国语老师备课教案

第第页国语老师备课教案国语老师备课教案第1篇活动目的：

1、熟悉到说好一般话的重要性。

2、引导同学养成说一般话的习惯。

参与人员：全体同学及班主任

活动设计：

1、由主持人谈谈推广一般话的重要性我们日常生活中，一般话应当是每个人不生疏的，但是近期，国家调查显示，中国人只有一半能说一般话，同时有四成人看不懂繁体字，但仍有0.92％的人坚持使用繁体字书写。这是２６日在人民大会堂揭晓的"中国语言文字使用状况调查'的结果。

调查结果显示，全国能用一般话进行交际的人口约为53%，8%的人从诞生就开头讲一般话。场合越正式，一般话的使用频率越高；其中在家讲的最少，在单位最常用。目前，方言还是家庭成员最主要的沟通语言。多数人学一般话最主要的困难是"四周的人都不说，说的机会少'和"腔调不好改'。此外，全国95.25％的人平常主要书写简化字，3.84％的人简化字和繁体字同时使用。讲不好一般话很简单闹笑话，请看一下这些笑话。

例一：广西某高校新来一位腔调很重的校长。一天，他走进办公室严厉 地对秘书说："我要杀一个人！'话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长"杀'〔sha〕"查'〔cha〕不分，其实是想说"我要查一个人'。

例二：区直某单位一位负责上传下达的男秘书一般话不标准，常常"上'〔shang〕"下'〔xia〕不分，每次遇到开会通知，大家都听不清他究竟是说"上午'还是"下午'。于是便消失这边秘书用力强调"上午'，那边同事猛问"什么，下午？'经常惹得办公室里一阵哄笑。由于这种"耳误'，有人把原来上午开会听成下午开会，误了大事被批判。

与闹笑话相比，林先生可为一般话说不好付出了沉重代价。林先生在南宁某建筑公司工作，讲一口"粤味一般话'。2022年，林先生承接了一个企业建筑工程。企业的老总是天津人，一般话特别"正'。结果两人上桌一谈，林先生错漏百出的一般话说得对方一愣一愣的，老听不清晰，林先生自己也急出了一身大汗。最终，对方老总"忍无可忍'，提前退席，建筑工程的事情也随之泡汤。让同学自由发言，谈谈自己对于说好一般话有什么看法。

小结：其实以上几位同学说的都有肯定的道理。但是，虽然闽南话和一般话一样都能作为一种人与人沟通的工具，但是它们的适用范围不一样。闽南话只适用于闽南地区，而一般话是全国通用的，故而在不久的将来，为了能与更多的人沟通沟通，我们更应当学好一般话。

2、绕口令竞赛

白石塔白石白又滑，搬来白石搭白塔。白石塔，白石塔，白石搭石塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑兜装豆兜里装豆，豆装满兜，兜破漏豆。倒出豆，补破兜，补好兜，又装豆，装满兜，不漏豆。

四和十四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

说好四和十得靠舌头和牙齿谁说四十是"细席'，他的舌头没用力；谁说十四是"适时'，他的舌头没伸直。仔细学，常练习，十四、四十、四十四。

化肥会挥发黑化肥发灰,灰化肥发黑。黑化肥发灰会挥发,灰化肥挥发会发黑。黑化肥发灰挥发会发黑。

语言美是文明礼貌的一个重要标志。作为新世纪的中同学，我们不仅要说好一般话，还要能够正确使用礼貌用语，比方，"请'"感谢'"对不起'等。

3、总结一般话是我们的国语，作为一个中国人，连基本的国语都讲不好，又如何在现代社会中立足，又如何把一般话推广为世界通用语言之一。

作为新世纪的中同学，是祖国的将来的建设者和接班人，除了学好文化学问，还应当自觉的学好一般话。

国语老师备课教案第2篇一、指导思想：

一般话是全国的通用语言。故推广一般话是一项基本国策，我们的校内就是主战场。在校内内普及使用一般话，可以提高沟通效果、规范师生言行、提高师生文明意识、美化校内育人环境。推广一般话，对营造良好的语言环境，增添广阔师生的语言规范意识，提高师生语言表达力量和综合素养，培育爱国主义情操，增添民族分散力等都具有重要的意义。因此，我们306班响应学校号召在班内推广一般话，使一般话成为我班的班级文明语言。

二、活动目标：

1.在校内和班级中营造说一般话的良好气氛;

2.师生养成使用一般话沟通的良好习惯;

