设情景编题。

老师请两个小伴侣到前面来，要求其他幼儿认真观看，看老师在做什么?

(老师表演：先发给一个小伴侣2朵花，又发给一个小伴侣3朵花)老师问：老师在做什么?

接着，老师用发小红花给小伴侣这件事，用“2”和“3”这两个数示范编一道加法应用题：“老师发小红花给小伴侣，先发给小伴侣2朵小红花，又发给小伴侣3朵小红花，老师一共发了几朵小红花?(幼儿列算式)

2、讲解编题方法。

老师通过反复提问“老师刚刚编的这道题里讲了一件什么事?有哪两个已经知道的数字?最终还提出了一个什么问题?”向幼儿讲清编加法应用题的基本方法和步骤。

三、稳固练习。

1、补充问题的训练，放幻灯片4，老师编题：天空中原来有3架飞机又飞来了4架飞机。

启发幼儿思索：老师刚刚编的这道题里有没有讲完好?(还要提一个问题)这个问题该怎样提?请小伴侣将这道题完好讲一遍，将算式写在黑板上。

2、看图编题的练习。

出示图片(图片上有鸭子，大小、颜色、位置不同)请幼儿依据图片内容编应用题，并用卡片摆出算式。

3、你编我摆。

两人一组，一人编题，一人摆算式。

四、组织嬉戏——传球编应用题。

幼儿听鼓声传球，鼓声停了，拿到球的小伴侣跑到前面利用自己平常看到的、听到的或做过的事情编一道加法应用题给大家听，编对了老师就奖给一朵小红花，嬉戏反复进行。

五、总结评价。

师：今日我们学习了编加法应用题，编应用题要有三个条件，一是要说一件事情，二是要有两个数字，三是要有一个问题，请小伴侣回去以后动脑筋想一想编出更多更好的应用题。

活动反思：

在整个教学活动中，“应用题”相对于幼儿来说，是一个较犯难理解又难把握的领域，如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中把握学问点呢?我将此作为本次课堂设计的一个难点。以动画人物的形象激发幼儿的爱好，让幼儿随着宠爱的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物互相沟通的基础上，进行学问性的学习。在编应用题时，小伴侣基本能大声的来编，可能是父母在场的关系，小伴侣主动举手，仔细的投入到活动中。在数学练习时，父母们都走去看自己的宝宝做练习，这个环节有点乱，可是家长们的心情可以理解，所以这个环节在父母们的一起参加下结束了。

大班数学自编应用题教案2

［活动目标］

1、能结合互换、互补关系列出分合试；能依据点子图、分合式列出加减算式，并能用精确的语言讲解并描述算式含意。

2、会听应用题用数字卡摆出算式；看算式结合生活阅历、图片情节编出应用题。

3、培育幼儿学习总结学问的阅历及学问的系统性。

［活动预备］

点子图两张，错误算式卡片，有关系的数字卡、幼儿数字卡各一套。

［活动过程］

1、复习7的组成——7有几种分合法？请幼儿分别将7的6种分合法用互换、互补关系一一列出来。

2、看点子图列算式

出示图一：

1〕观看点子图：“图上有几个点子，合起来是多少？”

2〕用算式记录并讲解并描述。

a、“谁能用一道算式来表示图上的意思？

b、这道算式是怎样表示图上意思的？”〔例：8-4=4编应用题：8-4=4还可以表示其他的什么事情？〕

c、读算式一遍

出示图二：

1〕观看点子图：“图上有几个点子，￠表示什么意思？

2〕用算式记录并讲解并描述。〔方法同上〕

3、出示算式卡片：3个相关的数字。请幼儿依据要求列出算式。

4、出示错误算式，请幼儿分别找出错误改正算式，列出正确的算式。

5、师编应用题幼儿用数字卡摆列出算式

6、快速抢答：水果算式—让幼儿娴熟把握7的加减运算

7、看算式结合生活阅历及图片创编应用题。

大班数学自编应用题教案3

活动目标：

1．学习用描述和仿照的方法编5以内的加法应用题。

2．初步获得编加法应用题的感性阅历。

活动预备：

老师演示材料：1个小熊玩具和1个小老虎玩具，玩具苹果4个。幼儿每人一个小筐子，内分别装有5以内的玩具，如有的装公共汽车3辆、有的装小轿车4辆、有的装小兔2只、有的装水果5个等。

分组活动材料：桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车；桌上摆放４只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子；桌上摆放３个玩具碗，大小、颜色不同；桌上摆放４个苹果，大小、颜色不同。

活动过程：

1．老师边操作实物边描述。

师：我先买了１个小熊玩具，又买了１个小老虎玩具，我一共买了２个玩具。刚刚老师怎么说的？请小？请小伴侣照着老师说也来说一说。

老师出示４个苹果，用同样的方法进行描述。

2．幼儿依据自己框子里的玩具，学习描述。

〔1〕幼儿两人一组，依据筐子里的玩具，相互描述，老师倾听幼儿编题状况。

〔2〕师幼共享沟通：框子里有什么玩具？可以怎么说？

3．老师在幼儿描述的基础上，仿编加法应用题。

〔1〕师：假如把"一共有３辆汽车"变成一个问题问大家，应当怎么问？〔一共有几辆汽车？〕〔2〕提出要求：请小伴侣依据框子里的玩具状况编一道加法应用题吧。

〔3〕幼儿两人一组，依据筐子里的玩具状况仿编应用题。

〔4〕师幼共享沟通：框子里有什么玩具？你是怎么编应用题的？

4．幼儿分组活动，依据情景自由编加法应用题。

介绍各组材料：

第一组：桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车；其次组：桌上摆放４只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子；第三组：桌上摆放３个玩具碗，大小、颜色不同；第四组：桌上摆放４个苹果，大小、颜色不同。

