计算机基础实验教学中心自评报告

计算机基础实验教学中心1年4月00/sypg/2计算机基础实验教学中心自评报告佛山科学技术学院计算机基础实验教学中心，是在1995年由原佛山大学与佛山农牧高等专科学校合并，升格为本科院校佛山科学技术学院时，在原来两校计算中心的基年，佛山职工医学院和佛山教育学院并入，学校相继对资源进行优化、升级，为计算机好的实验环境。计算机基础实验教学中心拥有一支教风优良、治学严谨、勇于探索和创新的队伍。现有兼职实验教师和专职实验技术人员共38人，平均年龄43岁。其中正高职称3人，副高职称102121%。在学校、中心的培养下和教职工的努力下，近五年内晋升高级职称4人，晋升中级职称4人。实验中心拥有机房14间，可供教学用的电脑1157台，计算机基础教学专用多媒体教室一间，实验用房面积2505M，固定资产达3391.7337万元，设备数量达4184台件，22006年被批准为校级实验教学示范中心。中心承担的最主要任务有：《VisualFoxProBasic理论教学和实验教学工作；以及《教学和实验教学；2、全日制专科的《计算机应用基础》理论和实验教学工作；3、大学公共英语的网络教学；4、给其它分院的专业课及选修课提供技术服务和支持；5、成人本、专科的计算机应用基础的理论和实验的教学以及其他课程远程教育的场地和技术支持；6、全国和全省的计算机等级考试的定点考场；7、学校学校教师计算机应用技术培训场所；38、企事业单位与计算机相关的各类培训、考试、竞赛活动提供技术与场地支持；9、机房没有排课的时候，免费开放给老师和学生使用。10、每年新生的心理测试等实验演示、网上答疑及多种学习资源，还建立了FTP交作业系统，初步建成了富有特色的立体化的网络辅助教学体系，为学生的课内、课外学习提供了极大的方便，激发了学习兴趣，提高了教学质量。中心承担的全日制本科的5门课程中，其中2门已经通过校级精品课程的验收，1门最近被评为精品课程；2门为在建重点课程。教师不仅仅在一线教学中做了大量的工作，而且还积极从事教学研究以及科学研究。四年来，中心承担教研课题21122311项。主编并正式出版教材15本，公开发表论文91篇，其中核心期刊39篇。被EI检索12篇。中心工作量饱满，计算机的利用率高，2009年上半年全日制的学生有18门课程在中心机房上机，共计人机时19万多人机时，下半年有13门课程，共计人机时23万多人机时，加上学生自由上机的人机时，去年中心的人机时已经超过60万人机时，且机器的完好使用率达95%。我们使用机房管理系统对计算机进行科学的管理，保障了教学的顺利开展。中心在贯彻国家教育部相关要求的基础上，根据地方大学特点，不断进行改革、优学生自主学习和协同学习、激励学生彰显个性的教学模式。中心具有完善的教学信息管理平台，采取开放式管理模式。经过多年的运行实践，探索出了一套行之有效的计算机基础实验室管理模式，建立了完善的规章制度。至今为止，中心的建设与管理已进入相对稳定阶段。我们将更加努力，本着以人为本的理念，更优质地服务于全校师生，服务于社会。从教育观念、教学体系、管理方式等方面入手，探索适合新条件、新环境下的运行机制，切实提高学生的计算机应用技能和自我创新能力，将中心建设成为省内外计算机基础实验室的典范。一、实验教学（一）教学理念与改革思路41、实验教学指导思想本中心在实验教学中始终坚持“以学生为本，理论创新与实践创新相结合”的实验教学理念，实现学生知识、能力和素质协调发展的实验教学指导思想，并从学生实验成绩、实验课程与管理办法、实验教学质量评估、实验技能培训、实验教学管理工作职责、实验室安全、实验室管理、实验室经费使用，实验室开放等方面规定了具体的操作本中心制订了有关实验教学政策，规范了中心实验教学的各个环节，激励了学生学习，充分体现了“办学以师为本，教学以生为本”的办校理念。