《爱莲说》名师课堂教学实录

《爱莲说》名师课堂教学实录

一、学生朗读课文

(学生快速朗读完)

余教师点评：同学们读得很流畅，但缺少韵味，这是为什么呢?由于语速太快了。下面我们把语速放慢，再来读一遍。

(学生其次遍朗读课文)

余教师点评：你们看，语速匀称了，就好听了。不过朗读更重要的是语气和语调。句式不同、类型不同，语气也不同。

(余教师范读几个句子，学生仿照再读一遍)

余教师提示：两个微小的地方要留意，就是两个“予”字怎么读。第一个“予”后面要停顿(“予/独爱莲之出淤泥而不染”)，其次个“予”，要在“予谓”后面停顿(“予谓/菊”)，“谓”管后面三个句子。

(学生根据余教师的提示，再读这两个句子)

二、趣味练习爱莲心语

余教师：请大家从课文中找一个表达“爱莲心语”的句子。

学生1：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不行亵玩焉。

余教师：还有吗，还有爱莲心语吗?

学生2：莲，花子君子者也。

余教师：找到两处，真好啊!我们来看是不是这样。请同学们读读这两句话。

(学生朗读)

余教师：文章假如有心脏的话，“莲，花子君子者也”就是文心。

(学生朗读“莲，花子君子者也”这句话)

三、学习任务课文重难点突破

【课件展现】

学问卡片(1)熟悉

(周敦颐，)详细内容省略

学问卡片(2)知道文体

(说，)详细内容省略

(介绍完背景学问后，余教师请同学们解释一下括号里的字)

[爱莲]

世人[盛]爱牡丹

予[独]爱莲之出淤泥而不染

菊[之]爱

学生1：爱莲，就是“宠爱莲花”;盛，就是“特别”;独，就是“只”;之，就是“的”的意思。

(余教师，还有补充吗?)

学生2：“之”是助词(学生依据课文解释答复)

余教师：不会就看书，很好!爱莲是真的爱莲吗?爱莲的本质含义是什么?刚刚说文心啊，文心啊!爱莲就是爱

学生：君子

余教师：爱莲就是爱君子，借物抒情，托物寓意。

[爱莲]爱君子

世人[盛]爱牡丹非常、特别

予[独]爱莲之出淤泥而不染特殊

菊[之]爱菊之爱，就是爱菊，指爱菊的人

【课件展现】

学问卡片(3)“之”的特殊用法

(“菊之爱”“莲之爱”“牡丹之爱”中的“之”，都是将动词的对象提前，以示强调，突出爱的内容。孔子曰：何陋之有?就是这种用法。)

余教师：还有一个字也是将动词的对象提前是，比方：唯利是图、唯才是举，这个“是”以后大家还会学到，这里就不细讲了。下面我们把全文串一下，各自读起来。

(学生自由朗读课文)

(紧接着，屏幕课件上展现课文的解释，请学生自由读一遍解释)

余教师：好，我们连续进展难点突破。

争论话题：从文章整体的角度体会《爱莲说》的表达手法。

余教师：除了托物言志，文章还有哪些表达手法?哪位同学来说说?从文章整理得角度而不是局部，其实我从你们刚刚的小组争论中，已经听到许多内容了。

学生1：借花抒情

余教师：不是借花，花有菊花、莲花、牡丹花，应是借物抒情。

学生2：比照、衬托。牡丹和莲是比照，菊和莲是衬托。

余教师：菊是正衬，牡丹是反衬。还有吗?

学生3：还有外表描写，外表衬托更能表达对君子的”宠爱。

余教师：好，通过描写表现，而不是衬托，换个词更好。第一段，描写，其次段谈论、抒情。这里要做笔记了。

【课件展现】

学问卡片(4)叙议结合的手法，叙事为了议的有力，议则深化表达目的。

学问卡片(5)托物言志，文章的整理构思手法，

学问卡片(6)“衬托”的手法，衬托是突出形象的一种表现手法

余教师：其实还有一种手法，叫象征，莲就象征着品德高尚的人。手法这么多，还有我们没说到的，比方修辞。

余教师：下面连续突破难点。

名句理解

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不行亵玩焉。

争论：从这句话中，你读出了什么样的美感与意味?

余教师：这时候独立思索，开头吧!

(学生思索片刻)

余教师：我刚刚观看了一下，发觉有12位同学手上有笔，有6位同学在写，其他同学在傻傻地想，不动笔墨不读书啊!下面我们开头分析，你是动笔的学生，请你来说说。

学生1：我从这句话中读出了的安贫乐道。

余教师：嗯，这位同学，你来。

学生2：我读出了高尚、高洁。

余教师：写莲，不是为了赞美莲花，而是为了写君子的品行、人格，感谢!

学生3：“独”字写出不愿同流合污。

“出淤泥而不染”，说明君子虽然在恶劣的环境下，但丝毫不受影响。(余教师点评：说出了言外之意)

“濯清涟而不妖”，写出了君子的朴实。

“中通外直，不蔓不枝”写出君子正直的品行、不夸耀。(余教师点评：君子内心通达，外表阳刚)

“香远益清，亭亭净植”写出君子的高洁。(余教师点评：君子美德远播)

“可远观而不行亵玩”总体写出君子的品质。(余教师点评：名贵，只可观赏，不行轻视)

余教师：刚刚几位同学说出了意味，美感呢?请你来。

学生1：这句话可以给人许多联想，闭上眼睛，就会消失莲花的香气，更能让人理解莲的品行。

余教师：这叫图画美，莲的高洁、傲岸，多美啊!连续来。

学生2：清水出芙蓉，自然去雕饰。

余教师：莲给我们文学美、诗意美，多好啊!

学生3：君子的心境美。

余教师：心境、志趣，各个方面表现君子品行之美。好，听教师讲，我又对你们进展了课堂观看，聪慧的人，手上拿笔。

【课件展现】

学问卡片(7)

莲

文学的美()

形象的美亭亭玉立，可远观不行亵玩

品行的美出淤泥而不染，濯清涟而不妖

手法的美中通外直，不蔓不枝，用莲、写莲，表现情操

抒情的美()

【课件展现】

学问卡片(8)：名句观赏

写物喻人、托物寄意。