教学设计(条形统计图)

《条形统计图》教学设计

执教者：孙鲁教内：务教育教科书青岛版（.四学制）三年级下册第113-114页统计。教目：1.经历简单的数据统计过程，进步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果作出分析，培养学生的数据分析观念，发展统计意识。2.进一步认识条形统计图，理解掌握条形统计图1表示一个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。3.积极参与统计的全过程，激发生学习的欲望，体现学习统计的价值和意义。教重、点1.数据的收集和整理。2.条形统计图的绘制与分析。教准：件、水彩笔、直尺、记录单、作业单（统计表、统计图）教过：一

创情，入课师：同学们，新学期已经开始了，大家又长高了，学校要给每人做一身新校服，那需要我们先做点什么？（统计尺码）师：对，统计校服的号码，要有数据才行。（板书：数据）今天我们将让数据说话，来研究有关统计的知识。（板:统计）二

亲体、动究1.测量身高，记录数据师：订多大号的校服取决于你的身高。课前我们已经测量了身高，谁愿意上台再来量一量自己的身高？（学生上台测量）师：身高142厘，你应该订多少号的校服？145师：每个人的身高不一样，订的尺码就不一样。老师这里有每个小组订校服的尺码记录单，说一说你们是怎样记录的吧？选一个组吧。师：有姓名，有尺码，简洁明了，挺好。师：下面把这些数据汇总起来，请看，这样就完成了对所有数据的收集工作。（板书：收集）问：看到数据了吗？（课件去掉姓名）那现在呢？看到这些数据，你能提出什么数学问题？（预设：订140的几人？订几的人最多或最少？）适时师：也就是全班校服尺码的情况怎样呢？2.填制统计表师：解决这些问题，应该先把数据怎么办？师：对，整理一下。（板书：整理）

《条形统计图》教学设计师：我们可以先把它们整理到分段统计表里。请看：全班校服尺码情况统计表

执教者：孙鲁尺码

合计

135及135以下

140

145

150

155

160及160以上

特体人数

36

5

8

10

6

4

21师：读一读。这个统计表有几栏？每栏代表什么？师：你有什么好方法进行统计呢？（预设：用不同的符号表示；用画“正”字法；还可以数一数。）师：下面请同学们用自己喜欢的方法把记录单中的数据整理到统计表中。师：谁来汇报一下统计的结果？你是用什么方法统计的？师：如何检查统计的结果对不对？生：可以加在一起算一算。师：口算一下。和总人数一样吗？把36人在合计栏里。3.绘制统计图师：同学们，刚才我们把数据整理到了表中，为了能看的更清楚一些，我们还可以整理到图中。师：对，统计图。（课件出示统计图：全班校服尺码情况统计图）问：认识吗？读一读。你都看到了什么？生：有格子；有尺码；有人数„„师：这些尺码和统计表中的尺码一样吗？师：会涂吗？请拿出练习纸，参照统计表中的数据，用水彩笔在格子里涂一涂。师：看，这里有xx同的作品我们一起来看看。说一说你是怎么涂的？（物投影）生上台汇报涂的方法，师给与积极的评价。师：我们可以用涂格子的方法表示表中的数据。4.认识条形统计图师：看大屏幕，和你涂的一样吗？为了清楚地看出人数的多少，可以在每个直条上面写上数据。及135以的；的人；的人.看楚了吗？剩下的请大家补充完整。师：下面伸出手，一起比划认识两条特殊的线。横着的线叫横,竖着的线叫纵轴。问：横轴和纵轴各表示什么？小结：在这里，横轴表示尺码；纵轴表示人数。（课件）师：纵轴一个格代表几人呢？1）

《条形统计图》教学设计

执教者：孙鲁师：2个格？（2人）师：5人是格？（5格师：像这种带有横轴和纵轴、用直条表示数据的统计图我们称它为条形统计图。（补充课题：条形统计图）师：如果加上统计的时间，这个条形统计图就很完整了。今天是哪一年的几月？师：可以将统计的时间写到统计图的右上角，即2015年师：请同学们完善一下自己的作品。同位互相欣赏一下。5.数学史话教育师：同学们，一幅完整的条形统计图就展现在我们眼前了。比利时统计学家凯特勒曾经说过，自己读一读：统计学不仅要记录，而且还要分析研究。读明白的同学点点头。6.看图分析数据师：下面我们就来分析数据。（板书：分析）从条形统计图中你可以得到哪些数学信息？（xx号的最多，最集中；订xx号的人最少；订校服尺码的人数等基本情况。）师：通过数据分析，有助于我们判断全班同学校服尺码的基本情况，订哪个尺码的最多，哪个最少。（板书：判断）7.图、表对比师：下面我们用手势表示一下。假如桌面计为。135及135以的人数大约在.....140的人大约在......145的人数大约在„„。直条有高有低，说明了数量有多有少。师：那条形统计图和统计表有什么不同？它又有什么特点呢？同位互相说一说。（课件对比）师：谁来说一说？我们俩相比，谁高？还用测量身高吗？我们俩就像两个条形，怎么样？小结：统计表能够看出数量的多少。而条形统计图能更加直观、形象、清楚地看出数量的多少。一读一读。8.联系生活师：生活中哪些地方统计时会用到条形统计图？（生举例）欣赏：还有很多地方用到条形统计图，一起欣赏一下——魅力条形统计图。三联实，展习1.蔬菜中的统计课件出示：三年级二班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计图。师：纵轴每一格代表几人1人

《条形统计图》教学设计师：你从统计图中得到了哪些信息？（喜欢吃土豆人多，有18人喜欢吃芹菜和冬瓜人最少，有人）

执教者：孙鲁师：如果由你来采购蔬菜，应该怎么办？生：土豆可以多买一些，芹菜和冬瓜少买一些。小结：通过看图分析可以帮助我们进行预测，哪些蔬菜可以多买一些，哪些可以少买一些。（板书：预测）2.赛跑中的统计师：我们学校即将举办春季运动会，班里有人想参加100米跑步，只能有1人参加。这是他们在选拔赛中的成绩统计图，看，这个条形统计图有了什么改变？师介绍横式条形统计图、纵式条形统计图。指出：呈现的方式不一样，但表示的意义一样。（课件展示）师：选谁参加好呢？为什么？小结：看来通过分析统计图，还能帮助我们进行决策，那就决定派王强参加比赛。（板书：决策）四回总，思升1.忆知师：今天我们认识了条形统计图，其实它并不陌生，我们在以前的学习中也有所接触，请看„„(课件)2.回看师：回