中心在贯彻国家教育部相关要求的基础上，根据地方大学特点，不断进行改革、优学生自主学习和协同学习、激励学生彰显个性的教学模式。中心具有完善的教学信息管理平台，采取开放式管理模式。经过多年的运行实践，探索出了一套行之有效的计算机基础实验室管理模式，建立了完善的规章制度，很好地保证了相关政策的配套落实。2、教学改革与建设思路本中心充分结合“以学生为本，理论创新与实践创新相结合”的实验教学理念，推（1）更新教育理念，提升教学目标把传统教学观念转变为“强化基础、重视应用、着重能力、激励创新、全面发展”为主，全面提高学生综合素质，优化教学实践实习能力，培养创新型、应用型的人才。（2）“一个目标、三个层次、五个平台”的创新实验教学体系“一个目标”是指示范中心的实验教学改革是以提高人才培养质量为目标，即培养个平台”是指本中心承担的面向全校各专业开设的五门课程的实验教学平台。分别是：FoxPro程序语言程序设计》和《Internet展前沿和社会发展需要不断更新上述实验教学内容。5（3）“与时俱进”，传统实验教学与网络实验教学相结合中心打破传统的“老师教、学生学”验证式教学实验教学模式，把传统教学与网络实验教学结合起来。网络化实验教学体现有：一是网上公布上课的内容和实验的要求，学生可以在上课前通过网上预习，了解实验内容和操作步骤、知道实验过程；进入实验课教学环节中，学生能自主开始实验；二是网上交流，学生与教师在网上进行交流，上交作业。网络化实验教学能有针对性地帮助学生开展设计型、综合型实验，提高实验教学质量。三是由老师提供的专题网址查阅资料，或公布学生的设计实验方案或作品，提供给同学们进行参考和评价。由于采用现代化教学方法和手段，提高了实验教学效果。实验教学中以教师为主导、以学生为主体，促进学生知识、能力、素质协调发展，同时尊重学生的个性，有利于激发学生学习信息技术的兴趣。（4）实验教学改革方案：①精心设计并建设实验项目，按照基“验证－设计－综合型”的层次结构，构建逐层递增的实验教学体系。②精心设计同时融合多个知识点的教学案例任务，提出解决问题的基本思路和知识要求，让学生独立完成，并发表作品。③统一综合型实验的要求和实验报告的格式。3、实验教学定位供智力与技术支持的重任。因此，我校的定位是：立足地方，面向基层，建设有特色的高质量的地方综合性大学；人才培养定位：培养具有引领意识、创业精神和实践能力的应用型高级专门人才。为培养这类人才，学校在教育和教学的全过程中始终贯穿“以宽口径、厚基础、重实践为内涵的专业教育，成人成才为核心的素质教育和创业创新为导向的创业教育相结合”的人才培养模式。本科教学工作是我校的中心工作，而实践教学是教学工作的重点，因此我校将实验教学放在与理论教学同等重要位置上，即理论教学与实践教学并重。（二）教学体系与教学内容1、实验教学体系。在实验教学计划的制定中注重学生的能力发展规律，教学6内容既有系统性，又有明显的复合多层次化特色。中心以提高学生的计算机综合素质和创新能力为目标，以培养信息素质为重点，以造就创新型应用型人才为目的；从基础验证型实验、设计型实验、综合型实验三个层次上重组实验内容、逐层递增地培养与训练学生的综合实验素质：精选基础型实验，加强设计型和综合型实验在实验教学中所占的比例。与此同时，在中心实验平台软硬件设施的不断完善的基础上，通过进一步开放实验室，营造有利于学生自主学习、合作学习、研究性学习的环境，为学生能力的培养提供了有力的保障。中心的五个学科平台，都是以实验教学的一个目标和三个层次为依据来构建的，并实现了实验内容的优化整合，最大可能的做到了资源的共享。在课程设置上，我们也根据全国计算机教学指导委员会的精神，针对我校文、法、理、工、农、经、管等学科门类多的特点，设置两大教学体系，分层次进行教学。