2023届高考历史课标通史版一轮复习夯基提能作业本：第29讲 西方人文精神的起源

第页第29讲西方人文精神的起源A组根底过关题组一、选择题1.“他认为善、真、义、美均是相对人的需要和兴趣而言的。不存在绝对真理或正确和公平的永恒标准。既然感觉是知识的唯一源泉,既定的时间和空间就只能有特定有效的真理。〞持此观点的是()A.普罗泰格拉 B.柏拉图C.牛顿 D.爱因斯坦2.某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需〞的学问,这位哲学家是()A.普罗泰格拉(普罗塔哥拉)B.苏格拉底C.柏拉图D.亚里士多德3.有一天,在下体育课回教室的路上,两位同学吵了起来,同学甲说:“我们体育老师太狠了,一个动作不对,就罚我们跑20圈。〞同学乙不服气地说:“你说的不对,这是老师负责,不是太狠,而是太好了。〞他们的观点与谁的相类似()A.柏拉图 B.苏格拉底C.普罗泰格拉 D.亚里士多德4.古希腊的圣贤先哲从客观实际出发,俯察人生,对人的价值提出了许多闪耀着人文主义光辉的阐述,其中苏格拉底的主要观点是()A.“自由是天赐的〞B.“认识自己,方能认识人生〞C.“人是万物的尺度〞D.“人是能够随心所欲地改造自己的〞5.苏格拉底说,一条船,应由熟悉航海的人驾驶;纺羊毛时,妇女应管理男子;最优秀的人是能够胜任自己工作的人。苏格拉底这些话的政治意图是()A.反对轮番而治 B.提倡妇女参政C.主张人民主权 D.宣扬人文精神6.柏拉图指出:“(雅典的民主制)是一种使人乐意的、无政府状态的、花哨的管理形式,在这种制度下,不加区分地把一种平等给予一切人,不管他们是不是平等者。〞据此可知,柏拉图认为雅典的民主政治()A.丝毫没有表达平等的理念B.导致雅典城邦国家的衰弱C.压制了公民参政的积极性D.容易造成国家管理的无序二、非选择题7.阅读材料,答复以下问题。材料一域邦以正义为原那么。由正义衍生的礼法,可凭以判断(人间的)是非曲直,正义恰正是树立社会秩序的根底。要使事物合于正义(公平),须有毫无偏私的权衡:法律恰恰正是这样一个中道的权衡。法治应该包含两重意义:已成立的法律获得普遍的服从,而大家所服从的法律又应该本身是制定得良好的法律。——亚里士多德?政治学?材料二子曰:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻。道之以德,齐之以礼,有耻且格。〞——孔子?论语?传曰:“君者,舟也;庶人者,水也。水那么载舟,水那么覆舟。〞故君人者,欲安那么莫假设平政爱民矣;欲荣,那么莫假设隆礼敬士矣;欲立功名,那么莫假设尚贤使能矣。是之大节也。故上好礼义,尚贤使能,无贪利之心,……故赏不用而民勤,罚不用而民服,有司不劳而事治,政令不烦而俗美。——?荀子?(1)根据材料概括亚里士多德和先秦儒家治理国家的主张,分析比照两种主张的本质差异。(10分)(2)根据材料并结合所学知识分析两种主张产生的背景,并指出其各自的历史价值。(15分)B组能力提升题组一、选择题1.“雅典人所议之主题含有政治睿智……会倾听每一个人的见解,因为他们认为所有人都应拥有这一美德;否那么,便不会有城邦。〞与这一论述的精神实质最为接近的是()A.天赋人权 B.“美德即知识〞C.“人是万物的尺度〞 D.城邦利益至上2.(2023陕西西安二模)在信仰问题上,普罗泰格拉公然宣称自己不信神,并由此招致了雅典的惩罚;而苏格拉底那么相信自己的“灵机〞而不是传统的邦神,这也成了他被控告的一个有力的理由。这实质上说明两人()A.