朗读、朗诵、播音、播讲、解说等说法的区别

朗读、朗诵、播音、播讲、解说等说法的区别朗读、朗诵、播音、播讲、解说、讲解……这些描述有声语言表达方式的相近相似又似是而非的词，看到很多爱好者都在乱用，其实那是因为不理解这些词的真正含义。我在这里不妨把我理解的这些词的含义解释一下，如有不足之处，望大家纠正补充。朗读：朗读其实是最广泛的一种有声语言表达形式，它的核心是读。只要是读文字，除了默读以外，其余的其实都可以叫朗读。所以中国播音界泰斗张颂先生除了《中国播音学》这样的鸿篇巨制外，还写了一本小册子《朗读学》，其实可以看作是《中国播音学》的通俗版。朗读是最基础最广泛的有声语言表达形式。很多高手都喜欢说自是己在“读字”，这不仅仅是谦虚，其实接近于事情的本质。反而是很多初级爱好者喜欢说自是己在练“播音”，其实不如踏实点，就说朗读吧。朗诵：朗读和朗诵只有一字之差，“朗”是一样的，“读”和“诵”不同。诵，从字面上理解，显然有“唱”的意思，比起“读”来，应该有明显的节奏感和音乐感，这就是朗诵的本质。因此，朗诵，可以理解为语气和节奏感、音乐感更加强烈的朗读。所以，“朗诵”一般都是朗诵诗，有时候也会说朗诵散文，但我们很少说朗诵一篇小说。另外，由于节奏感和音乐感更强，使朗诵更适合当众表演，所以，朗诵通常是有一定表演性的。比如前面说的朗诵散文，通常只有在当众表演的时候，才会说朗诵散文。平时读散文，都应称为朗读。播音：播音其实不是一种有声语言表达方式，而是一种行为，或一种工作。要想“播音”，必须具备两个基本条件：第一，您自己必须是播音员。不管专职还是兼职还是临时客串，但读的时候，必须在充当播音员；第二，必须借助大众传播媒体传播，比如广播或电视。两个条件有一个不具备，就不能称为“播音”。新闻播音、评论播音、专题片播音……都有迥然不同的文体特征，这都是播音的内容，播新闻？还是播评论？还是播专题片？所以，播音不是某种有声语言表达方式，而是一种行为或工作。简单的理解，播音，就是播音员在广播电视里朗读。您在自己家里读篇文字，就叫朗读；您要是作为播音员在电台或电视台朗读，就叫播音。当然，电台电视台的播音，尤其是播新闻，有很强的文体特征，也就是有“新闻腔”，有人说，一般的朗读是不这么读的呀？我说，那是一般朗读者没经过训练，不会这么读，或者不愿这么读。偶尔有个素质高的就这么读了，那您也是朗读，不是播音。最多是在学播音。解说：字面上理解，就是解释说明。主要是用在电视专题片里，

对画面的内容进行解释、延伸和补充。解说其实是播、讲、说、读、诵、配音等多种表达方式的融汇统一，综合运用。解说有时也称旁白，但细微区别。一般，解说多用于专题片解说，语言量比较大；旁白多用于影视剧中，语言量比较小，用来解释说明、衔接评论、旁敲侧击等。配音：配音的重点在“配”字，也就是揣摩、模仿，需要维妙维肖，形似神似，达到以假乱真的效果。一般侧重于指影视配音。播讲：播讲，就是“播＋讲”，播，其实就是朗读；讲，就是讲故事。所以，我们会说播讲小说。朗诵艺术专题讲座一、什么是朗诵朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来朗诵不于同朗读朗诵用清晰、响亮的声音吧文章背出来，以传达文章的思想内容。朗诵者直接交流的对象是听众，主要是通过声音把感情传达给观众。二、朗诵前的准备朗诵诗朗诵者的一种艺术再创作活动。1.选择朗诵的材料注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。2.把握作品的内容1）正确、深入地理解把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调。2）深入、细致的感受“挤”情“造”性不可取3）丰富逼真的想象3.用普通话语音朗诵三、朗诵的基本表达技巧基本方法：分析理解作品，运用情景再现，对象感，内在语等手段调动思想感情。把理解和感受“形之于声”。理解作品——具体感受——形之于声——及于受众任何卖弄技巧、卖弄声音的做法都是错误的，虚假的。理解与感受水乳交融。感受是理解通向表达的桥梁。声音形式脱离了思想感情的运用就失去了生命力。思想感情是表达技巧的根据，语言技巧是感情表达的（一）备稿的基本方法知识底蕴，艺术素养，审美情趣，价值观念以及视野的广阔程度