（154学时，实验26Internet及多媒体应用》54学时，实验26学时；VFP程序设计》72学时，实验36学时。（272学时，实验18学时，课外18学时；第二层次：编程语言类课程包括《VFPC语言程序设计》或《VB72学时，除《C语言程序设计》实验24学时外，其余2门课实验36学时。第三层次：根据不同专业设置相关的计算机应用类课程，由专业教师主讲，中心提供场地和技术支持。2、实验教学内容针对过去在本科教学中存在的重理论、轻实践，重知识点、轻综合应用等教学的问题，本中心对实验教学内容进行了改革：按照课程性质分为2类，各有侧重进行分类教学。（1）一类为技能训练类课程：包括《大学计算机基础》和《Internet及多媒体应无具体步骤，学生独立思考完成；综合型实验给出题目的要求，要求学生收集所需的素材，独立调研完成任务所需的方法，比如Word大作业，个人网页制作等。技能训练类中，设计型实验及综合型实验平均占30%以上。（2）一类为编程类课程，实验内容的设置主要包含基础验证型实验、设计型实验7和综合型实验等。主要以设计型实验为主，平均占50%以上。要求学生掌握基本的程序设计思想以及典型的算法，为以后专业学习需要打下良好的基础。每门课程都设置了与理论教学相辅相成的实验教学内容。由于教材是相对稳定的，所突破，体现计算机发展的新技术和该课程的技能性。因此在实验教学上，教师根据实际情况，设计一些内容新颖、适用面广、学生感兴趣的设计型和综合型实验。另外，对于第一层次的课程，由于学生对计算机知识存在“非零”起点的问题，因此，在同一层次的实验教学中，教师不断调整教学实验内容，设置不同难度的实验，供学生选作并给予一定的鼓励措施，以促进不同程度学生的学习积极性。3、实验教学大纲本中心共承担全校非计算机类专业的计算机基础课程五门，共86个实验项目，其43%学安排中，也充分体现了层次化和模块化的特点，实验大纲中，也安排了必做实验和选做实验的项目，以满足不同的专业的学习需求，同时，也适宜学生自主选择。设计型、综合型实验的比例型388C业51858及28业188214871业47384、实验教学教材在实验教学教材的编写选用上，与时俱进，不断改革创新，全部实验教材均是一线任课老师根据计算机基础课最新改革精神编写。在教材的指导思想和内容安排上，充分吸收了十一五规划教材和面向21世纪教材的规范，同时结合本地区学生的特点进行编写，体现了有利于学生创新能力培养和自主学习的特点。在教学实践中，不断地进行优化，教学效果稳步提升。目前已自编并公开出版教材15部，其中实验教材8部。还有2部正在编写中。教材公开出版情况序号年月第71年月第6王年3月第2年3月第24年1月第8年1月第8年8月年8月9勇年7月程9年7月践勇InternetInternet（三）教学方法和手段本中心一贯遵循学校的办学理念和培养目标，在实验教学中始终坚持“以人为本，促进学生知识，能力、素质协调发展，理论实践、创新全面提高”以及“以综合实验为导向、理论讲授和案例分析相结合”的教学指导思想，通过“课堂教学、实验教学、网络教学”相结合的立体化教学平台，课程网站和教师个人网站相结合，验证型实验、设计型实验、综合型实验相结合，课程设计和网络考试相结合综合全面地提高学生分析问题和解决问题的能力，并进一步提高教学的整体水平。1、实验教学技术研究传统的计算机基础实验教学中，实验课多依附于理论课，实验内容以验证型为主，2000年以来，中心通过改革完善教学体系，整合优化教学内容，逐步完善人才培养方案。特别是2006[2006]8号文《佛山科学技术学院关于加强综合型、设计型实验建设与管理的暂行规定》的精神，对综合型、设计型实验进行了重新的设计和申报立项，并对实验教学体系和实验内容进行了改革，使中心的实验教学环节的改革有了实质性的转变。综合型、设计型实验占的比例不断提高，水平不断深化。