《故都的秋》教学实录

《故都的秋》教学实录

生：（齐读两遍，一生举手）这个题目点明白所写内容

师：能从语法分析着眼，说得再详细明确一些吗?

生：秋是中心词，点明白文章的中心是写秋景；故都是修饰语，限定了是北京的秋景

师：限定了是北京的秋景也就示意了什么?

生：示意了所写之秋是故都所特有的

师：很好！故都的秋有哪些特色呢？这些特色集中表达在哪些段落的描写之中呢？请大家采纳观其大概的跳读法，快速识别景物特色概括的词句，标出集中写景的段落。看谁读得又快又好

生：（快速翻阅圈点，一分钟多一点便有举手发言者）清、静、悲凉是故都秋的特色

师：大家说，对吗?

生：对（齐声）

师：（面对答题同学）你为什么读得这么快这么准？介绍介绍阅历

生：好的散文一般是开宗明义，点出文眼或主线，所以读散文开头句特重要

师：你能举出学过的课文例子来证明一下吗?

生：如《荷塘月色》开头的心情颇不安静，《绿》开头的惊诧于梅雨潭的绿。

师：说得很对，只是不全面。散文的眼有的居首，有的在尾，有的位中，只是首尾居多，所以常说瞻前顾后是快速把握散文要义的诀窍。本文开头的清、静、悲凉的确是全文的眼。那么集中写景的在哪些段落?

生：在３～１１段

师：你能推断一下，本文学习的重点在什么地方?

生：在３～１１段

师：理由是什么?

生：３～１１段是文章写景的主体，也是文章的重心所在

师：说得好。我来诵读文章的主体局部，你们眼耳手脑并用，解决两个问题：一是圈起呈现颜色的词语，二是标出传递声响的物名。下面就请大家顺着我诵读的导引，神往故都，观秋色，闻秋声，品秋味

（教师范读，以消沉舒缓的语调，渲染出课文所描写的清、静、悲凉的气氛，将学生带入故都特定的秋境之中去感悟）?

大家听完了，再复查一遍，看看描绘秋色、秋声的词语是否找全了，尤其要留意那些间接描写的地方

生：文中写秋色的依次有：芦花、柳影、夜月、碧天、牵牛花、枣子

师：还有要补充的吗?

生：牵牛花最宠爱的是蓝色，我以为用蓝朵概括更详细一些。另外，人穿的青布也应是秋色的一种

师：这位同学由物及人，开拓了视野，补充得好！还有新发觉吗?

生：我以为槐树的落蕊也是秋色中的一种，它的花白里透黄，与文中描写的其他颜色风格全都

师：（感动地）你知其然，还说出了所以然，高人一筹。（台下掌声响起）请连续说，你说与其他颜色风格全都，文中描写的诸多颜色总的风格是什么？

生：冷色

师：能简要分析一下吗?

生：芦花、槐蕊是灰白色，碧空、蓝朵、青布是青蓝色，柳影、夜月是暗黑色，所以说故都的秋是融灰白蓝暗等多种冷色调于一体

师：分析精当，掌声鼓舞！（台上台下，掌声响起）面对这么多冷色调，假设你是一个孤独的旅行者，你心里会产生什么样的感受?

生：我会感到很冷清，很孤独

师：大家会有同感吗?

生：有（齐声）

师：对！观秋色，故都的秋好冷清哟！故都的秋声如何呢?

生：文中写了不少秋天的声响，比方：虫唱、钟声、蝉声、雨声、人声

师：还有补充的吗?

生：第七段有一句息列索落地下起雨来了，这里的息列索落应是风雨交加的声音，我们听到明写的雨声，还应辨出暗中的风声

师：这位同学的超人之处在于从微小之中推出隐含的东西。借鉴这种读法，还能获得类似发觉

生：我读了第四段扫街的在树影下一阵扫这句，耳旁就回荡着那微小的刷刷声，我以为帚声也是秋声的一种

师：好！不过，这么多声响交迭一起，故都毕竟是闹还是静?

生：固然是静

师：有分析，有例证，才能使人信服

生：试想，在那无际的秋空下，连小虫、扫帚这些微小之声都能听得清清晰楚，不正反衬出故都之静吗？好比我们家里的闹钟，在人多吵闹时，你根本听不见它的走动声；你能听得见，那是在夜深人静的时候

师：有理有据，深入浅出，我服了。刚刚这位同学说的就是文学创作常用的以动衬静的艺术辩证法。由此看来，闻秋声，故都的秋好安静啊！假设你是一个孤独的飘落者，你处在如此安静的秋空之下，你会有什么感受?

生：孤独、苦痛

师：对！越静，越感孤独。假如你既沉醉在冷清的秋色之中，又置身于孤寂的”秋空之下，你心里将油然而生一种什么样的情感?

生：悲凉

师：说得好！这悲凉二字便是故都那浓浓的秋味所在。不过，我有个怀疑，哪位帮我点拨点拨：故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，鲜艳之色有，繁