玩法：两人一组，依据桌上摆放的玩具编加法应用题。一个编，一个听，然后交换角色，连续观看玩上的不同点，编另外一道加法应用题。

幼儿分组自由编加活动应用题。老师倾听幼儿编题状况，特殊是最终的问句。

师幼共享沟通：你选用什么玩具？怎么编题的？

活动延长：

区域活动：在数学区投放玩具，引导幼儿依据玩具特征仿编加法应用题。

生活活动：鼓舞幼儿利用四周环境中的事物编加法应用题。

大班数学自编应用题教案4

活动目标：

1.引导幼儿初步体验编一道加法应用题必需要有一件事情，两个已知数(条件)及一个问题，能在老师的指导下学习自编加法应用题。

2.进展幼儿分析问题的力量和想象力，培育幼儿良好的操作习惯。

3.让幼儿学习简洁的数学题目。

4.进展观看、区分、归案的力量。

5.提高数数的爱好和主动思维的力量。

活动预备：

教具：

1.能反映花园里有一只蝴蝶的背景图及能反映花园里有四只蝴蝶的背景图各一张;

2.能反映天空中有两只小鸟的背景图及能反映天空中有三只小鸟的背景图各一张(树上有2只小鸟，飞来了3只小鸟。)贴绒算式两张(1+4=?，4+1=?。);

3.两个大问号。

学具：学具盒人手一份。

活动过程：

一、复习5的组成。

1.师：小伴侣们，我们一起来复习5的组成。

老师：“小伴侣我问你，5可以分成1和几?”(谢老师我告知你，5可以分成1和4.)……

“嘿嘿，我的1球碰几球?”(嘿嘿，你的1球碰4球。)……

老师：通过刚刚的嬉戏，你们知道5有几种组成吗?(4种)对了，5有4种组成，5有哪4种组成?

老师板书：说得真好，我们一起来读一遍。

二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。

1.老师出示第一幅图。(花园里有一只蝴蝶在飞。)

a、老师：小伴侣，我们来看看花园里有什么?谁能用简洁的话说一说?(花园里有一只蝴蝶在飞)

老师：说的真好，我们一起来说：花园里有一只蝴蝶在飞。

b、老师出示其次幅图。(又飞来了四只蝴蝶。)

老师：看看怎么了?(又飞来了四只蝴蝶。)

老师：如今花园里共有几只蝴蝶呢?你是用什么方法算出来的?(幼儿尝试讲解并描述计算方法。)

老师：他是用加法算的……，一起来看看这个加法算式怎样列?

c、老师出示算式1+4=?。

老师：1+4=?你是怎么知道1+4=5呢?(引导幼儿说1和4合起来就是5)他说1和4合起来就是5，所以1+4=5。说得真好，回答下列问题的声音又好听、很洪亮。

老师：我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么?(1表示花园里有1只蝴蝶在飞;4表示又飞来了4只蝴蝶;5表示花园里一共有5只蝴蝶;加号表示一部分和另一部分合起来就是加法。1+4=5。)

2.a、老师：谁情愿用简洁的话把这件事讲给大家听。

老师出示?：这是什么?疑问号是叫我们不把答案告知别人，而是提一个问题让别人回答。大家想一想，这个问题怎么提呢?(多位幼儿尝试提问)

老师：请举手的小伴侣告知我吧!

老师结合幼儿的小结：小伴侣都很爱动脑筋，提出了这样一个问题：花园里一共有几只蝴蝶?

b、老师：如今老师用数字1和4以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要认真听哦。(老师边指图边讲)“花园里有1只蝴蝶在飞，过了一会儿又飞来了4只蝴蝶，花园里一共有几只蝴蝶?”

老师分析：(结合图)这道题叫应用题，在这道应用题中，必需讲一件事情，这件事情就是：花园里有蝴蝶;还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：花园里的1只蝴蝶是已经知道的和又飞来的4只蝴蝶也是已经知道的，也就是1和4是已经知道的条件。最终还要提出一个问题(指着?)花园里一共有几只蝴蝶?

老师：小伴侣我们一起来讲讲这道应用题吧。这道应用题用什么方法算的，(加法)你怎么知道是用加法呢?(引导幼儿说：花园里的蝴蝶是增多了还是削减了。由于花园里的蝴蝶比原来又增多了。)所以用加法。用加法算的应用题叫加法应用题。叫什么应用题?

3.出示小鸟图两张，引导幼儿完好地看图编应用题。

a、老师：小伴侣我们再来看看黑板，这两幅图说了一件什么事?谁能用简洁的话告知大家?(天空中有小鸟)哪两个是已经知道的条件?(我们一起来学：天空中有2只小鸟，又飞来了3只小鸟是已经知道的两个条件)。天空中的小鸟比原来怎么样?(天空中的小鸟比原来又更多了)大家想一想，这个问题怎么提呢?(出示?)

老师：谁能完好看图编出一道加法应用题。要想清晰哦，天空中的小鸟是比原来更多了，该怎么提问?

老师：××小伴侣是这样编的，(老师边指图边讲)刚刚××的应用题是怎样编的?(编得真好，送她一个顶呱呱，不仅爱动脑筋回答下列问题又很大声又好听。)

b、老师把小鸟图变换一下。

老师：老师把这两幅图变换一下，你们能编出另外一道应用题吗?看谁最爱动脑筋。

老师：天空中有3只小鸟，又飞来了2只小鸟，天空中共有几只小鸟?我们一起来看看××;小伴侣编的这道应用题。讲了一件什么事情?有哪两个是已经知道的条件?提了一个什么问题?(说的真好也送她一个顶呱呱。)

三、看加法算式编应用题。

老师：请看黑板上的这道加法算式，刚刚小伴侣们都学会了看图编加法应用题，那你们能依据加法算式编出相应的应用题吗?和你的伙伴说一说，(2分钟)

老师：谁想好了?(老师重复)××小伴侣编的这道应用题讲了一件什么事情?××表示算式中的4，××表示算式中的1，问一共有……表示算式中的?(老师边指图边讲)说的真好表扬他。

老师：还有谁想出了不一样的?(请多位幼儿尝试编应用题并检查订正不正确的。)

老师小结：小伴侣们有学会了新本事，会看算式编应用题。知道编一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。假如少了一个数字或少了一个问题，这道就不好编了，更没方法算了。