分析理解作品，六个步骤第一步：划分层次阅读全篇，明了大意，初次感悟。先进行自然段的归并记住部分、层次的大意第二步：概括主题概括主题的过程是进一步理解、感悟的过程，是激发行动、激发表达愿望的过程。第三步：联系背景第四步：明确目的内容越丰富的作品越要准确地把握表达目的。第五步：落实重点找出重点部分，重点层次，重点段落，以及段落中额小层次、重点句子。最集中、最典型的表达主题的地方。……第六步：确定基调基调应是理解和表达的统一，是作品基调和表达基调的统一。（二）具体感受——情景再现臵身其中是一种联想想象的活动在符合作品需要的前提下，以文字提供的材料为原型，使作品中的人

物、事件、情节……感受——感之于外、受之于心。感受又有形象感受和逻辑感受之分。没有逻辑感受，就不会有脉络的清晰就不会抓住起承转合的变化。（三）基调类型喜悦明快昂扬有力深沉坚定沉郁平缓缅怀深情庄重哀怜意味深长细腻清新真诚劝慰……基调的类型与练习《我有一个强大的祖国》那是一张熟悉的脸……深沉坚定当风雪阻断归路，我们彼此取暖！当主权面对挑战，我们亮出利剑！当圣火遭遇屈辱，我们义无反！顾当病毒吞噬生命，我们用爱弥补！当列车冲出轨道，我们竭诚互助！当震撼撕裂大地，我们开山辟路！……幽默风趣

“名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西，就是文物，凡人用过了就是废物；名人做的一点错事，写起来叫名人轶事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫做雄辩……”沉郁平缓《雨巷》缅怀深情《补旧》亲切爱怜豪放抒情《大三峡抒怀》节选电视散文“必须站在人类精神的高度，才能了望到你的苍茫与雄浑。大三峡，这是怎样的一种伫望呀，是岁月不得不逼窄的激流中甩开步子，归向我们的激情和命运。秀峰裸岩之中，其实有多少期盼多神少话多少创痕多少冷月斜阳。此时，我看见一朵浪花正闪烁在一只鹰的翅膀上。是呀，还有什么比飞翔的姿态更能接近我们的心境？更能接近那片在黑暗中上升的光芒？请允许我们亮出手掌，与旷世的风交谈，……“庄重哀怜讣告意味深长“如今的书界，……憎恶愤激郑重批驳（四）停连和重音

例：佳佳对婷婷不好。1.停连和停连的作用组织区分，使语意明晰，有的造成转折呼应，使逻辑严密；有的可以强调总店，使目的鲜明；有的并列分合……2.怎样确定停连的位臵（1）准确理解语句意思（2）正确分析语句结构3.恰当体会情景神态4.怎样把握停连的方式连接方式，是指连接时语流的急和缓、曲和直（1）落停停顿时间较长（2）扬停停顿时间短，声停气未尽（3）直连顺势连带，不露接点。一般用于有标点符号而内容又联系比较紧密的地方。例：听了他的话，我快走几步，紧紧地跟他着，但是不一会儿，我又落下了一大段。（4）曲连：连环相接，连而不断，悠荡向前。重音和重音的作用例：旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。如何选择重音：

突出语句目的的中心词；体现逻辑关系的对应词；点燃感情色彩的关键词。如何强调重音：有人把重音只理解“加重声音”，这是错误的。强弱法，快慢法，虚实法。强弱法：用声音的轻重、高低变化来强调重音的方法。例：《我骄傲，我是中国人！》“我是中国人，我是莫高窟壁画的传人，让那翩翩欲飞的壁画与我们同往。我就是飞天，飞天就是我们。我骄傲，我是中国人！”例：“江姐吃了一惊，布告上怎么会出现他的名字？”“他”是重音，读得轻一些。快慢法：用声音的急缓、长短、顿连等变化来强调重音的方法。虚实法：通过声音的虚实变化来强调重音的方法。所谓强调重音、突出重音，都是在对比之中实现的。有时是“水涨船高”，有时又需要“水落石出”，任何时候总是有强才显弱，有快才显慢……语气语气的感情色彩，简单地说，主要指语句所包含的喜怒哀乐……