3.鼓舞同学带动家长说一般话在社会形成说一般话、用规范字的习惯。

三、活动主题：

推广一般话，规范语言文字

四、活动支配

1.围绕"推广一般话，规范语言文字'开展主题宣扬活动，出好一期推普黑板报，进而宣扬推普口号、主题和意义，营造良好的宣扬气氛，提高推普工作的全员知晓率和参加率。

2.自查班级用字用语。查找校内内外错别字与方言音，让校内内外的一般话环境更规范。

3.主动参加"规范社会用字，树立学校形象'啄木鸟查找身边错别字的综合实践活动。向家人、身边人宣扬"说一般话，写规范字'的重要性，号召全班同学一起主动参加。

4.人人坚持说一般话，相互提示，相互催促：

①主动学习、宣扬、推广、使用一般话。

②要坚持课堂内与老师、同学的沟通使用一般话，并能到达精确流利。

③上课回答下列问题、课下与同学们商量问题、向老师请教问题时要使用一般话，渐渐养成说一般话的习惯。

④做到校内生活中与同学的沟通使用一般话，形成良好的语言交际环境。

⑤尽量带动家人在家庭生活中使用一般话，在力所能及的范围内主动主动推广一般话。

⑥尽量坚持在社会生活中使用一般话，为城市形象的塑造，城市文明程度的提高尽一份力气。

5.开展一次以"推广一般话，规范语言文字'为主题的班队课人人都说一般话

1.请同学介绍推广一般话的学问(5分钟)

1)什么是一般话?

2)推广一般话有什么重要意义?

3)班主任小结。

2.自己推广一般话的一些故事

3.有关一般话的笑话

4.有关一般话的儿歌

5.送您一支歌。

6.组织同学开展"小手拉大手，同讲一般话'活动，向家长宣扬推普学问，提高推普工作的知晓率和参加率。

7.收集整理活动资料(包括：相关照片、推普旗帜等)

五、推普活动口号：

1.说好一般话，便利你我他。

2.我是中国娃，爱说一般话。

国语老师备课教案第3篇活动设计

小班的幼儿对于语言的运用力量一般都是不娴熟的，幼儿的语言影响最大的阶段就是学习语言的阶段，假如在幼儿牙牙学语阶段父母没有教她们一般话，那么幼儿一般都是不会一般话的，但是一般话对于幼儿来说是一门最重要的语言，幼儿肯定要学会一般话，本堂课程就是为了让幼儿能够学好一般话，大胆的运用一般话，而设立的一门课程。

活动目标

1、熟悉到说好一般话的重要性。

2、养成说文明话的好习惯。

活动预备

一首儿歌，风儿和小鸟的录音。

活动重难点

重点：在平常与小伴侣或者与老师的沟通中也要学会使用一般话。

难点：让幼儿熟悉到说一般话、讲文明话的重要性。

幼儿园小班一般话教案，一般话对于中国人来说是一门必需要学会并且娴熟运用的一门语言，一般话的学习也应当要从小开头学起，对于幼儿来说，要在小时候就养成说一般话的习惯。

活动过程

一、老师谈话导入。

师：世界上的语言真奇异，小动物有小动物的语言，小花有小花的语言，小草有小草的语言，我们人类有也有我们自己的语言。我们有的说一般话，也有的说方言。你们平常说的都是什么话呀？

二、创设情境，激发幼儿的爱好。

1、播放小鸟和风的声音的录音，请幼儿说说是什么声音。

师：小伴侣们，刚刚你们听到的是什么声音呀？〔小鸟和风声〕。

2、再播放录音，猜猜小鸟和风儿说了些什么

师：小伴侣们猜猜看，小鸟和风儿它们说了些什么呀？

师：小鸟和风儿说的话可真好听呀！那小伴侣们还听过什么声音吗？〔小动物的叫声，雷声，雨声，人们的说话声〕。

小结：无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么我们人类，我们中国人应当说什么话呢？

三、学习儿歌《大家都说一般话》。

1、老师念儿歌，幼儿认真倾听

师：刚刚这首儿歌里，你听到了什么？〔鼓舞幼儿举手用一般话回答下列问题〕

2、幼儿跟着老师一起学念儿歌

儿歌：鸟有鸟的话，风有风的话。有的像唱歌，有的像吵架。说话不能猜谜语，大家都讲一般话。

小结：一般话是我们人类的语言，今日我们学习了这首儿歌后，以后小伴侣们都要用一般话来沟通。做一个会说一般话、讲礼貌的好孩子。我们早晨来园要用一般话跟老师说：老师早上好。回去也要用一般话跟老师说：老师再见。我们比比哪个小伴侣是个会讲一般话懂礼貌的乖宝宝。

课后反思

儿歌的学习不仅让孩子们学的既欢乐又充实，还给孩子供应了展现自己的小舞台。我们还充分利用家长资源，请家长在家也尽量多用一般话与幼儿沟通，留意订正幼儿易发错的字音等，使小班幼儿的一般话发音得到了熬炼和提高，并感受到了学讲一般话的欢乐。