四、听口编应用题操作数字卡片摆出相应的加法算式。

老师：老师要考考大家，你们听老师编的应用题，摆出相应的算式。桌面上每人都有一个学具盒，学具盒里有1~10的数字看片及+、-、=。小伴侣轻轻拿到学具盒，听老师的应用题摆出相应的算式。(老师报5以内的加法应用题的速度放慢，关注每一位幼儿，表扬很快摆对的幼儿。)

老师：摆对了吗?请摆好了的小伴侣举手老师就会过来看看谁摆的又快又精确。(老师评价幼儿操作结果，并对还不能很快摆出的幼儿进行个别指导。)

老师：小伴侣把数字卡片及符号轻轻的送回家。下课后可以和爸爸妈妈一起创编加法应用题。

整理操作材料，活动结束。

活动反思：

1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容，也是幼儿必需把握的学问点，更是熬炼幼儿规律思维力量的重要内容。因此，在教学中，老师努力贯测规律思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的。幼儿要解容许用题，必需对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是应用题所必需进行的结构训练。当老师出示牛奶瓶图时，很简单激发幼儿的思维爱好，引起他们的联想。接着把“原来有一只奶瓶，后来又送来四只”这样一个数量关系，寓于结构，融于情境中，幼儿在潜移默化中理解。这个过程，事实上就是分析、综合思维过程，不仅可以使幼儿到达真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合力量的提高。事实上，幼儿立刻就能异口同声地把答案喊出来。。

然而，我发觉在活动中有许多缺乏的地方：在接下来的环节中，我试着让幼儿自己上来创编应用题，详情方面处理的不够阅历，幼儿在这个环节花的时间许多，而事实上孩子们创编的应用题前两句基本是一个模型：原来有····后来又来了····。我想针对这个问题，在以后的活动中，可以引导孩子们去丰富。也盼望家长多鼓舞孩子们在生活中创编应用题，同时还可以熬炼孩子们的口头表达力量。

2、有5个幼儿甚至不会问问题，直接给出答案。最终的看算式编应用题的时候，有的孩子直接独处算式，我稍稍有些许变动，使得幼儿在完成列式时遇到了困难，有的观看认真，有的不能理解题意，我就引导孩子根据刚刚的方法进行创编应用题。这可能是老师在我们编好应用题时我没有很好的进行总结，关心幼儿进行梳理，。这让幼儿在学习的时候没能很好的把握。在数学教学中要引导幼儿逐步把握转化的方法和要求。转化训练，一方面是符合幼儿思维的水平和特点，另一方面要让幼儿参加转化的整个过程。从而提高抽象、概括的力量。我坚信，在今后的教学过程中，挖掘每个教育环节所隐含的教育价值，努力引领幼儿真正探究学习。

大班数学自编应用题教案5

活动目标：

1.能依据图片内容编8以内加、减法的应用题并列出相应的算式。

2.让幼儿学习分析问题的力量以及看图编应用题的想象力。

3.培育幼儿养成良好的坐姿和正确的握笔姿态，并形成良好的操作习惯。

4.喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。

5.进展目测力、推断力。

活动预备：

PPT课件、操作作业纸、铅笔、橡皮擦等

活动重难点：

能依据图片内容编8以内加、减法的应用题并列出相应的算式。

活动方法与手段：

多媒体演示法、谈话法、操作法等等。

活动过程：

一、开头部分

1、1-20单数，两个两个数1-20，五个五个数。

2、碰球嬉戏：复习6、7、8、的组成

1.幼儿依据老师的要求复习数数。

2.师幼共同玩碰球嬉戏。

运用不同的形式复习数数，激发幼儿的爱好并关心他们稳固对数的熟悉。

二、基本部分

1.老师出示PPT课件。(第一幅图：小鸟在天空翱翔)

提问：小伴侣，图片上有什么呀?接下来发生了什么事情?你能将这件事情编成一道应用题说一说?那列成算式怎么说?你还能依据这个算式编出其他的应用题吗?

2、老师出示其次幅图。(小兔子吃胡萝卜)

师：看看怎么了?(小兔子吃掉三个胡萝卜)

3、看图自编应用题并列出相应的算式。

老师：接下来老师可要考考大家，看看你们谁能又快又准地看着图片编一道应用题并列出一个算式呢?

3、老师出示第三幅图片(小伴侣玩气球)。

4、老师出示第四幅图片(蝴蝶飘舞)

5、老师出示第五幅图片(鱼缸里的金鱼)

6、老师出示第六幅图片(池塘里的青蛙)

7、师：小伴侣，你们都会了吗?如今可是要你们来练练本事咯!

8、出示图片，讲解作业要求与方法。

留意：

(1)写作业时记得看清晰是加法还是减法哦!

(2)我们在写字时要保持正确的坐姿和握笔姿态，谁来说说看应当是什么样子的?

老师小结：将纸放平摆正，抬头挺胸，手臂放平，食指与拇指的前端捏住笔杆，眼睛离纸头比要一把尺还长一点的距离。

9、幼儿操作，老师巡回指导。

第一道题目：看分合式列算式

其次道题目：看图列算式

1.幼儿观赏PPT课件并

说出图中发生的事情。

2.依据老师的提问做出

相应的回答。

3.幼儿依据图片内容以

及老师提示尝试编应用题。

4.幼儿依据图片内容进

行列算式。

5.观看作业练习内容，

倾听操作要求

6.说一说正确的坐姿和握笔的方法。

7.幼儿进行操作练习

1.通过观看课件让幼儿清楚的了解整个大事，活动中老师以提问的引导方式关心幼儿学会看图编应用题和看图列算式两个主要技能。在这里老师只是帮助的作用，运用课件生动形象又直接的观看让幼儿能更进一步的成为学习的小仆人。不仅学习了新的技能，而且提升了幼儿的观看力和语言组织力量。

