中学心理辅导系列-点燃学习的动力

点燃学习的动力一、活动理念：学习动机是推动学生进行学习的一种内驱力，它直接影响学生的学习自觉性和学业成绩。它对学习活动有三方面的作用：其一是引起学生的学习行为；其二是将学生的学习行为引向某一特定目标；其三是维持、增强（或抑制、减弱）学习行为。可见，学习动机对学生的学习起着非常重要的作用。关于学习动机的理论有很多，对学习动机的解释也各有各的观点，但这些理论都反映了一个共同点，即不同的学习动机会导致不同的学习行为，由此所产生的学习效果也有所不同。本课主要通过学生对自己学习动机的分析以及学习动机相关知识的学习，使学生意识到学习动机对学习的重要性，并能从中学会激发学习动机的一些方法，运用到自己的学习中。二、活动目标：了解并合理评估自己的学习动机状况；理解学习动机对学习的重要性；掌握一些激发学习动机的方法。三、活动准备：1、提前一周以上告诉学生要有“智力大冲浪”的比赛活动，让学生及时收集好竞赛题和作好准备。（题目的收集最好以考知识面的为主，目的是为了让学生感到自己知之甚少，激发学生的求知欲。当然，题目也不能太难或太偏。）2、制定好竞赛的规则，包括如何分组、如何记分、如何进行等。（可以让学生自己来制订、设计。）3、让学生完成好对家长的采访活动。（采访的对象可以扩为家长、老师、同学。）四、活动过程：（一）团体热身阶段：“智力大冲浪”活动组织学生进行一场小小的知识竞赛。同学们，在开始今天的主题之前，我们先来一个小小的热身赛，比一比谁的知识面广，看一看谁最博识多闻。教师引导：“博识多闻能令你受益非浅”。知识的海洋是那样的博大，在今天这个小小的“智力大冲浪”活动中，我们不但了解和学习了更多的知识，扩展了知识面。而且，我们还发现了班级中有不少的才子。让我们为他们，也为我们自己鼓掌与喝彩吧！（营造愉快的气氛）那么，在今天的这个小小的活动中，大家是否有什么体会和收获呢？无论怎样的都行，让我们一起交流、分享。——请学生谈谈活动的感受。其实，我们有不同的想法与感受是十分的自然的，就如我们的采访活动所获得的答案一样。但有一点是相同的，那就是什么样的想法就决定了什么样的结果。我们可以在活动结束时来找找，为什么说“博识多闻能令你受益非浅”的答案吧！（二）团体转换阶段：心理激荡：学习的理由好，首先让我们进行第一个主题活动《学习的理由》。我们做任何事情都是有自己的动机和理由所支配的，那对于我们每一个人来说，我们为什么要学习呢？对于你身边的人（父母等）来说，他们又为什么要工作呢？是什么力量让我们坚持下来的呢？先让学生分组进行以下两个方面的交流与分享：——我为什么要学习？——我的采访：他们为什么在工作？然后，请一些学生在全班交流与分享——你学习的理由；你的采访结果；采访与交流有没有给你什么启示。最后，教师做一个小小的总结：凡事都有理由，每个人做事都有自己的理由。理由本身没有好坏之分，只是不同的理由带给我们的动力不同，好理由带来强动力。学习动机、学习兴趣对学习的影响主要表现在①激活作用。即促使我们尽快进入学习状态。②指向作用。使我们将全部精力集中于学习内容而远离其他事物。③维持作用。让我们把饱满的热情倾注在学习活动上，使其学习活动有一定的紧张度，且能维持足够长的时间。（三）团体工作阶段：案例举例爱迪生一生只上过三个月的小学，他的成功归功于他从小就对很多事物感到好奇，并且坚持不懈亲自实验。他就根据自己的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，做出了重大的贡献。由于工作投入专注，有一次，他煮鸡蛋的时候把自己的手表放到了水里煮了半天。还有一次助手叫他吃饭，他说一会吃，过了会助手看他一直不来就把他的那份吃掉了。爱迪生来吃饭是看到自己那份是空的，就自言自语地说：“我已经吃过饭了”。从伟人故事中你有什么启发？那什么样的学习理由会带来什么样的学习动力呢？你现在的学习理由又带给你多少的学习动力呢？我们进行下一个活动吧！活动：学习理由动力自我评估通过学生完成自我评估，帮助学生了解自己的学习理由所能带给自己的学习动力。可先将学生学习的理由汇总写在黑板上，让学生自己先给这些学习理由打分、做分析。然后，再对照评估表。最后，让学生谈谈活动的感受与收获。教师总结：凡事都是有理由的，但好理由带来强动力，这就是为什么说“博识多闻能令你受益非浅”的道理。（四）团体结束阶段：那么，我们怎样培养自己的学习兴趣？1、培养好奇心。学习兴趣是在不断的探究之中培养起来的，平时要留心观察一切事物，多对自己提“为什么”，经常与同学、老师一起讨论研究学习中的问题，感受知识的魅力。牛顿发现万有引力、瓦特改进了蒸汽机，都是出于对日常生活现象的好奇，然后经过不断的钻研实现的。2、不要强化自己对学习没兴趣。想让自己对学习产生兴趣，必须具有主动学习的良好态度，坚信学习是件有趣的事。如果一开始学习就断定自己没有兴趣，就真的很难培养起兴趣了。要记住：千万不要亲手扼杀自己的兴趣。暗示的消极作用曾经有个实验，说一个死刑犯被告知要对他进行处理。处理的方式是把他的血管割开，让血液流干净。之后他在黑暗的牢房中感到自己的手腕一凉，然后就听到清晰的滴答声。他意识到自己的生命到了终点。第二天早上，这个囚犯死在了牢中。其实当时在他臂上滑过的只是冰冷的冰，听到的不过是滴水的声音。这个故事给我们什么启示？请同学们发表自己的观点。投入到学习中去。有的同学学习很浮躁，对学科知识知之皮毛，感觉到学习这些知识很没意思。其实任何学科都有其内在的逻辑结构，如果你真正静下心来思考，就会感受到学习的乐趣。拓展性训练：想一想，你认为还有哪