目前，中心对所有课程都分别制订了相关的实验课程新体系，所有课程的实验教学均含有综合设计型实验，并且都获得了学校的综合型实验立项。这些课程的实验教学内容均已纳入学校的教学计划中。中心批准立项的综合型、设计型实验情况如下所示：信息与教育技术中心批准立项的综合型实验一览表序号121034567C通过开设综合型、设计型实验的改革，提高了学生的实际操作能力和创新意识。2、实验教学方法随着教学内容的改革，教学方法也在不断调整。中心确立了以“以综合型实验为导向、理论讲授与案例分析相结合”的教学指导思想，依托三级网络教学平台，根据技能训练的不同要求，将课程内容分解为多个层次进行训练。由此构建了“教科书、电子课件、网络课堂、视频录像”四位一体的立体化学习空间。①建设数字化的学习资源。除了部门建立有统一的教学平台外，还要求每门课程和任课教师都建立起自己的个人教学网站，以此推动课程建设和教学模式向学生自主学习的方向转变。②创设数字化的学习情境。以教学论坛、教学QQ群为平台的网络学习环境得到了③重视转变学生学习方式。由于计算机技术的发展，课程内容也在不断的更新，学生的学习方式也随着技术的进步而变化，资源利用、通讯交流、探究发现、知识构建等新的学习方式的引入都将为学生未来四年的大学生活打下基础。3、实验教学手段中心一向重视实验教学手段的改革，为了促进学生自主学习，建立了“课堂教学、实验教学、网络教学”相结合的立体化教学平台，该教学平台由以下几个部分组成：课程学习资源网站的主要内容包括：①课程教学大纲（包括理论教学和实验教学）规定内容的电子版本，方便学生直接在网络直接查阅。②课程教学内容的扩展。③老师的课堂讲稿。课堂讲稿包含了课程的精华，公开提供给学生可以使得学生对于课程内容的正确把握。④教学案例及素材。案例及素材可以使得学生形象、直观地理解和掌握相关的知识和技术，利于他们自己模仿和操作，对于提高实际技能有很好的作用。这些内容既有文11字、图片，也有视频和动画演示。许多复杂的操作、难于理解的概念等都用动画的形式来给出。(2)一个答疑系统，提供师生之间、学生之间对课程学习的交流平台；(3)一个学生作业提交、网络展示系统，为学生提供便利的服务并为学生提供个性化展示的平台；(4)一个网络化的课程自动化测评系统，提供给学生自主练习并发现存在问题和改正错误，同时也可以用于在线考试，可减轻老师批量阅卷的工作量；(5)一个网络调查和教学效果评价系统，使得老师及时了解学生的真实情况和教学中的问题，有针对性地改革课程的内容和教学方法。该平台促进了学生自主学习和协作学习，也方便教与学的互动，同时也提供了校区间资源共享和教学交流，扩大了教学覆盖面，提高了教学效果。4、实验教学考核实验教学的考核是和理论教学的考核结合在一起的，为了考核能真正体现出学生的对学生综合型实验和设计型实验进行评价，设计型和综合型实验，要求每个学生要按实验要求自主设计完成一个符合要求的作品或项目，并按要求填写实验报告，教师通过作2006题库内容丰富，涉及知识面广，既有操作题又有理论题，所以考查的知识范围很广，而且使每个同学在考试时抽的题目是不一样的。到去年为止，我们中心所有的课程都采取了在线随机抽题的方式进行考试。考核中各项所占的比例序号12312456（四）教学效果与教学成果1.教学效果：从学生对老师的评价情况看，实验教学中心教师的学生评分是较高的，而且3个学期的优良率达体平均水平。学生对老师的评价各门课程实验项目的开出率型79418582818821481业63133.教改项目：近几年来，实验教学中心的老师坚持正确的教学研究方向，通过多种途径改进不适应课程教学的诸多因素，致力于推动以“网络教学”为中心的教学模式，取得了多项教研成果。①9共享、互动、协作”的网络学习环境来进行研究，并以此促进教学模式的转变。2006-2010获校级教学研究课题情况一览表C9②12这些教研课题涉及了教育技术研究和课程建设等各个方面。