2.在本次活动中，运用课件创设了多种不同的情景气氛，让孩子在感爱好的基础上主动去学习，在复习数数和碰球嬉戏的基础上清楚地知道6、7、8的组成与分合，在观看图片与对话中关心幼儿梳理图中内容，使得幼儿能更好理解内容，让绝大多部分幼儿都能较轻松的编出应用题并列出算式。

3.在操作环节中，询问并提示幼儿正确的坐姿与握笔姿态，让孩子在平常的生活中就留意到写字时的良好习惯，并应当每次都坚持保持正确姿态。

三、结束部分

点评幼儿的作业状况

请个别幼儿展现自己的作业纸，其他幼儿进行检查作答状况。通过作业点评关心幼儿了解自己新学问的把握状况。

活动反思：

在整个教学活动中，“应用题”相对于幼儿来说，是一个较犯难理解又难把握的领域，如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中把握学问点呢?我将此作为本次课堂设计的一个难点。以动画人物的形象激发幼儿的爱好，让幼儿随着宠爱的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物互相沟通的基础上，进行学问性的学习。在编应用题时，小伴侣基本能大声的来编，可能是父母在场的关系，小伴侣主动举手，仔细的投入到活动中。在数学练习时，父母们都走去看自己的宝宝做练习，这个环节有点乱，可是家长们的心情可以理解，所以这个环节在父母们的一起参加下结束了。

大班数学自编应用题教案6

活动目标：

(1)教幼儿初步学习自编减法应用题。

(2)依据数字或算式进行仿编、创编减法应用题。

(3)培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿口语表达力量。

(4)进展目测力、推断力。

(5)让幼儿体验数学活动的`乐趣。

活动预备：

教学挂图、数字卡片、图片若干、幼儿人手、一份操作图

活动过程：

一、稳固复习加法应用题，以问答形式回答所提问题。

二、学习看图自编减法应用题。

情景导入：今日老师给小伴侣们带来一幅秀丽的挂图请小伴侣们依据内容认真观看图中有什么?并能把图中内容说出来好吗?

(1)出示挂图边提边问回答，图中有什么?依据老师所提的问题。谁能把这一幅完好复述出来(个别幼儿复述)树上原来有5个苹果，落下2个苹果，还剩下几个苹果?

(2)提问，这是运用了什么方法?请一名幼儿把算式写出来，刚刚老师让小伴侣依据挂图完好的吧这幅图复述出来，这种形式就是减法应用题，应用题有他必定条件，一件事，两个数字一个问题，这是应用题的基本结构，那么老师让小伴侣依据老师给你们讲的上述条件请小伴侣们看图编一编减法应用题。

(3)出示小鸟图片，请幼儿依据图片仿编应用题，并把算式写出来

三尝试用数学创编减法应用题

为了加深对减法应用题的理解，让幼儿依据老师出示的两个数字进行创编如8.2请小伴侣利用这两个数字创编几道不同的减法应用题，鼓舞创编好的幼儿

四探究用减法算式创编应用题

进一步加深稳固，让幼儿依据减法算式进行创编如9-3=?

五自由发挥编减法应用题，并列出算式

六嬉戏操作练习：老师给小伴侣每人带来一个小礼物，但是礼物上是有要求的，必需依据礼物上的内容编出减法应用题才能把礼物送给你

七延长活动：请小伴侣带着礼物回家给爸妈编应用题

活动反思：

整个活动过程通过让幼儿发觉观看层层递进，每个环节发散幼儿的思维，从而让幼儿理解减法应用题的实际意义，不仅培育了幼儿的观看力量，而且还能提高了幼儿口语表达力量，在活动中幼儿表现出深厚的爱好，又体验了胜利喜悦，充分表达了以幼儿为主的理念，然而我也发觉了缺乏，幼儿在创编过程中，内容比较单一，有一个孩子编出来，多数的孩子都仿照他的思路创编，只有少部分幼儿创编有新意，以后要加强幼儿平常生活阅历的积累。要突破幼儿单一的模式，加强在培育幼儿创新意识，自编减法应用题是在自编加法应用题的基础上进行的便于大班幼儿在仿照的基础上去创新去表达，整个活动到达了预期目标，孩子都参加在活动中，力量强的幼儿关心力量弱的幼儿完成减法应用题的创编。

大班数学自编应用题教案7

活动目标：

1.引导幼儿初步体验编一道加法应用题必需要有一件事情，两个已知数(条件)及一个问题。能在老师的指导下学习自编加法应用题。

2.进展幼儿分析问题的力量和想象力，培育幼儿良好的操作习惯。

3.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

4.培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5.培育幼儿比较和推断的力量。

活动预备：

教具：课件

学具：算式卡片人手一份。

活动过程：

一、复习5的组成。

1.师：小伴侣们，我们一起来复习一下5的组成。

老师：“嘿嘿，我的1球碰几球?”(嘿嘿，你的1球碰4球。)……

老师：通过刚刚的嬉戏，你们知道5有几种组成吗?(4种)对了，5有4种组成，5有哪4种组成?

老师板书：说得真好，我们一起来读一读。

二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。

1.老师点击课间出示图片一，引导幼儿观看

(1)老师：“盒子里有什么?”(盒子里有3块糖果)可以用数字几来表示?(3)

老师：又怎么样了?(又拿来了2块糖果)

引导幼儿尝试用“一共”来提问。

老师：谁能看着图再提个问题?(一共有几块糖果?)

老师：如今老师用数字3和2以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要认真听哦。(老师边指图边讲)“盒子里有3块糖果，过了一会儿又拿来2块糖果，一共有几块糖果呢?”

老师分析：(结合图)这道题叫应用题，在这道应用题中，必需讲一件事情，这件事情就是：盒子里的糖果;还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：盒子里有3块糖果是已经知道的和又拿来了2块糖果是已经知道的，也就是3和2是已经知道的条件。最终还要提出一个问题，一共有几块糖果呢?

(2)体验应用题的基本结构。

老师：“如今我们把三句话连在一起说一遍”

“这样我们就编好了一道应用题。”

老师：“那这是一道加法应用题还是减法应用题?”

