教学设计《散步》

我的高课堂教学设课：

散

步科

语文

教对

初二

课1提者

单

山西省平遥县段村镇第一初级中学校一教目1、整体感知课文2、赏析课文富有表现力的语言3、以多种方式朗读课文，在整感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。4、体会尊老爱幼的传统美德及生活的高度使命感。二教内分莫怀戚的《散步》这篇课文是苏教版八年级语文下册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲达个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的内容安排是“人生体验”，要从生命的长河中获得丰富体验。学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，了解文学家的崇高境界，品味作品含蓄隽永富有哲理的句子，注意语言的积累和运用。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩单元要求。三学分学生在平日家庭中可能有尊老爱幼的习惯和做法，用生活引入课文，更容易激趣。学生通过初中一年半的语文学习和熏陶，已经从读文章中培养了一定的语感。因此，鲜明、生动、含蓄的言学生很容易品味到，同时我们要培养孩子带情感的阅读，进而达到情感、价值观的教育。在小合作和评价方面比较比较容易引领学生，我注重课堂上两方面的引导和运用，以此达到本文的教目标。四教策选与计1.情境导入法：运用多媒体技术设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。2.诵读教学法:贯穿朗读教学指，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。3.多媒体辅助教学法运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。4.朗读感悟。抓住关键语句反复读，从中体会思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。五教重及点

重点：结合自身实际，理解、感悟文章的亲情美教学难点：理解中年人高度的使命感六教过教活（一）、导入新课:

学活学生回答：孟郊的“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草

设意1.课前，出示课件（课题），播歌曲《母亲》。2.口述：哪位同学来介绍一下有“亲情”的诗句或谚语。今天，我们来共同感受三代四口人一起散步，其乐融融的亲情吧。（板书：《散步》—莫怀戚）（二）、朗读课文，感知全文:1、学生朗读课文。2、投影出问题（自主解决）：散步的季节（初春）散步的地点（南方的田野）人物（我、我的母亲、我的妻子和儿子）散步的过程中发生了一件什么事？（明确：本文讲述一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们圆满解决了“分歧”。）

心，报得三春晖。”谚语“羊有跪乳之恩，鸦营气氛，触有反哺之义”世上有千发生的情感。种爱，只有母爱最伟大；世上有万种情，只有亲情最永恒。它像美酒一般的醇香醉人，像橄榄一样有滋有味。1、生以自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音、理字义。2、确本文的时3、请据自己的理解为他们分别加上一个修饰语。（小组讨论作答后明确）：（孝顺）的儿子，（慈祥）的奶奶，（贤惠）的妻子，（天真可爱）的孙子。4这个故事中到了一个怎样的家庭几个形容词概括）（老师：无论是尊老、和睦、互敬互爱，我发现有两个同学提到了两个关键字，是——生：和谐。）（投影：和谐。）（三）、探课文，重点突破1、提疑问；散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，

间点物事件。3、生回答：和谐温馨幸和、互敬互爱、尊老爱幼、融洽

让学生整体感知课文，学会用合适的词语填空。意图在于抓住

本不愿出来。儿子要走小路，因为小路有意思。决定权在我，母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。、2、当时我为什么感到责任重大（）导学生认识到在这个家庭中我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份集体齐读课文浓浓的亲情。（看不起眼的小事如处理不得当，就会产生家庭矛盾管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。（3）“”决定顺从母亲而委孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。（母改变主意，决定走小，走不过去时让儿子背上，既照顾了孙子，又帮儿子解决了难题，体现了母亲的善解人意，疼爱子孙。不失为解决问题的一个好办法。3、分歧是如何解决的？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。但要引导学生合作、是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，她走不过去的探。地方，让我背着她。4、如何理解“但我和妻子都是慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样所说背起的是整个世界。（指名学生朗读）5、体会写作意:作者是在借散步这件事讲一个道理：在家庭中，中年人应背负起承上启下的家庭重担，在社会中又何尝不是如此呢？希望家家都这么和睦，尊老爱幼，社会也就和谐了。（四）、感受本文语:1找出最能打动你的语句把的感受和同学分享一下（有感情地朗读）

重点，感悟、理解文章的亲情美。---难点突破引导学生体会作者写本文的写作意图2、朗读第四段体本文的景物描写：写了那些景物？（新绿、嫩芽、水泡）你觉得文中所描绘的景物好不好？（勃勃生机）有样的作用？为散步提供了一个

---有感情地朗读

美妙的背景，创设了一种和谐的氛围）（五）、总结归纳，拓展延伸:1、说一说：学了本文谈谈你的受2、做一做：晚饭后，全家人在起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目爸妈妈喜欢看时事报道欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么?3、写一写：假如今天就是你父或母亲的生日，请把你的祝福或感谢编写成一条50字的信，要求：模仿文中语句，写几个结构、内容对称的句子，能运用比喻、排比等修辞手法。4、积累毕淑敏的《孝心无价》投影）5、教师总结：

学生写作、展示

拓展延伸的基础上让学生写一写，做一做，通过具体的行动和实践练习懂得感恩，孝敬父母。这次散步的旅程，让我们体会到：亲情，不仅仅学讲讲自己的日是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也应该是你用常现手为父亲拭去额上的汗珠；它不单单是母亲为你冲的一杯牛奶，它也应该是母亲疲惫时，你递上的一块热毛巾；亲情不单单靠今天课堂上的只言片语来领会，它更需要我们用一生的光阴去感悟。七教评设课堂教学评表

让学生在生活中点滴行为感恩父母。

课题

课型项目

评价要点

权重

得分

评价与建议教学设计

1、体现自主、合作、探究教改理念，15符合教学要求三目标具体恰语文特点突出2、重从学法角度设计教学，学环节科学，教学重点突出3、学具准备充分，教案书写规认真教学内容

4、学内容选取恰当，对教材解准确，能创造性地处理和运用教材5、教学重点、难点处理得当6、抓好基本知识教学和基本技训练7、据教学需要，恰当整合、充、扩展，积极开发课程资源

20教学过程教学技能教学效果

8设当情境诱,师生互动，30生生互动，师生友好，共同进步9、学密度适当，节奏合适，理清晰，层次分明，结构完整，难点突破有效10、总结规律，指导方法，讲练合，培养能力,强调文本，突出读写练11、具有较为鲜明的课型特点学所乐学，学生精神状态好12、灵活运用多种教学方法，善调动学生的学习积极性及时进行反矫正13态自然情沛有染力；20肢体语言恰当适度14、教师普通话准确流畅，范读文效果好教学语言规范动速适度，抑扬顿挫15、因势利导，善于调控，问题置恰当，提问对象合适16、板书设计