教学设计-《邓稼先》七年级人教版

语文七级部编教第1《邓稼》学设计西大中校

孟庆鸣【计念单分：一单特本册书第一单元的四篇文章，四位名人他们时不同代、民族不同、国度不同，文章分别截取他们在人生道路上的某段经历某个截面中体现出他们的生活态度人格魅力和价值取向颂扬他们在历史进程中为人类做出的贡献以及他们的奉献精神。大浪淘沙，风流总被雨打风吹去。但也会有一些人，宛若星辰一般永远闪耀着光辉，普照着历史的夜空。群星璀璨，给我们以力量和希望。让学生走进这些名人，了解他们的奋斗业绩，学习他们的品格，陶冶学生的情操。二教分：《邓稼先》是部编教材七年级下册第一单元中的第一篇课文，本文的作者杨振宁是以好友的身份为他写的一篇回忆性散文邓稼先因病逝世这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家结束了自己光辉的一生对于邓稼轩的逝世，杨振宁无限悲痛。为了缅怀好友，他以民族文化为背景，以民族情结私人友爱为基调用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程全文分五个方面来描写邓稼先可以说形式是自由的而主题是集中的只因有了中华文化才孕育了像邓稼先这样的优秀儿女中华民族也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，才能立于世界民族之林。学分：人物传记，是中学生最喜欢阅读的课外读物之一。名人们为人类历史发展做出的突出贡献往往为人们所景仰七年级学生正处于人生道路的中国他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效仿名人。《邓稼先是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记教师应抓住这一契机做1

好以下三方面的引导①这篇文章篇幅较长学生阅读起来可能从整体上不容易把握教师要引导学生正确把握文章思路②本文不同于一般的人物传记作者既有传统眼光又有历史视野要引导学生理解课文丰富的内涵体会深沉的情感。③文章语言很有特色，引导学生认真体会，并试着运用于自己的写作实践。教目：◆知识与能力1、反复朗课文，品味语言，结合语境赏析精彩句段。◆过程与方法1、学习用标题的方式进行写作的手法，体会作者取舍材料的艺术◆情感、态度与价值观1、探寻“弹元勋”的足迹，感受他为科学“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神教重点教学重点学习本文从几个截面突出一个中心一个中心之下深入表现人物各个方面的精神品质。了解邓稼先的生平事迹，感悟邓稼先的精神、品质、气质，以及奉献给祖国国防事业的崇高情怀；在此基础上了解我国研究和武器的这段历史。文本难点《邓稼先一文把两代元勋邓稼先的事迹清晰地展示出来人们更多地关注的是邓稼先成功研制原子弹这一事实们只有把邓稼先同中国的百年屈辱史联系在一起，才能理解解放初期他在极其贫困、极其艰苦的生活、工作环境下，几十年的研制一生奉献的伟大精神我们才能体会到主人公身上的民族特质在进行阅读教学的时要把这点作为教学的重点难点进行突破理解邓稼先的人品风貌，及顽强的敬业精神。课：课：教：

新授课一课时PPT课件音频2

教方与法教学过程中应以各种形式的诵读为基础，把握文本的所选事例，整体感知作者的构思把学习的主动权交给学生引导学生把握文本的词语调动学生积极的与文本、作者、同学、教师及与自己心灵之间对话的兴趣，培养学生学习语文的兴趣，实现教学重点、难点的突破。教过：《邓稼先》案教

学

过程教学内一导：1.们华族哪朝代受外

教师活●织生入题●绍振

学生活▲介绍找的材料。

设计意把所学历史知识与课文邓稼先这个人物系起来。侵的躏人、国任宰？2.毛东那年那日全界布中人从此起了？3.华族全脱任人宰割的标志是4.知中原武器究设的导是？二新（）体知1.材文结、作的情

●组织同们朗读课文并考相关思考问（学生要尽情诵读课文）。

▲学生声的朗读课。

集中注力，认真读文章这个年龄段，注力难以集中）。2.受些句初步知文容3

（二）读文章

●组织交、恰当▲学生讨论

给学生建比较充组织学感悟★1作的思路怎样的（选材、

评价●适时播多媒体﹡

▲

★学生讨★

分感知课文的平台，培成良好的读书习。形式、思）★2哪词语能你的情击，你有所思？一研读文(反复引导读

教师准第一部，展背景。第二部，简述邓稼先的生。激起了作者复杂情感，作者为民族自豪，为稼先而骄傲。第三部，比较邓稼先与奥海默，凸现邓稼先人品。第四部，通过写邓稼先的恳周及领导中原子工程所创出来成就。第五部，高度赞扬了邓稼对自所从事的作的坚定、执著与敢。第六部，是一首唱▲学生读、

培养对章的感知能力。通过反研读课文本，用多个思考意词语读音、词义。

给邓稼的赞和挽歌，时也是一首唱给祖的颂和恋歌。●教师计思考题

▲

思考、备答案。在老师引导下行交流发

题的理，准确领悟作者材构思的意图，确把握所写人物的精神品质，准感悟作者表自己见解，出疑问。

的思想情，水到渠成的成对难点的理解学生要悟到，要改写中的历史，中国需这些好男（1）什么说一百年以，甲午战争和八国军时代，恐怕是中华族历史上﹡为什么“……4

儿！激责任感！理解“献”的意

．．最黑暗最悲惨时代”？这和邓先有什么联系（2）大贡献？﹡哪些语能价他所做贡献”的意义？（为什么说‘鞠躬尽瘁死而后已，正好准的描了他的一？（第二、第五部的内容、抓

义。怎样才能做出贡献。懂得什是牺牲“国情与人才词语分、朗诵“中国男儿体会作者对邓稼的赞美。）（）---写邓稼先为么要写奥本默？邓稼先的品？﹡

▲情感验三、总1.习邓稼先的义2.知道还有那物和邓做出贡

奥本默邓稼先为什么别符美国国和中国情？怎样理“当初选聘他的人，钱三强和葛夫斯，可谓真正有人之明，而且对中社会、美国

在杨振和邓稼先身上表出的民族感情和友谊是什么？四、立完成练习三

社会有入的认识”这句话（5）寒春事的前前后的情目

▲学生谈己的体的是什，这和标题“民感情友情？”什么关系？（6）诵“永的骄傲”感受邓先的神5

▲写一

让学生刚学过此文后能我们、今天自己结起来，交流一认识，和和自己心灵产生

品质！

一点撞。检察对语的理解反思：通过这样一个教学过程，我感受到学生们已开始接受这位英雄了，他们可以把中国的屈辱史同邓稼先这些中国有英雄气概的中国男儿及他们身上所具备的精生品质、为中国在短时间内发生巨大变化而做出巨大贡献联系在了一起，感悟到中国的发展是离不开这些为了中国的强盛而敢于鞠躬尽瘁的无名英雄的。在学习的过程中，开始只对核武器感兴趣，但核武器对中国使世界强盛起来所起的作用学生不甚理解邓稼先在其所起的作用更是不理解为了中国的强盛而鞠躬尽瘁的人应具备什么精神品质不理解由于不理解所以不感兴趣（灵魂的生活，不同观念的人就有不同的理解。）在讨论、交流中学生开始对此有了一些兴趣。在整体感知直道研读文本的内容、词语的作用、思想情感的体验的过程中，学生表现得积极主动，难点大家也能在反复读文本的过程得以突破。有些学