老师：谁来列算式?(幼儿列算式，老师出示3+2=5)

总结：我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么?(3表示盒子里有3块糖果，2表示又拿来了2块糖果，也就是3和2是已经知道的条件;5表示一共有五块糖果;用算式：3+2=5。)

2.老师点击课间出示图片二，引导幼儿观看

老师：“图上有什么?”(图上有2颗草莓)可以用数字几来表示?老师：又怎么样?(又拿来了3颗草莓)

引导幼儿尝试用“一共”来提问。

老师：谁能看着图再提个问题?(一共有几颗草莓?)

老师：“如今我们把三句话连在一起说一遍”

老师：谁来列算式?(幼儿列算式，老师出示3+2=5)

3.出示图片三

老师：“图上有什么?”(图上有4只蝴蝶)可以用数字几来表示?老师：又怎么样?(又飞来了一只蝴蝶)

引导幼儿尝试用“一共”来提问。

老师：谁能看着图再提个问题?(一共有几只蝴蝶?)

老师：“如今我们把三句话连在一起说一遍”

老师：谁来列算式?列出算式4+1=5。

三、看加法算式编应用题。

老师：请看图片上的这道加法算式，刚刚小伴侣们都学会了看图编加法应用题，那你们能依据加法算式编出相应的应用题吗?和你的伙伴说一说，(2分钟)

老师：谁想好了?(老师重复)xx小伴侣编的这道应用题讲了一件什么事情?xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，问一共有……表示算式中的xx?(老师边指图边讲)说的真好表扬他。

老师：还有谁想出了不一样的?(请多位幼儿尝试编应用题并检查订正不正确的。)

老师小结：小伴侣们有学会了新本事，会看算式编应用题。知道编一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。假如少了一个数字或少了一个问题，这道就不好编了，更没方法算了。

四、请幼儿看卡片自由编应用题。

老师：请每位幼儿拿一张算式编应用题(2分钟)

请幼儿与同伴或老师共享自己编的应用题。

整理操作材料，活动结束。

活动反思：

1.作为老师应当把握孩子的思辨力量，要站在孩子的角度进行分析，制定适合孩子学习的方法，适合老师的教法。

2.本次活动中，活动目标基本达成，幼儿能够依据老师的要求自编加法应用题。

3.在列算式这个部分可以看出孩子们对算式和应用题的概念还不是很强，可以在平常的活动中加强此方面的熬炼。

4.在演示部分，可将操作材料一一对应演示，让孩子更加一目了然，更加简单了解如何编加法应用题。

5.在订正量词以及提问上，花费的时间过长，语言不够简洁，精炼，在以后得数学教学过程中还有待加强，提高语言的有效性。

大班数学自编应用题教案8

设计意图：

我们班的孩子已经把握了10以内的加减法运算和看图列算式的力量。为了进展孩子们的口语表达力量，培育幼儿敏捷运用学问的的力量和思维的敏捷性，我给孩子们设计了一个自编口述应用题的活动。

首先，我用直观的教具，展现出了一个故事情境(农夫伯伯的红萝卜)，让幼儿接触应用题，知道什么是应用题和怎么编应用题，学习编应用题的方法。然后在老师的带着下，结合图片尝试自编口述应用题，再过渡到依据算式编加法和减法的应用题，最终每个幼儿一份算式题卡，每个孩子依据自己的算式编应用题。

我的活动重点在于，引导幼儿自编口述应用题，难点是，编应用题最终要留一个问题，答案不能说出来。

活动目标：

1、能依据已有阅历和范例，知道加减法应用题讲一件事情，说2个数字，问一个问题。

2、学习依据图片和算式自编应用题。

3、增加口语表达力量和思维的敏捷性，喜爱数学。

4、有爱好参与数学活动。

5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动预备：

农夫伯伯、红萝卜和小白兔;算式题卡若干;"问号"一个;PPT。

活动过程：

一、预备活动：拍手嬉戏

T：我来问，你来答，

5可以分成1和几?(5可以分成1和4)

5可以分成2和几?(5可以分成2和3)

5可以分成2+几?(5可以分成2+3)

二、激趋引入：出题考考你

T：嗯，小伴侣们都很聪慧，那老师就要来考考大家了，看看我们大七班的孩子是不是真的很厉害哦。认真看认真听。

1、故事情境1(T边讲边出示教具)：

农夫伯伯的菜园里呀，原来有3颗红萝卜，后来又长出了2颗红萝卜，请你帮农夫伯伯算一算，如今菜园里一共有几颗红萝卜呢?

小伴侣有没有留意，老师刚刚是怎么提问的?(强调"一共")

一共有几颗红萝卜呢?

T提问：

你怎么知道的?怎么算的呀?幼：3+2=5

你为什么选择加法呢?幼：由于又长出了2颗，数量变多了，所以用加法。

老师把这个算式找出来。把3+2=5贴在黑板上。

2、故事情境2：

如今菜园里有5个红萝卜，农夫伯伯拔起了一颗红萝卜，把它送给了小兔子，请你帮农夫伯伯算一算，如今菜园里还剩下几颗红萝卜呢?

老师刚刚又是怎么提问的?(强调"还剩下")

还剩下几颗红萝卜呀?

T提问：

你又是怎么算的呢?为什么选择减法呢?5-1=4

为什么选择减法呢?由于拔起了一颗，送给了小兔子，数量变少了，所以用减法。

老师把这个算式找出来。把5-1=4贴在黑板上。

T总结：

像刚刚这两个小故事一样，讲一件事情，消失2个数字，最终肯定会留一个问题的活动，我们就叫做编应用题，你们都会编应用题了吗?

三、看图编题

T：你们都会了嘛?接下来我们就一起来试试吧!

1、出示PPT第一张图片，小鸟图。

我们先来看看，图片上都有什么?小鸟，这两只小鸟的姿态，似乎是刚飞来的。

如今我想把这幅图编成一个应用题，记住肯定要留个问题给别人哦。(假如没人，老师先;假如有幼儿，请一个孩子，)

老师来编编看。我的题目是：树枝上原来有三只小鸟，后来又飞来了2只小鸟，如今树枝上一共有几只小鸟呢?

