教学设计与反思模板

教学设计名称《王几何》基信

执教者

李宏月

课时1课时所属教材目录

人教版七年级语文上册第二单元第九课教分学分

本文是马及时为一位几何老师所做的“画像作者善于抓住人物的主要特征处处着力以形传神通过丰富而精妙的描写和叙述刻画了一个精于几何教学幽默风趣忠于教育事业的几何老师的崇高形象。在本课的教学中生可能遇到的问题就是难以理解王几何形象的深层特点，产生这一问题的原因是学生的生活阅历不够丰富。因此在教学课本内容时要对王几何的性格进行深入分析样才有利于学生的深层理解。教目

知识与能力目标过程与方法目标

熟读课文，积累词汇，理解文章的主要内容。学习课文写人的方法，抓住人物的典型特征。情感态度与回忆师生之间的美好时光养学生热爱老师的思想价值观目标感情。重点

把握文中“王几何”的人物形象。教重点难点

学习课文写人的方法。教策与朗读感受法，活动探究法，讨论分析法设说教过教学环（注明个环节

教师活

学生活

设计意设的时）谈话导入

我们常说“人如其名每个人的名名从有趣的（3分钟）字都承载着某种意义如我们熟悉字的意蕴的作家冰心原名谢婉莹冰心”

名字导入，激发学生

为笔名一片冰心在玉壶之意。谁来说说自己名字里的意蕴？有一位老师他的名字叫“王几何是他的学生给他取得“绰号请同学生猜测学们猜猜他名字的意蕴？

的学习兴趣进入课文

今天我们一起走进作家马及时的文（20分钟）《王几何看看王几何是一位怎样的老师？1.了解作者2.检查预习3.默读课文，思考问题：①本文主要写的是谁？②王几何本来叫什么名字？绰号是怎么来的？③本文主要写了王几何的一件什么事？4.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？5.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样的用意何在？（用原

字自主学习词学生回答学生思考回答考回文语句回答章中的这段描写，答在结构和内容上有什么作用？再读课文

学习作者刻画人物的方法

学生小组合作，（19分钟）1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨

讨论后回答。外貌描写动作描写挤”从细节和眼功夫了讲台上字出了老师整体上感这句话主要采用了什么人物描写

的胖眨眼功

知情节和方法？句中“挤夫”夫出了老师形象与有何表达作用？

作文本紧紧的相扣能特点。

激发学生2.“矮胖老师站在讲台上，双目含

神态描写极其的学习兴

笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？3.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’„„”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？4.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐

写趣意洋洋的神态。语言描写突出言幽默风趣的风格也表现了王的民主与开放。的动作神态等描哄堂大笑话写的是学生的烘托各种种表现，对刻画王老师有什么作用？5.“同学们对王老师第一堂课的评

众不同突出了老幽默。富价只有两个字：痛快!结合的微课文内容，说说你对“痛快”的理解。

笑、绝活表演、绰号让学生到黑三角形等制造了喜剧效果使学放松情感得以自由发泄充分享来的乐趣。课堂小结2分钟

结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

布置作业1分钟板设

我们的学习生活中肯定也会有让我们印象深刻的想王几何这样的老师，请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师。9、王几何马及时风趣幽默、哄堂大笑平易近人、随和、业务水平极高尊敬、崇拜“王几何”这个任务的形象很鲜明，学生自学中能够把握这个人物的性格特点所以确定这篇课文的教学目标就落到了学习细