2006-2010年获市厅级立项教研课题情况一览表1234Internet年月149年月年年年年月年9月4.获奖和成果而且致力于教学研究，并在教学成果方面也取得较好的成绩：2006-2010年教师教学成果奖一览表序号17年月23年月玲年2月45年月C于年月678年月年月年月强化能力培养的“C15究9年3月年3月屏王3年月二、实验队伍（一）实验队伍建设为实践学校提出的“宽口径，厚基础，重实践”的专业教育、“成人成才”的素质教育和“创业创新”的专题教育相结合的人才培养模式，就必须建立一支思想素质好、业务水平高、讲求效率的实验教学队伍和实验室管理队伍。为此，学校制定了实验队伍建设规划。1、实验队伍建设的指导思想和原则（1）加强实验技术人员的创新能力培养，主动适应素质教育的要求。（2）进行实验队伍结构调整和优化，提高人员素质，搞好人员配备。（3）实行实验技术岗位聘任制。（4）为适应开放实验室的运行及完全学分制管理要求，建设一支具有高效率、高水平、良好素质的教学科研型实验技术人员队伍。2、实验队伍建设目标1∶60—1∶55之间。（2）结构优化。专职实验技术人员中，教学与科研型技术人员：辅助型技术人员：管理人员=6∶3∶1；高职称和高学历人员占专职实验技术人员的比例在35%以上。（3）效率明显。实验室承担的教学任务饱满，实验技术人员所承担的教学工作量达到教育部对高校教学水平评估的指标要求。（4）水平较高。实验技术人员能够承担教学改革任务，创造优良的实验教学环境和条件，并参与本专业的科学研究。3、相关政策及主要措施（1）科学定编。实行固定编和流动编相结合的编制管理办法，利用流动编聘请部分具有丰富实践经验的技术骨干和专家，兼任实验技术人员。（2）深化人事分配制度改革，实行实验技术岗位聘任制。16（3）理顺人事管理与技术职务管理关系。（4）鼓励学历提高，积极开展业务培训。（5）积极开展实验技术和业务的交流，学习国内外高校先进实验室建设经验，开阔实验技术人员的眼界和思路。（6）加强领导，完善实验教学管理体制。（7）加强实验技术人员的思想工作，培养实验技术人员的科学务实、为人师表、安全作业的精神。（8）制定科学的实验工作量考核体系。4、实验教师及实验技术人员的培训情况：划和年度培训计划。在保证教学正常进行的情况下，鼓励教职工通过各种方式参加进修锻炼机会，使他们尽快成为中心的业务骨干。2005年有6年有13人参加博士或硕士学位进修，2007年有12人参加博士、硕士学位和本科进修，2008年有10人参加博士、硕士学位和本科进修，2009年有2人参加硕士学位和本科进修。近五年来，获得博士学位的2人，获得硕士学位的10人，获得本科学历的2人，在读硕士学位的4人。（二）实验队伍状况1.中心负责人：年11年7月毕业于北京师范大学化学系，获理学学士，1986年7月至1993年6月在广东药学院药学系从事教学和管理工年6程学院学习，2005年7月获中山大学有机分析硕士学位。2006年并入佛山科学技术学年5月担任计划和仪器设备、硬软件的购置更新。多年来，由于工作需要，从事了跨学科的教学和研究工作，担任多门计算机公共课程的教学工作，公开发表了论文十多篇，主持和参与校级以上的课题7项，主编和参编17教材3部。曾任全国微型化学实验中心理事。2.实验教师队伍数量与结构中心拥有一支教风优良、治学严谨、勇于探索和创新的教师队伍。现有专职教师和实验技术人员38人，平均年龄43岁。其中正高职称3人，副高职称10人，中级职称21人，高级职称人数占了实验中心人数的34%，中级职称占了实验教学中心的人数的56%。其中获博士和硕士学位人员占53%，获学士学位以上的人员占74%。在学校、中心的培养下，教职工自身的努力下，近五年内晋升高级职称4人，晋升中级职称4人。