都公开反对宗教神学B.都强调道德的重要性C.都因犯罪遭到了惩罚D.都注重对人的思考3.他们提出“我是人,人的一切特性我是无所不有〞的口号;他们非常不满教会对人精神世界的控制;他们歌颂人的智慧和力量,赞美人性的完美与崇高;他们追求“人〞的本能发挥,追求真善美的动力。材料中的“他们〞()A.倡导“人是万物的尺度〞B.力图推翻罗马天主教会的统治C.以“人性〞反对“神性〞D.描绘未来社会的“政治蓝图〞4.(2023辽宁葫芦岛二模)苏格拉底坚持“无人有意作恶〞,一切罪恶都是来源于人的愚昧无知。这符合苏格拉底()A.“美德即知识〞的哲学观B.“性善论〞的言论C.“认识你自己〞的价值观D.对真理的追求5.苏格拉底认为:“正义和其他一切德行都是智慧。……智慧的人总是做美好的事情,愚昧的人那么不可能做美好的事情。〞以下对这一观点分析正确的选项是()A.倾向于主观主义B.完全从个人角度和利益出发,追求功利C.强调理性,否认绝对权威D.认为人的理智本性和道德本性是统一的6.(2023湖南长沙一模)在?政治家?中,柏拉图认为治国(管理)之术是一门专门技艺,管理者对人的管理必须是自愿而非强迫,是能照顾人的心灵、关注人的灵魂健康的人。可见柏拉图的治国理念()A.把公民作为城邦主体 B.是通过教化实现民主政治C.闪耀着人文主义色彩 D.重在培养公民的健全人格二、非选择题7.(2023河南焦作期末)阅读材料,完成以下要求。材料(孔子)为了振衰起敝,他想走政治改进的道路,主张复兴周礼,举纳贤才,吸收平民参与政权,使社会回到君子与小人各安其分的局面。这一思想反映在教育上,就以培养能够实现其政治理想的贤才,造就能“弘道〞的君子为目标。……在孔子看来,实现仁道政治的根底和关键是要靠那些具有仁德思想和才干的人才,教育就是培养从政人才,以道治国安邦。孔子所提倡的“举贤才〞“学而优那么仕〞的观点,对于当时的世袭制度,具有一定的批判作用。苏格拉底对当时的暴力统治也深感不满,他的政治理想是社会正义和国家强盛。……在苏格拉底看来,教育也是政治,教人也是从政,教育的目的是培养更多的从政人才。……他认为人们应当为“有专门知识的人的意见所支配和左右〞,应敬畏有专门知识的人更甚于敬畏其他所有人,是非问题上,只能“站在专家一边,即站在能提出真理的权威一边〞。苏格拉底花费了大量时间和心血用于教育,培养懂得怎样统治的专门人才。苏格拉底的专家治国论又是后来柏拉图的哲学治国论的思想渊源。——摘编自王金娟?孔子与苏格拉底教育思想的比拟?(1)根据材料,概括孔子与苏格拉底教育思想的不同,并结合所学知识分析产生不同的原因。(8分)(2)根据材料并结合所学知识,分析孔子与苏格拉底教育思想的影响。(4分)

答案精解精析A组根底过关题组一、选择题1.A此题主要考查西方人文主义思想的起源。根据材料关键信息可知该学者认为“人是万物的尺度〞,一切道德都是人为的产物,故A项正确;柏拉图鼓励人们独立理性思考,与材料主旨不符,故B项错误;牛顿和爱因斯坦的理论与材料无关,故C、D两项错误。2.B古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需〞的学问,说明这位哲学家重视道德的作用,强调知识的作用,认为人必须具有知识,才能到达善;无知是一切罪恶的首要根源。据此可知这位哲学家是苏格拉底。3.C此题题干表达了甲乙同学对同一事物持有不同的观点,他们的标准不一,更多表达了从个人的好恶去评判,与“人是万物的尺度〞观点相似,故C正确。4.B法国启蒙思想家狄德罗在?百科全书?