让幼儿一起回答。5。算式是3+2=5

最终的问题，老师是怎么提问的呢?老师在这里用了"一共"，看来我们的加法应用题一般用"一共"来提问。

2、出示PPT其次张图片，夹子图。

图片上说的一件什么事?(请一个幼儿回答，老师编)

原来有3个夹子，后来破了1个夹子，如今还剩下几个夹子呢?

最终的问题老师是怎么提问的?老师在这里用了"还剩下"，看来我们的减法应用题一般用"还剩下"来提问。

3、T：小伴侣们，如今要你们来编应用题喽。请你们在三幅图里面选择一幅图，看看图片上都有什么，你来编一道应用题。

出示PPT第三张，加法应用题三幅图。

请三个幼儿发言。

小伴侣都很棒，刚刚我们编的应用题都是加法的，不知道减法的你们会不会呢?出示PPT第四张，减法应用题。

请幼儿发言。

四、算式编应用题

T：小伴侣们真厉害，都会看着图片编应用题了。如今呀，我们换个玩法。老师这里有一个算式，请小伴侣们看着算式编应用题。你来问，我们大家来回答。

出示加法算式卡。请幼儿编。

出示减法算式卡。请幼儿编。

小伴侣们肯定要编和别人不一样的应用题哦!看看谁的小脑袋转的最快。

五、我编你算，每人一份题卡

你们都会编应用题了嘛?如今啊老师会给每个小伴侣一个算式，听清老师的要求，就像刚刚一样，请你编一道这个算式的应用题，把你的应用题说给身边的好伴侣听，让好伴侣来回答并写上算式的答案。

活动反思：

在整个教学活动中，“应用题”相对于幼儿来说，是一个较犯难理解又难把握的领域，如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中把握学问点呢?我将此作为本次课堂设计的一个难点。以动画人物的形象激发幼儿的爱好，让幼儿随着宠爱的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物互相沟通的基础上，进行学问性的学习。在编应用题时，小伴侣基本能大声的来编，可能是父母在场的关系，小伴侣主动举手，仔细的投入到活动中。在数学练习时，父母们都走去看自己的宝宝做练习，这个环节有点乱，可是家长们的心情可以理解，所以这个环节在父母们的一起参加下结束了。

大班数学自编应用题教案9

活动目标：

1、在理解应用题三要素的基础上，学习口编10以内连加应用题。

2、提高幼儿动手操作力量及语言表述力量。

3、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。

4、教幼儿养成细心、仔细的学习看法。

活动预备：

1、课前学会10以内加法、嘉奖贴纸

2、10以内加法算式若干，场景布置成超市。

3、人手一个小篮子、10元钱，找零的钱。

活动过程：

一、嬉戏"开火车"引出课题

老师：我的火车就要开，幼：几点开?老师出示一算式卡片：请你猜猜看?幼：1+6=7你的火车7点开。

嬉戏时速度由慢到快，由集体嬉戏到小组、个人嬉戏。

今日，小伴侣们的火车开的真好，下面老师嘉奖你们10元钱，请你们去超市购物。要求一个区只能买一样你喜爱的东西，总数加起来不能超过10元钱。

二、嬉戏"逛超市"

幼儿排队有序的去超市按要求购物。

三、口编10以内的加法应用题

1、老师示范：今日老师也去超市购物了，我买了一只钢笔花了5元钱，我买了一个苹果花了2元钱，今日老师一共花了几元钱?小伴侣来帮我一起算一算吧!你是用什么方法计算的?(我们先来想想我说了一件什么事情?先怎么样?后怎么样?消失过几次数字?最终问题是什么?)

2、引出应用题的3个条件：(边提问边在黑板上操作，记录5+2=7)

3、老师和幼儿归纳总结什么叫加法应用题?师：合起来或一共有多少的题目是加法应用题

4、请幼儿根据所买物品编应用题。(分组商量后由组长回答)

5、请幼儿把刚刚所编的应用题用算式列出。展现幼儿的算式。

四、结合身边的事编应用题。

1、老师示范：第一组有3个女孩子，5个男孩子，请问第一组一共有多少人?

2、引导幼儿结合身边的事口编10以内的应用题。(可与家长商议 商量)并做好记录。

3、展现幼儿口编的应用题。

五、小结。

今日我们学习了口编10以内的加法应用题。我们身边还有许多东西可以编成应用题，只要你平常认真观看就能变得更加聪慧。

活动反思：

1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容，也是幼儿必需把握的学问点，更是熬炼幼儿规律思维力量的重要内容。因此，在教学中，老师努力贯测规律思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的。幼儿要解容许用题，必需对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是应用题所必需进行的结构训练。当老师出示牛奶瓶图时，很简单激发幼儿的思维爱好，引起他们的联想。接着把“原来有一只奶瓶，后来又送来四只”这样一个数量关系，寓于结构，融于情境中，幼儿在潜移默化中理解。这个过程，事实上就是分析、综合思维过程，不仅可以使幼儿到达真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合力量的提高。事实上，幼儿立刻就能异口同声地把答案喊出来。。

然而，我发觉在活动中有许多缺乏的地方：在接下来的环节中，我试着让幼儿自己上来创编应用题，详情方面处理的不够阅历，幼儿在这个环节花的时间许多，而事实上孩子们创编的应用题前两句基本是一个模型：原来有····后来又来了····。我想针对这个问题，在以后的活动中，可以引导孩子们去丰富。也盼望家长多鼓舞孩子们在生活中创编应用题，同时还可以熬炼孩子们的口头表达力量。

2、有5个幼儿甚至不会问问题，直接给出答案。最终的看算式编应用题的时候，有的孩子直接独处算式，我稍稍有些许变动，使得幼儿在完成列式时遇到了困难，有的观看认真，有的不能理解题意，我就引导孩子根据刚刚的方法进行创编应用题。这可能是老师在我们编好应用题时我没有很好的进行总结，关心幼儿进行梳理，。这让幼儿在学习的时候没能很好的把握。在数学教学中要引导幼儿逐步把握转化的方法和要求。转化训练，一方面是符合幼儿思维的水平和特点，另一方面要让幼儿参加转化的整个过程。从而提高抽象、概括的力量。我坚信，在今后的教学过程中，挖掘每个教育环节所隐含的教育价值，努力引领幼儿真正探究学习。