实验教学中心现有学科带头人1人，学术带头人2人，骨干教师9人为校级千百十工程培养对象，有1人被评为广东省南粤优秀教师，1人被评为佛山市教育系统优秀教师，1人被评为校级优秀教师。根据计算机基础实验教学中心的工作性质，中心设立了工作相对独立、管理统一的2个行政建制：以教学为主的计算机基础教学部24人(下表中的前24人)，和以技术服务为主的计算机基础实验室14人。3.实验教学中心队伍教学、科研、技术能力中心教师多年来一直从事教学研究以及科学研究工作，取得了多项成果。自2006年以来，共有各级教研课题21项，其中省部委和市级课题12项：各级科研课题和横向课题11项。获得各类教学成果奖11项。发表科研及教研论文91篇。其中核心期刊39篇，EI检索12篇。2006～2010年我校承担的部分省部级科研项目一览表12钟勇82006～2010年我校承担的部分横向科研项目一览表1朱珍182348.59.8567899.3司万万钟勇实验教学中心承担的5门全日制本科计算机基础课程中有2门已经通过校级精品课程的验收，1门刚获准为精品课程，2门为在建重点课程。课程建设小组一览表CInternet4、实验教学中心队伍作风：实验教学中心尽管承担着繁重复杂的工作任务，且分布在四个校区，但我们始终把教学和工作放在首位，每次安排教学任务的时候老师们都乐意承担，可谓任劳任怨。而且教学中也认真负责，不断进行改革，一致得到学生的好评。同时我们也积极开展科研工作和学术交流活动，参加政府信息化建设项目论证、佛山市政务网站评估和政府采购密切了与相关政府部门及企业的关系，为政府、企业当参谋做好服务，几年来在政府及2009年实验教学中心所在的计算机教学部被评为教学先进集体。19三、管理模式：（一）管理体制计算机基础实验教学中心隶属于学校，由学校和信息与教育技术中心两级管理，学校负责制订实验中心建设的各项政策和总体规划，提供教学改革与建设项目的经费，提供实验室用房和软硬件环境改善以及日常运作等所需经费。学校任命中心主任一名，由具有副教授职称的老师担任，全面负责实验教学中心的日常管理和建设规划。实验教学中心设副主任4人，分别负责4个校区实验教学中心的日常运作、管理，以确保实验教学正常进行。中心设立由信息中心主任直接领导教学指导委员会，由具有副高以上职称的专家组成，协调和监控实验教学质量和其他工作。1、资源共享中心的机房面向全校开放。为做到实验教学设备的保养、维护与维修规范化，中心所有实验教学资源由中心统一安排，使用效率高，为广大师生提供了一个优良的实验教学环境，真正实现资源共享。2、主任负责制：以全面发展、综合培养、整体优化等为原则，重在培养学生的综合素质，充分体现我校的办学特色和优势，突出实践性、应用性和创造性教学指导思想，使实验中心各学科实验室设置科学化，管理规范化，不断提高实践教学质量和效益，构建适合校情，特色明显，适应人才培养需要的实验教学课程体系和实验室管理体系。通过建设，使计算机基础教学实验中心的管理体系达到制度化、科学化和现代化。实验教学中心主任职责：(1)全面负责实验中心实验教学计划的制定，教学内容的安排，教学方法的改革和教学质量的检查。(2)负责制定实验中心的发展规划，实验室软硬件的更新计划，合理调配中心的资源，并督促计划的实施。(3)制定和修订中心的各项规章制度，并督促规章制度的落实。(4)组织和参与各类实验教材编写，修订与出版工作。(5)负责实验中心师资队伍建设。20(二)信息平台1.教学资源立了完善的课程体系，并实现网络化，学生可以通过网络进行自主学习和交流。2.信息平台：在实验教学中心的管理上我们建立了网络化实验室管理信息平台，实现智能化管理，该平台包括用户管理、机房管理、机时预定、收费管理以及相关汇总、查询等各项管理机能。3.网络教学站和个人网站相结合，不断完善课程资源，目前除了建设网站外，还在学校统一建设的BB教学平台上进行内容和资源建设，实现了“用网络教计算机、用网络学计算机、用网络考计算机”的教学模式。