中说:“自由是天赐的东西,每一个同类的个体,只要有理性,就享有自由的权利……不是国家属于君主,而是君主属于国家〞,排除A项;“认识自己,方能认识人生〞是苏格拉底的名言,B项正确;C项“人是万物的尺度〞是普罗泰格拉的名言,排除;D项观点源自文艺复兴时期的思想家,排除。5.A从材料可以看出苏格拉底主张由有才能的人来治理国家,从而得出其反对轮番而治的结论,故A正确。6.D材料的意思是说雅典的民主政治强调绝对的平等,没有政治经验的人也可以管理国家,这会带来灾难,故D项正确。A项说法错在“丝毫没有表达〞;材料中没有表达出雅典民主会导致国家衰弱和公民参政的积极,故B、C两项错误。二、非选择题7.答案(1)正义、法治;为政以德。前者从公民角度看,开展了民主政治;而后者从统治者角度出发,缓和了社会矛盾,维护了君主统治。(2)背景:古希腊城邦社会矛盾锋利,被马其顿王国征服;春秋战国时期诸侯争霸,社会动乱不安。法制思想成为西方法学理论渊源;儒家的治国思想满足历代统治者需要,对西方社会开展产生深远影响。解析(1)第一小问依据材料一中“要使事物合于正义(公平),须有毫无偏私的权衡:法律恰恰正是这样一个中道的权衡〞可以归纳出法治思想;依据材料二中“道之以德,齐之以礼,有耻且格〞可以归纳出“德治〞的思想。第二小问结合中西社会特征从“公民和统治者〞两个角度分析答复。(2)依据材料,结合所学答复即可。B组能力提升题组一、选择题1.C天赋人权,指自然界生物普遍固有的权利,并不由法律或信仰来赋予,是近代民主思想的表达,与材料不符,故A项错误;“美德即知识〞是苏格拉底的思想主张,苏格拉底在政治上主张精英治国,与材料不符,故B项错误;“人是万物的尺度〞是智者学派的观点,是雅典商品经济、民主政治影响下的产物,肯定所有人的价值和尊严,故C项正确;材料强调人的价值,城邦利益至上与材料不符,故D项错误。2.D从材料信息“自己不信神〞“相信自己〞可知,二人都注重于对人的思考。故此题选D项。3.C材料表达的是文艺复兴时期的人文精神,其强调以“人性〞反对“神性〞,C项正确。倡导“人是万物的尺度〞的是普罗泰格拉,A项错误;力图推翻罗马天主教会统治的是宗教改革家,B项错误;描绘未来社会“政治蓝图〞的是启蒙思想家,D项错误。4.A从材料来看,苏格拉底认为有了知识才能发扬善性防止作恶,故答案为A项。性善论是儒家人性论的观点,排除B项;材料的侧重点是探讨知识与善性的关系,而“认识你自己〞强调最终的人生价值,排除C项;材料信息没有涉及对真理的追求,排除D项。5.D此题主要考查苏格拉底的思想。材料“正义和其他一切德行都是智慧〞主要反映了苏格拉底的“美德即知识〞的思想,“智慧的人总是做美好的事情,愚昧的人那么不可能做美好的事情〞主要强调了智慧的作用,应选D。6.C材料表达了以人为本的理念,闪耀着人文主义色彩,C项正确。材料表达“治国(管理)之术〞,不涉及城邦主体,A项错误;材料不涉及教化问题,B项错误;材料不涉及公民人格的培养,D项错误。二、非选择题7.答案(1)不同:孔子主张培养贤才和君子;苏格拉底注重培养政治专家。原因:孔子面临礼崩乐坏、奴隶制行将解体的危机;苏格拉底处在政客结党营私、民主制面临危机的时代。(2)影响孔子:冲击了世袭制度;为平民从政开拓了道路;对后世学校教育产生了深远影响。苏格拉底:培养了一批从政人才;为后世治国理论提供了借鉴。解析(1)第一小问“不同〞,从材料“主张复兴周礼,举纳贤才,吸收平民参与政权,使社会回到君子与小人各安其分的局面〞,可知孔子的思想是主张培养贤才和君子;从材料“在苏格拉底看来,