语气是以句子为单位，因此，在把握语句感情色彩时，应准确把握“这一句”的个性特点。你好要想体现爱怜的感情色彩，就应“气徐声柔”；要想表现喜的情绪，就可以是“气满声高”；要想显得冷漠，就可以是“气少声平”。悲——气沉声缓怒——气粗声重憎——气足声硬欲——气多声放疑——气细声粘急——气短声粗惧——气提声凝爱——气徐声柔喜——气满声高冷——气少声平节奏：声音形式的“回环往复”运用节奏技巧的几种方法：抑扬停连轻重快慢欲抑先扬，欲扬先抑；欲停先连，欲连先停；欲轻先重，欲重先轻；欲快先慢，欲慢先快。朗诵艺术基础知识（一）朗诵的要求：1、发音正确，吐字正确。用标准的普通话播读，特别要注意多音多义字，古诗文中特别要注意按意定音。不添字不少字不读破句，朗读清晰完整2、语速适当，用心感受。要抓住文章特点，使节奏流利和谐，缓急结合3、语调生动，轻重适宜。根据需要，分出轻重缓急，分清抑扬顿挫，表达出文章的思想感情。（二）朗诵不同于朗读，也不同于演戏；朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。朗诵常常伴随有姿态等体态语，但朗诵时的姿态或能过多、过火。毕竟，朗诵不同于演戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言。动作，他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。（三）朗诵艺术技巧一、朗诵中的换气1、停顿：除为了休息换气外，更是为了充分表达朗读者的思想情感。停顿包括语法停顿和语意停顿。语法停顿包括自然段落，标点符号的停顿，要显示条理分明。句子中的也要注意逻辑停顿，语断气连就是其中的一个方法。2、重音：就是在词和语句中读得比较重，扩大音域或延长声音，可突出文章的重点，表达自己的感情，重音可分为语句重音和思想重音。二、气息的控制1、换气就是用气的过程，播出的内容千变万化，就要采用不同的用气方法，补气和换气是一种朗诵技巧。依情取气，依照感情发展的变化采取不同的用气方法。2、补气的方式：偷气，抢气，就气。边听边读边体会。方法指导：读短小精悍的诗歌，绕口令，散文之类进行训练。3、紧张实际是口唇的紧张，在朗诵之前要做些口唇练习，如：将舌头在口腔内360度大循环十五次左右。三、声音的魅力1、美妙的声音来自正确的呼吸，气息短，做姿不正确会造成紧张。坐如钟，头背一线，双脚自然垂直，深呼吸时要深，不要耸肩。2、朗诵爱好者最主要是要抒发一种情怀，一种心情，引起听众的共鸣。你应该为自己而读。将自己揉入文章中，不要理会其他，不要玩嗓子。3、练习远近距离感。这个练习对于我们读文章中的对话是很有帮助的。朗读要有目标对象。4、呼吸，要有一定的呼吸储量，要口鼻共同呼吸。呼吸要深，要用丹田呼吸，将两肋打开，小腹收紧，肚皮始终是硬的，这就是气息支撑。不要管自然条件多么困难，也要把气沉下去。胸腔共鸣能产生磁性的声音。（四）朗诵艺术专业知识一、重音：重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。1．语法重音：在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位臵比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读；②动词或形容词前的状语常重读；③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读；⑤有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！快把那炉火烧得通红。值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。2、强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过上海。（回答“谁去过上海”）我去过上海。（回答“你去没去过上海”）我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”）因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。强调重音与语法重音的区别是：①从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。②从出现的位臵看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位臵上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。③从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。二、语速：语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。以（雷雨）中周朴园和鲁侍萍的对话为例，朗诵时应根据人物心情的变化调整语速，而不应一律以一种速度读下来。如：周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。）鲁：我前几天还见着她！（中速）周：什么？她就在这儿？此地？（快速。表现周朴园的吃惊与紧张）鲁：老爷，您想见一见她么？（慢速。鲁故意试探）周：不，不，不用。（快速。表现周朴园的慌乱与心虚。）周：我看过去的事不必再提了吧。（中速）鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了！（快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫）三、句调：在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。1．升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。2．降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。3．平调。（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。4．曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详细介绍了。四、语言表达技巧1、情景再现定义：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪。。在朗朗读者脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。2、理清头绪：脑海里连续活动的画面----开头是？----接下来的变化？---如何发展？---结果？---那里是特写？---要心中有数，不温不火。3、设身处地：处于事件的情理之中，主要是获得现场感，产生“我就在”的感觉。4、触景生情：是情景再现的核心，朗读中特别强调积极的反映，在毫无准备的情况下，一个具体的“景”的刺激，马上引起具体的“情”，又要完全符合稿件的要求。5、现身说法：既然稿件中的情景始终“再现”，那么，把这情景再现的过程转述出来，朗诵者在脑中再现了文章中的情景，经过自己的消化吸收，加工制作，使听众产生某中情景的再现，从中受到感染。内在语定义：是指那些在朗读中文章的语言所不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。（即话里有话、弦外之音）内在语的两大功能：揭示语句本质和语言链条；内在语的六种基本类型：发语性内在语、寓意性内在语、关联性内在语、提示性内在语、回味性内在语、反语性内在语6、对象感定义：对象感就是，朗读者必须设想和感觉到对