缺乏的地方是虽然说大多数小伴侣都会使用一般话沟通了，但是还是有个别的几个小伴侣要在老师以及同伴的提示下才会想起要说一般话、讲文明话。

国语老师备课教案第4篇一、教学目标

通过本专题的教学，使同学初步了解一般话与北京话以及其他方言在语音方面的差异及其规律，关心同学把握一般话与当地方言的语音对应规律，关心同学精确学习一般话语音。

二、教学设想

1．同学课前同学预习"一般话语音的标准与北京话'与"一般话语音学习中的方言干扰及其规律'，思索以下三个问题：

(1)一般话语音以北京话语音为标准音，可否说一般话的语音就等于北京话的语音?为什么?举例说明。

(2)北京话和一般话语音在儿化和轻音词语的读音方面的差异主要表现是什么?

(3)为什么说一般话语音和北京话之间存在着一条模糊界限?

2．特殊留意提示同学仔细阅读"一般话语音的标准与北京话'的第三部分，并将其中提到的现象列成一个对比表。

3．指导同学总结自己方言语音与一般话的差异及其规律，并制定个人正音打算。

三、教学过程

〔一〕学问讲解：〔从简〕

"一般话语音的标准与北京话'一文可以分为以下三个部分：

第一部分即第一节，主要论述一般话规范的内容是商定俗成的，因此存在着不同熟悉。

其次部分自"不只是语法和词汇如此'至"也是语音教学难以处理的问题'，论述一般话标准音与北京话语音之间存在一些难以划清的界限。

第三部分自"一般话虽然是超越各方言之上的汉民族共同语'至结尾，结合儿化与轻音词语两个实例说明一般话与北京话之问存在着一条模糊的界限。其中，第一节从宏观角度提出一般话与方言之间存在一条模糊的界限，其次节说明一般话里儿化与轻音词语的`数量比北京话少得多，以及指出学习这些词语标准语音的根据；第三节论述北京话一些儿化与轻音词语在一般话里读法两可，以及学习这些词语时应当留意的问题；第四节论述一般话里有一些不能儿化与轻读的词语在北京话里是可以儿化和轻读的，以及学习这些词语应当留意的事项。

〔二〕完成预习题

〔三〕考纲解读

《考试大纲》对本考点提出的力量要求是"识记现代汉语字音'，力量层级为A。近年来，都只考识记，不考拼写〔省写略写、标调的位置、隔音符号、儿化标注方法等〕，依据考纲精神，本考点主要考查多音字、形似字和其他易误读的汉字。复习范围应以现代汉语2500个常用字和1000个次常用字和高中语文其次册附录《一般话异读词审音表》和第四册《简单读错的字一览表》为主。

〔四〕方法指导

应注意积累。平常，尽量用一般话进行表达，积累易误读字的读音。此外，还可依据汉字结构及汉字特点，摸准规律、把握识记技巧。

1、汉字是表意文字，意义不同，读音也不同，因此一个字经常有两个或两个以上的读音，有的是同义多音字，这种情形就可依据口语和书面语不同去识记，如："给'在口语中读"gěi'，书面语中读"jǐ'；"血'在口语中读"xiě'，在书面语中"xu'；剥在"剥削'中读"bō'，在"剥皮'中读"bāo'。"壳'在口语中读"k'，在书面语中读"qio'。也有的是多音多义字，这些字可依据意义不同区分读音，"靡'表示"铺张'读m，如"靡贯'"奢侈'；表示"倒下'，读mǐ，如：风靡、披靡、靡靡之音，靡计不施。同样是"难兄难弟'，表示"难得的兄弟'，含贬义时，读"nn'；表示"共患难时'则读"nn'。也可依据词性不同区分读音，"幢'用作量词时读zhung，如"一幢楼房'，用作形容词时读作chng，如"灯影幢幢'。

依据记少不记多的原则，只记多音字中某些少见的读音，如"秘'在国家名"秘鲁'中读"b'，其余都读"m'；"遂'字除"本身不遂'读su外，其余都读"su'。

2、汉字中有很大一部分是依据"形声'来造字的。一般形旁表义，声旁往往与读音有关，可有的形声字声旁中声母、韵母发生改变，含有某一声旁的字也就不肯定读某一声旁的音了。因此，不宜只认半边字，去推断其读音，如"熟稔'中"稔'读rěn，不读nin；"魑魅'读chīmi，不读"lwi'；"嗔怒'中"嗔'读chēn，不读zhēn；"轶事'中"轶'读y，不读tiě；"龋齿'