目前我们的网络辅助教学系统主要包括以下几个部分：(1)提供全文搜索的课程学习资源网站，可以供学生课后自主学习。(2)答疑交流系统。提供师生之间、学生之间对课程学习的交流平台，答疑系统的应用对于学生信息素质的提高起着非常重要的作用。(3)和FTP空间(虚拟Web和FTP目录)，为学生提供了便利的作业提交、存储服务和个性化展示平台，通过学生相互之间观摩学习、评价，激发学生的学习积极性，同时也有效杜绝了抄作业现象。(4)基于网络的练习系统和考试系统。网络练习、考试系统的试题库包含的试题数量最多的达到1500多题(按模块和知识点分类)，并对大部分的试题实现自动评分。目前所以的计算机基础课程都实现了无纸化的网络考试。(5)网络调查和教学效果评价系统。使得老师及时了解学生的真实情况和教学中的问题，有针对性地改革课程的内容和教学方法。该教学平台真正起到了教学的辅助作用，就课程答疑部分而言，运行三年多，目前有3427篇文章(925个主题，2502个回复)，教师付出了很多的时间和精力，学生也从中收获良多。另一个教学论坛仙湖教学论坛，主题数有300多个，访问量超过25万人次。（三）运行机制1开放运行情况21中心严格执行《佛山科学技术学院实验室开放管理暂行规定》，在保证完成中心教师所承担课程实验课教学任务的前提下，根据设备状况和开课情况，以及各种不同的实验内容和方式，对所有学生和教师开放。（1）实验资源开放①设备及教学平台开放业基础课程实验教学。②教学资源开放中心网络平台、课件、软件下载全天候开放。学生提出申请后，可使用中心网络平台、下载课件、软件和提交作业。（2）实验时间开放中心机房在白天非实验课和晚19:30时至21:30时对所有学生教师开放。2、实验教学管理制度中心严格执行《高等学校实验室工作规程》、《高等学校仪器设备管理办法》以及《佛山科学技术学院实验教学示范中心管理办法（试行）》，制定了实验教学人员、实验室使用、仪器操作维护等一系列相关管理制度（详见附件），所有管理制度均进入中心网站，以便监督执行，中心的日常运作严格按照相关制度进行。3、考评办法与质量保证体系（1）学生监督方面学校教务处网站设有学生评教、同行评教和督导评教三位一体的教学质量评价系80分的任课必须整改。这种教学质量管理体系和质量保证系统，有利于激励和监督教师搞好实验教学工作。（2）教学督导制度信息中心成立了由中心领导带队的教学督导组。建立了严格的听课制度，不定期、（3）中心制订了岗位职责及教职员工考核办法，对中心每位工作人员的工作质量（包括教学、教学改革、仪器管理、设备维护等）每年进行一次考核，考核结果作为下22一年岗位聘用、评先、职称晋升、绩效工资的依据，以此促进实验教学人员的业务素质提高，保证实验教学的质量。（4）严格按教学大纲安排实验课程。按课程实验需求，做好实验前软硬件环境的安装与调试，及时调整和维护软件、机器与网络，保证机房良好的运行状态。（5）加强硬件建设为实验教学的质量提供可靠的基础保障。及时调整实验室配置，保证仪器设备的配套性、先进性、完好率和利用率。4.运行经费保障学校在实验经费上的投入已经形成制度化、实验中心的经费使用达到规范化，这些措施保证了实验室与实验教学的正常运行,学校的维护经费主要用于实验耗材、实验中心日常维护、低值仪器设备更新等。经费由信息中心主任统筹安排，以确保经费的高效使用、机房正常运行。此外，学校十分重视实验教学中心机房硬件的更新，近三年来共投入经费528.32万元，更新了设备1055台，给我们教学以及教学改革提供了最有力的支持。2006-2009年学校经费投入情况年年年四、设备与环境（一）仪器设备1.仪器设备配置中心在学校的大力支持下，近几年发展迅速，设备得到及时更新。