大班数学自编应用题教案10

目标：

初步学习自编加法应用题

重点：

学习编应用题的方法

难点：

理解应用题中各要素的关系。

预备：

找伴侣的音乐、课件、图片、算式卡片

过程：一、师生合作、共同嬉戏

师：今日我们一起来玩《找伴侣》的嬉戏，我会邀请我的好伴侣到前面来。

师：老师请了几个小美女？

师：4个小美女〔同时出示图卡〕这个嬉戏真好玩，我们再来玩一次。

师：老师请了几个小帅哥？

师：3个小帅哥〔同时出示图卡〕

师：如今我来提一个问题：一共请来了几个小伴侣？出示图卡〔一共？〕

师：我刚刚提出了一个什么问题？我刚刚说到的两个数字代表什么？

师：刚刚我们说了一件找伴侣的事情，消失了2个数字，提出了一个问题，是用"一共"来提问的，这就是加法应用题。如今我请**来完好的编一下〔图文结合〕〔编应用题的模式〕

二、看图编应用题

师：你们真棒，给自己鼓鼓掌，我们再来编一编

师：你看到了什么？〔强调完好〕出示数字1

又发生了什么事情呢？出示数字2

谁来提一个问题？出示加号

他们三个合起来就是一道完好的应用题。

谁能把刚刚的事情编成一道完好的应用题？

引导幼儿理解问题中不能消失数字

师：我们再来看下一副图

师：你看到了什么？出示数字3

师：你又看到了什么？出示数字3

师：谁来提一个问题

师：你们真聪慧，那我要出一道难得，考考你们了

出示5+3，谁来编编？

谁来自己编一道，请另一名幼儿列算式

〔引导幼儿拓开思维〕

三、幼儿分组编应用题

师：你们都很棒。老师带来了很多的图片和算式，请聪慧珍宝发挥你的聪慧才智编一编。我这里有两个要求：

1、请两个小伴侣选一张图片，互相编一编，看谁编的好。

2、编完一张可以再换一张编。

3、合作完以后可以自选一张也可以去给客人老师讲一讲你编的。

大班数学自编应用题教案11

活动目标：

能依据图中事情进展的挨次和相关数量，提出减法应用题的问题。

进展规律思维力量和留意力。

重点：

依据图意自编减法应用题。

难点：

能够清晰、完好的表达]

活动预备：

每人一套0~8数字卡片；图片3幅；雪花片。

活动过程：

〔一〕口头练习8以内各数的组成和加减。

1、请幼儿把数字卡片按0~8的挨次摆好。

2、老师口头报算式，幼儿举起得数，对动作的的幼儿赐予鼓舞。

3、请幼儿将卡片整理好。

〔二〕逐一出示3幅图片，练习讲图意和提出减法应用题的问题。

1、出示图〔1〕车上有几位？下来了几位？假如用减法算，应提一个什么问题？

2、出示图〔2〕图中讲了一件什么事情？。有哪两个已经知道的数字？最终应提一个什么问题？

3、出示图〔3〕老师讲解并描述不规范的应用题，请幼儿指出错误，并给以订正。

老师说：地上有8朵蘑菇，小白兔采来朵蘑菇，地上还剩3朵蘑菇。

4、归纳：刚刚编的应用题都是用减法算的，叫减法应用题。它和加法应用题一样，要讲一件事情，知道两个数字，最终提一个问题。

〔三〕嬉戏《猜一猜，另一只手中有几颗》，练习按嬉戏过程编减法应用题

1、两人一组，每组取8颗蚕豆。

2、猜拳，胜者先出题。幼儿一只手中拿2颗豆，另一只手中拿6颗豆，同时问对方："一共有8颗都，左手拿2颗，请你猜一猜，右手拿几颗？"活动结束：

猜对了互换角色，嬉戏连续进行。

活动反思：

整个活动过程通过让幼儿发觉观看层层递进，每个环节发散幼儿的思维，从而让幼儿理解减法应用题的实际意义，不仅培育了幼儿的观看力量，而且还能提高了幼儿口语表达力量，在活动中幼儿表现出深厚的爱好，又体验了胜利喜悦，充分表达了以幼儿为主的理念，然而我也发觉了缺乏，幼儿在创编过程中，内容比较单一，有一个孩子编出来，多数的孩子都仿照他的思路创编，只有少部分幼儿创编有新意，以后要加强幼儿平常生活阅历的积累。要突破幼儿单一的模式，加强在培育幼儿创新意识，自编减法应用题是在自编加法应用题的基础上进行的便于大班幼儿在仿照的基础上去创新去表达，整个活动到达了预期目标，孩子都参加在活动中，力量强的幼儿关心力量弱的幼儿完成减法应用题的创编。

大班数学自编应用题教案12

活动目标：

能依据图中事情进展的挨次和相关数量，提出减法应用题的问题。

进展规律思维力量和留意力。

重点：依据图意自编减法应用题。

难点：能够清晰、完好的表达]

活动预备：

每人一套0~8数字卡片;图片3幅;雪花片。

活动过程：

(一)口头练习8以内各数的组成和加减。

1、请幼儿把数字卡片按0~8的挨次摆好。

2、老师口头报算式，幼儿举起得数，对动作的的幼儿赐予鼓舞。

3、请幼儿将卡片整理好。

(二)逐一出示3幅图片，练习讲图意和提出减法应用题的问题。

1、出示图(1)车上有几位?下来了几位?假如用减法算，应提一个什么问题?

2、出示图(2)。图中讲了一件什么事情?有哪两个已经知道的数字?最终应提一个什么问题?

3、出示图(3)。老师讲解并描述不规范的应用题，请幼儿指出错误，并给以订正。

老师说：地上有8朵蘑菇，小白兔采来朵蘑菇，地上还剩3朵蘑菇。

4、归纳：刚刚编的应用题都是用减法算的，叫减法应用题。它和加法应用题一样，要讲一件事情，知道两个数字，最终提一个问题。

(三)嬉戏《猜一猜，另一只手中有几颗》，练习按嬉戏过程编减法应用题

1、两人一组，每组取8颗蚕豆。

2、猜拳，胜者先出题。幼儿一只手中拿2颗豆，另一只手中拿6颗豆，同时问对方："一共有8颗都，左手拿2颗，请你猜一猜，右手拿几颗?"活动结束：

猜对了互换角色，嬉戏连续进行。

活动反思：

整个活动过程通过让幼儿发觉观看层层递进，每个环节发散幼儿的思维，从而让幼儿理解减法应用题的实际意义，不仅培育了幼儿的观看力量，而且还能提高了幼儿口语表达力量，在活动中幼儿表现出深厚的爱好，又体验了胜利喜悦，充分表达了以幼儿为主的理念，然而我也发觉了缺乏，幼儿在创编过程中，内容比较单一，有一个孩子编出来，多数的孩子都仿照他的思路创编，只有少部分幼儿创编有新意，以后要加强幼儿平常生活阅历的积累。要突破幼儿单一的模式，加强在培育幼儿创新意识，自编减法应用题是在自编加法应用题的基础上进行的便于大班幼儿在仿照的基础上去创新去表达，整个活动到达了预期目标，孩子都参加在活动中，力量强的幼儿关心力量弱的幼儿完成减法应用题的创编。

大班数学自编应用题教案13

设计意图：

为了进展幼儿的口语表达力量，培育幼儿敏捷运用学问的力量和思维的敏捷性，我给孩子们设计了一节学习创编8的加法应用题的活动。首先设置情景“买水果”让幼儿学习编应用题的方法，然后让幼儿结合图片练习自编口述应用题，最终依据幼儿的个别差异供应不同层次的材料，引导幼儿进一步用口述的方法编8以内的加法应用题由浅入深，幼儿在轻松开心的教学气氛中获得了学问。好玩的学习方式遵循了大班幼儿身心进展的特点和认知规律，也符合了《纲要》中所指出的：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，寓教育于生活、嬉戏中。”

活动目标：

1、尝试按实物图的内容编出相应的加法应用题。

2、初步把握应用题的结构，体验编应用题的乐趣。

3、能完好、精确的表述，提高幼儿语言概括力量。

4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动重点难点：

重点：依据图意自编8以内的应用题。

难点：能够清晰、完好的表达。

活动预备：

物质预备：情景布置;水果超市，人手一张操作卡，图片、骰子等材料若干。

学问预备：幼儿已学过8以内数的组成。

活动过程：

(一)以“碰球嬉戏”复习8的组成。

(二)创设情景，让幼儿初步了解应用题的结构。

1指导语：今日，老师要带你们到水果超市买水果。

2要求：

(1)每人最多只能买5个，分两次买并把它放到两个盘子里。

(2)买完与你的同伴说一说：你到超市里买了什么水果，第一次买了几个水果?其次次买了什么水果，一共买了几个水果?

3嬉戏：买水果。师重点观看幼儿买水果的状况。

4个别提问：重点引导幼儿完好、精确的进行描述。

5师生共同小结：我到超市买水果，第一次买了2个水果，其次次买了3个水果，一共买了5个水果。

(三)供应图片，引导幼儿分组自由探究，口述8以内的加法应用题。

1介绍材料，并提出要求。

2互动嬉戏：谁最棒?

(1)提要求：

A、请仔细观看，用刚刚的方法完好的说一说。

B、说完后再将最终一句话变成一个问题来考考小伴侣。

(2)幼儿分组嬉戏：重点指导幼儿观看图片，完好精确的描述。

(3)请个别幼儿口述应用题。

3师生共同小结。

(四)供应不同层次的材料，引导幼儿进一步用口述的方法编8以内的加法应用题。

1介绍嬉戏材料及要求。

2幼儿分组活动。

(五)引导幼儿各自找客人人老师口述应用题活动自由结结。

活动反思：

在以后的数学教学活动中，我要多采纳嬉戏的形式，由于幼儿对嬉戏是最感爱好的，最能吸引他们，嬉戏的形式可以使幼儿对数学活动更感爱好，更能激发幼儿学习的主动性和主动性，养成爱动脑、动手的好习惯。

大班数学自编应用题教案14

【活动目的】

1、通过幼儿动手操作，了解总数与部分数的概念以及它你之间的关系。

2、在学习了10以内加减法的基础上，幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。

3、有爱好参与数学活动。

4、让幼儿学习简洁的数学题目。

【活动预备】

教具：装好皮球的篓子(大皮球4个、小皮球2个);装好水果的篓子(苹果7个、梨子3个)

学具：每人一个“小动物卡片”袋(两个品种，多少不一，总数不越过10);每人一盒橡皮泥;每人一支铅笔和一个数学练习本。

【活动过程】

一、老师出示装好皮球的小篓子，让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。引导幼儿说出总数，然后让幼儿把水果分类，并说出：“一部分是大皮球，有4个;一部分是小皮球，有2个。”让幼儿初步理解总体与部分的概念，并列出加减法算式：如4+2=62+4=66-4=26-2=4

二、老师出示装好水果的小篓子，让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。幼儿说出总数，然后让幼儿把水果分类，并说出：“一部分是苹果，有7个;一部分是梨子，有3个。”进一步让幼儿理解总体与部分的概念，并列出加减法式子。如：7+3=103+7=1010-7=310-3=7

三、引导幼儿做“对应口头练习”如：

①7+3=10

苹果是7个梨了是3个总体是10个

这是部分数也是部分数这是总数

同理：3+7=104+2=2+4=6引导幼儿说出哪是部分数?哪是总数?部分数有几个?总数有几个?

②10-3=7

水果有10个苹果有3个梨子有7个

这是总数这是部分数也是部分数

同理