目前中心固定资产达3391.7337万元，设备数量4184台件。是全校覆盖面最大的实验室。设备分布在年设备更新493台（本部280台，河滨校区75台，同济校区138年更新设备442台（北院335台，本部107区实验用机数和学生人数的比例来看，设备组合优化，数量配置合理，设备配置档次性23各校区学生用机设备数量配置情况室实验Ⅲ室实验Ⅳ室实验Ⅴ室实验Ⅵ室校区台台台台台台台台台台台2.仪器设备使用效益中心的设备，除实验教学课堂使用外，在课余时间向全校学生开放，从而大大提高了设备的利用率，效益很高。从下表就能看出仪器设备使用效益。2008-2009学年各校区实验室承担实验教学任务汇总3.改进自制设备中心是为我校全日制学生、函授、夜大非计算机专业学生的计算机基础课程及大学学的环境和场所，良好的实验环境和平台是教学顺利进行的保证，中心采用先进的硬盘满足不同用户对不同操作系统、不同软件环境的需求，提高硬盘的利用率，实现一机多用。并对某些特定分区开放，方便学生自主探索相关的软硬件技术。此外还自行开发了245种教学软件应用于教学过程。这些都为提高教学质量提供了良好的帮助。（二）运行维护1.仪器设备管理仪器设备管理是保障学校资产的安全与完善，保证实验教学顺利进行，充分提高设备利用率的前提。计算机基础实验教学中心按照学校教务处和设备处的统一工作部署，们顺利完成实验教学的前提。另外中心从设备计划到设备采购、设备运行、设备验收的每一个环节，都认真对待。在采购招标时就提出各种售后服务要求，配合设备质量的严格把关，最大限度缩小设备硬件故障发生的可能性，使实验室工作人员的主要精力放在系统的软件环境维护上，使设备能以最好的形式投入教学。设有专人对仪器设备管理，并制定严格的岗位职责。由于管理措施得力，设备完好率在95%以上。中心设有专人对好人，计算机实验教学中心对实验工作人员实行严格的坐班制，并填写规范的《实验室善的管理制度和措施才能使设备得以正常运行。2.仪器设备维护保养中心的仪器设备由于数量多，使用率高，必然会出现很多意想不到的问题。维护保合的方式。在设备保修期内，复杂的软硬件问题尽量要求公司上门维修，一般的维护和保养由实验室工作人员处理。过保修期的设备基本是实验室人员自己维修保养，并填写校设备处每年根据课程学时数下拨中心的设备维护费，保证了实验设备的正常运行。（三）环境与安全1.实验室环境布局中心共有计算机实验室14间，总面积2813m2，分布在四个校区。在面积、空间、总体布局设计、设备选型上同步考虑各校区实验室的特殊情况，科学合理地安排实验室环境布局，保证设备摆放整齐，走道畅通，满足实验教学的需要，提高设备利用率。25计算机基础实验教学中心四校区实验室面积、空间布局情况表322.实验室应急措施计算机基础实验教学中心各实验室的设计、设施、环境充分体现以人为本的原则，通风、照明、温控、网络等设施完好，能保证各项指标达到国家要求的安全、环保的标准。网络、电路的布局安全、规范。各实验室走道畅通，应急设施齐全，每间实验室均配备了消防灭火器，措施完备。3.安全意识中心领导、实验室主任、实验室工作人员均建立了相应的安全工作职责，各实验室均设立安全责任人，将安全工作落实到每个人。对在实验室上课的学生和任课教师随时进行安全意识教育，将《实验室安全管理制度》悬挂在每个实验室都室显耀位置。定期对实验室的用电安全、防火消防设施、防火通道进行检查，确保师生安全和设备安全。计算机基础实验教学中心自成立以来从未发生过安全事故。五、成果与特色在实验教学和管理中我们一贯坚持“以学生为本，促进学生知识、能力、素质协调发展，理论、实践、创新全面提高”的教学理念，重点围绕网络资源的建设采取了多项措施，对计算机公共基础课程的实验教学内容和方式进行了多层次的探讨，确立了“以综合性实验为导向、理论讲授与案例分析相结合”的指导思想，构建了“课堂教学、实验教学、网络教学